一 基本情况汇总
2011年 ，我和郑老师带领X学校44名学生去往郑州桃花峪黄河大桥五标，与 就已到达开展前期工作的刘老师一起开始桃花峪项目的带队实习工作。至 ，在完成交接工作后我和郑志国回到武汉，第一批带队实习教师工作开展时间约 个月，学生离校实习 天。
天里，学生从不知道在哪下手到能够独立的一天完成一片钢筋笼，从怀疑自己能不能坚持下来到在工程中找准自己的定位，学生的进步和带队老师的工作得到了项目部的肯定。学生的待遇也由最初商定的 元（包吃住）涨到了7月份的 元（包吃住），8月份更是开始了计量，即以完成的工程量决定待遇，如果按照目前学生的速度，8月份学生的待遇会更高。
带队实习期间，主要花销有师生前往郑州的交通费，生活用品费，通讯费，文体用品费用，学生医药费和回程交通费。其中前往郑州火车票、文体用品费用和学生医药费项目部已经报销。
二 工作总结
回顾第一阶段的带队实习，经过总结，主要工作有： 1、出发前筛选及教育学生和协调实习学生的生活设施。
出发前的筛选依据有两条，一是班主任对学生的评价和学生实训课的表现，二是通过告知实习的内容由学生自己决定是否参加。通过第二条让学生自己选择，大多数参加实习的学生不会轻易退出实习，保证了实习的连续性，减少了带队实习老师在现场的工作量。
出发前的教育主要有三个方面。一是校内实训内容在工地实习中的应用，二是在学校同意的情况下确定管理原则，向学生宣布管理细则，尤其是对中途退出学生的处理，初步选好学生干部，三是安全和自我保护教育。
生活设施的协调前期主要是住宿床位和食堂，后续完成了学生澡堂的建设、食堂的完善及宿舍空调的安装。澡堂建设好后师生结束了露天洗凉水澡的日子，食堂伙食和卫生的条件的改善结束了每天都有学生拉肚子甚至学生排队到老师宿舍领药的情况，至7月8日空调安装，所有学生都能保证睡眠质量，白天有足够的精力安心实习。
在学生刚到工地，实习内容还是未知时，工地的生活是学生走出校门后对工地的第
一印象。完备的生活设施能够使学生尽早的“以工地为家”，是学生能否安心实习下去的关键因素。带队实习老师应在项目部经济条件允许的情况下，及时协调相关人员完善实习学生的生活设施。
2、明确学生的实习协议、组织学生与师傅见面和落实岗前培训。
实习协议里应包含学生实习的性质、时间、内容、待遇以及实习过程中项目部、学校和学生的责任和义务，比如学生保险及医药费等问题具体处理办法等。实习协议属于学生实习的纲领性文件，在实习之前有必要明确。
尽管在协议里对学生实习内容有所涉及，但是从学生角度来讲，他们第一次踏入工地，对现场情况不是很了解，通过组织学生和师傅见面，通过师傅讲解他们每天的工作内容，能够使学生对实习的环境和具体参与的工作有一个细化的了解，对即将开始的实习有一个“预热”的过程。
岗前培训自上而下有三级。项目部针对整个工程组织的培训，主要介绍工程概况、施工流程和工序等；技术部针对实习内容进行施工方法和工艺的交底和安全教育；各班组针对具体的实习工作开展技术交底和安全交底。
带队实习老师应及时向项目部提出签订协议的意向，并向学校及时汇报。在组织与师傅见面和落实岗前培训时，带队老师应结合实习内容和学生的特点，有突出有重点的做好笔记，作为实习管理的参考。
3、现场实习管理工作的开展。
现场实习管理工作与校内管理工作相比有很大不同，现场管理的目的和出发点是保证实习，所有影响学生实习的问题现场的带队老师都要能够解决，而这些问题有可能是学生的思想问题、知识技能问题、人际关系问题、伙食和睡眠问题甚至是来自项目部的影响，比如临时加班和临时停工。这就决定了现场实习管理工作的长期性和复杂性。
带队实习老师应该时刻与学生待在一起，发现问题及时解决。学生实习时老师最好能“身先士卒”，至少也要在现场关注每名学生的言行，及时发现学生思想和身体状态上的问题；学生吃饭时老师要关注学生的饭量以及谈论的话题；业余时间老师要组织学生活动，丰富学生生活内容；学生睡觉后老师要检查学生的睡眠情况，保证第二天实习的安全和足够精力。
带队实习老师还应及时和项目部沟通。积极要求项目部对学生的实习情况进行鉴定，配合项目部的施工工期，要求项目部对学生进行新工艺等的进一步培训，针对实习过程中常见的问题带队老师要及时报告给项目部，以求尽快解决，规范实习，减少损失。
4、学生待遇问题的具体落实。
经过多次和项目部主管领导的协商，学生6、7月份的生活费由20元/天，涨到了1200元/月，伙食标准由10元/天涨到了15元/天，并每人发放迷彩服一套作为工作服。8月起，项目部承诺钢筋加工按完成的工程量发放学生生活费和奖金，机电和龙门吊实习学生生活费单独发放，钢筋班计量单价与承包的施工队伍是一样的，并且在完成一定量的钢筋笼后多完成的数量单价还会增加以作为奖励。
5、工作的交接。
这次交接是第一次交接，工作交接的重点是保证管理的连续性和有效性。由于我和郑志国老师组织了出发前筛选和教育，加上和学生一起实习了近50天，我们对每名学生的情况比较了解，学生也适应了我们的管理模式，交接工作时，我和郑志国老师把学生干部及考核情况、管理制度详细的留给了方健健和赵红星老师，并介绍了项目部各主管部门的领导。在陪同管理了一周后，方健健老师对现场情况已经十分了解，并开始管理后，我和郑志国老师完成交接回到武汉。
综合学生6、7月的表现和亲身参与带队实习的经历，我感觉有收获，也还有改进的空间。
收获有：一必须保持一日生活制度。二是带出去的44名学生，除去身体和家庭原因，没有一名学生是因为怕苦怕累和出现思想问题而终止实习的。这就说明出发前在校期间的筛选和教育是有效果的，在到达工地后现场老师发现问题解决问题的方法是有效果的，关键是，通过项目部对学生的肯定，说明我们学校的学生是有战斗力的，如果条件允许的话，通过几次不同工程的尝试，我们的学生是可以承担工程任务的。
仍需改进的有：一是要控制带队实习过程中的花销；二是总结向项目部索要生活费、报销费用的经验和技巧（今后学生承担工程任务后，工程费的索要同样存在问题。或者直接学校出面签订协议）；三是学生在校期间的学习质量问题。关于学习质量有两点：一是学生在校期间不爱学习，不善于学习，对老师教授的内容不够用心，本来教过的东西，学生掌握不了或是忘记了；二是现在的部分教学内容和当前工程的情况脱节，教学内容陈旧、教学内容过深，比如工程力学里的计算，或是学校学习的太基本，到了工地学生不能应用不会应用，比如，部分学生会简单的制图，但是图纸不过关，当图纸对照事物时才能看懂，但是缺乏空间想象能力。
三 有关思考
本次带队实习过程中的一些思考：
1、带队实习过程中，带队教师的角色问题。
在学生实习时，带队教师充当以下三个角色：
A、老师。对学生来讲，老师保障学生实习的生活，鼓励学生，监督教导学生，部分学生对老师还有依赖心理，老师要针对学生的情况把握学生的思想，方便开展管理工作。在实习过程中，应以现场师傅和技术员的专业知识的教学为主，老师的教学多是演示性的，不可过多干预，防止老师把实习内容做完了但学生还不会和学生过于依赖老师而不能单独工作的现象。
B、联系人。带队教师是整个实习过程中即了解学生情况又能和学校及项目部沟通的联系人，带队教师要把学生的情况报告给学校和项目部，还要承担起学校和项目部的联系工作，为校企合作的“铺桥”。
C、通讯员。带队教师要站在宣传的角度上，积极做好为项目部完成投稿任务，为学校造声势、扬名气的工作。
2、带队实习教师的工作流程的探索。
A、前期宣传。宣传要属实，认真与有意向的学生交流，避免学生回答问题时简单粗暴和欺瞒学生。
B、筛选。采取自愿报名，班主任推荐，班委选拔和实训老师推荐相结合的方式，由带队教师配合实习分配部门筛选。
C、思想动员。单独动员不少于3天，制定现场管理的制度，强调学校对中途退出实习的学生的处理原则，对现场有可能从事的实习内容进行交底，突出现场的艰苦性和集体荣辱观念。
D、出发准备工作。前期先过去一名老师协调实习学生的食、宿、工作服和生活用品等问题，协商签订协议，学生保险和待遇问题。了解现场宿舍情况。学生出发前选好学生干部和宿舍分配，准备必要的药品。学生签实习承诺书和安全协议书。
E、到现场后。领取、完善个人用品，分配宿舍，强调宿舍制度和作息时间。安排学生进行安全教育和进工班认识师傅。利用好早晚班会进行总结和交底。
F、跟踪。关注学生实习过程中的思想动态，及时调整班组和宿舍。了解学生对伙食的反映情况并反馈给项目部。督促项目部对承诺的落实。做好学生受伤的处理以及生活费和报销金的索要工作。
G、交接。把学生干部及考核情况、管理制度详细的留给后面的老师，并介绍认识项目部各主管部门的领导，确认后面的老师可以独立管理后返程。
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