Unit 7 Communications Lesson3 Guo Yang is running.
一、教材分析
本课的教学内容是《英语》第三册Unit7 Lesson3 Guo Yang is running. 主题是communications, 语言功能是询问交流他人正在做什么。学习任务为What’s Wang Hong /Dannydoing? She’s/He’s doing……. 等现在进行时的询问与表达。 二、学情分析
本课的教学对象是小学四年级学生，经过上节课“what are you doing?I’m……的学习，学生已经学会表达自己正在做的动作，对现在进行时态有了一定的认识。本课将继续学习询问别人正在进行的动作，教师应结合学生的身心特点，从其已有的知识出发，结合任务型教学模式，设计具体形象，真实活泼，形式多样的活动，吸引他们的注意力，激活他们的思维，使其能够在积极、主动的状态下学习知识，以期取得良好的学习效果。
三、教学目标
（一）知识目标
1. 能听懂、会说并认读下列单词以及短语：everyone winner jump long jump high high jump come on，并能书写jump，high.
2. 能听懂、会说并认读下列句子：Guo Yang is running. What’s Wang Hong /Dannydoing? She’s/He’s doing…….
（二）能力目标
能在情景中运用句型What’s ……doing? She’s\\He’s …来询问和交流他人正在做什么。
（三）情感目标 1. 培养学生敢于开口，乐于与他人合作与交流的积极情感。 2.培养学生热爱体育积极锻炼的良好情感。 四、教学要点分析
（一）教学重点
1. 能听懂、会说并认读下列单词以及短语：everyone winner jump long jump high high jump come on，并能书写jump，high.
2. 能听懂、会说并认读下列句子：Guo Yang is running. What’s Wang Hong/Danny doing? She’s/He’s doing ……
（二）教学难点
理解现在分词的用法，能正确朗读现在分词。 五、教学准备
录音机、磁带、单词卡、多媒体课件、话筒 六、教学过程
（一）Warm-up(热身复习) 1．Greetings.
2．TPR活动:课件呈现，分类的动词现在分词：
run—running，skip—skipping,swim—simming,
sing—singing,draw—drawing,read—reading,play—playing,
do—doing,cook—cooking,speak—speaking,call—calling, dance—dancing,skate—skating,write—writing
操练形式：For example:run,run,(师生共同拍手说),running做跑的动作。体会动作的进行时。……
3．Free talk: 呈现课件What are you doing?师请生提问，然后师做动作，边做边回答：I’m……，如此做几组，然后问学生：Can you?请同桌二人边问边做边答，以此来复习上节课所学的进行时态。为防止学生都做同一个动作，教师可将课前准备的短语卡片呈现一下，让学生根据短语来做动作，如：师出示：play the piano,全班同学齐读，同桌两个中的一人表演。
【设计意图】活跃课堂气氛，拉近师生之间的情感距离，对动词短语进行复习，同时也复习了上节课所学的句型，为接下来新知识的学习奠定了良好的基础。 （二） Presentation
1.Lead-in：(提出本节课学习任务) T:Today is Sports Day of LiMing and Jenny’s school, they are reporters.Our winter Sports Day is coming .Do you want to take part in?Do you want to be a reporter，too?Then,study hard,try to be a reporter.OK? T:First, Let’s go and see. 2.watch TV（整体感知课文） 3. (分段听录音，呈现不同的任务)
·听第一段，划出新单词。
出示单词卡学习单词 everyone,引导学生先听，然后分音节教授：every,one——everyone，注意强调字母v的发音：上牙齿轻咬下嘴唇。领读，齐读，生one by one.
·听第二段，回答:What’s GuoYang doing? 引导学生理解问题的含义：
What’s the meaning? 开火车读。
引导学生回答：He’s running.
师问生答，生问师答，男女生问答、同桌操练、课堂展示等。 师：Yes，GuoYang is the winner.
单词卡呈现winner,引导学生先听，然后课件呈现：windy,winter——winner,引导学生尝试自己读出单词，(利用已学知识正迁移到新知识，培养学生自主学习的能力)，领读，生two by two.
·听第三段，引导学生回答：What’s WangHong doing?(板书句型)引导学生回答：She’s doing the long jump.
采用身体语言学习：jump,师边跳边说：jump,引导学生先听，然后再跟读，边读边说。
采用简笔画的形式，学习短语：long jump，引导学生边说边做。教师做跳远的动作，边做边说：I’m doing the long jump. Chant: Jump ,jump ,do the long jump
句型chant:Long jump,long jump,she’s doing the long jump.
·听第四段，引导学生回答：What’s Danny doing?（板书）引导学生回答：He’s doing the high jump.（板书）
采用简笔画的形式，学习短语：high jump,引导学生边做动作边说。教师做跳高的动作，边做边说：I’m doing the high jump. Chant:High , high , do the high jump
句型chant：High jump,high jump,he’s doing the high jump.
设计意图：结合肢体语言，让学生理解这两个短语的含义，并通过chant的形式让学生进一步巩固短语。
单词卡呈现come on.(旧词新意)板书领读，分组读. 4.Listen and repeat.
5.自读课文，然后Fill in the blanks.(课件呈现) 6.chant:（课件呈现）
Doing,doing,what's GuoYang doing? Running,running,he's running.
Doing,doing,what's WangHong doing?
Long jump,long jump,she's doing the long jump. Doing,doing,what's Danny doing?
High jump,high jump,he's doing the high jump.
操练形式：师示范一次，生跟读一次，然后再齐读一次。
【设计意图】将本节课所学的三组句型用chant的形式，让学生反复操练，在拍拍手说一说的形式中，加深对句型的内心体验。 （三）Practice：I’m a reporter 1.Let’s talk:
·Lead_in:.Do you want to be a reporter? OK!Let’s show.（呈现课本81
页图片，同桌二人练习，并展示）
2.T：Now,it’s our sports time师请一名学生下来做动作动作，师拿话筒，示范采访：Good morning,everyone!Today is our sports day.What’s……doing?将话筒导向所有学生，集体回答。（示范）
·小组活动，一人表演，一人提问，另外两人回答。小组四人依次
进行。
·课堂展示
2.Let’s copy
·T:I thing you did a good job,now I think you can copy the words better. ·师领生书空一次，做动作表示单词，如call,做打电话状。 ·要求学生在书上书写单词。 ·依次进行其他单词
（四）Production Game:木头人
全体学生随音乐作任意动作，音乐停，动作静止，师找其中一名学生提问，并要求该学生继续刚才的动作，师提问：what’s ……doing?其他人猜，猜对奖励小贴画。然后再由另外一名学生来代替老师继续提问。
（五）Summary
·齐读板书,总结本节课收获. ·出示关于运动的名言
Movement is life。
生命在于运动 （六） Homework 1、听录音跟读课文。
2、结合所学知识，体育课上描述同学们的活动情况。 七、板书设计
U7Lesson3 Guo Yang is running.
every ne winner
What’s Wang Hong doing? She’s doing the long
jump.
c me on What’s Danny doing? He’s doing the high jump.
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