浅析信息技术在高中化学教学中的作用

浅析信息技术在高中化学教学中的作用

作者：赵媛

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2017年第23期

【摘要】随着信息化的飞速发展，基础教育的模式受到直接影响，化学基础教育向信息化发展成为必然。本文讨论在化学信息资源的获取与特点中如何应用信息技术，并就化学信息化的优劣进行探索。以此来提高高中化学教学质量，达到师生共赢。 【关键词】信息技术 高中化学 应用与改善

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0114-02 在化学教学中运用信息技术，既可以改善课堂风格，又使学习氛围更加浓厚，内容更加清晰易懂。但是，如何快速准确的获取化学信息资源，并应用到高中化学教学中，成为一个亟待解决的问题。

一、信息技术与教学的关系 1.信息技术所带来的便利

第一，信息技术的引入，使教学模式更加注重以学生为本，通过网络信息技术，激发学生本能的生活经验记忆，让学生达到融会贯通、举一反三的效果。在信息技术的作用下，学生可以通过对比对照，将新知识点与自己固有知识进行融合，变成潜在记忆的补充升级。第二，通过信息技术，使知识点的认识及加固有明显作用。在教学中穿插一些相关的展示小视频和动手实践，能让学生亲身体验和感受化学的魅力，把抽象知识具体化。最后，化学信息化使得高中教学动态化，教师通过幻灯片向学生展示化学三维分子结构、电泳现象等，让知识活灵活现，同时，通过微课堂、交流群等手段，使学习不仅限于课堂上，而且更加趣味、开放、灵活易懂。进而激发学习兴趣，提高学习能力。 2.化学教学资源的获取与筛选

在教学过程中，教师要积极引导学生走出课本，通过电视、手机、报纸期刊、互联网等资源，获取丰富知识，并加以内化。这就要求学生善于发现，能够筛选，懂得联系生活实际，把所学知识和生活结合起来。例如，在明白了碘盐中碘元素不多，过量使用伤身体之后，便不会盲目跟风出现核污染下的碘盐哄抢。通过庞大丰富的网络，获取所需资源，从而提高自主学习能力，从现象中总结规律，深入思考，让化学学习生活化。 二、高中化学教学信息化的优缺点 1.高中化学教学信息化的优点

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第一，通过引入信息技术，可以使化学课堂教学更加形象化，让复杂的化学流程得以形象的演示，改变从前枯燥晦涩的现状。比如，微观物质肉眼不可见，凭借现代信息技术，其结构和运动过程可以惟妙惟肖地展示出来。学生对于金属结构、化学变化、分子内部运动等有一个更加深入直观的了解。第二，通过应用信息技术，让一些实验比如沉淀、燃烧过程等直观地展现在学生面前，达到不言而喻的效果。最后，通过信息技术，可以让学生间接了解化学知识的上下游应用，不如：化工厂、科研机构、前沿应用等，在学习知识的同时帮助学生树立科学的化学观，职业观。

2.高中化学教学信息化的不足

事物都有两面性，化学教学中的信息化也不例外。其一，在一定程度上影响了学生的主观能动性。过多依赖多媒体课件，减少了学生思考的时间，走马观花般浏览，不能给学生留出更多缓冲的余地进行消化吸收，属于浅层知识。与化学教学信息化的初衷不相符。其二，过分依赖信息技术，直接减少了学生动手实践的次数，同时限制了学生的思考能力和创新思维，养成遇题不思考的坏习惯。这里，我们要强调，信息技术对于教学只是辅助，无论教师还是学生都要分清教学主次。另外，多媒体同质化问题普遍存在，课件的应用在一定程度上影响教师自己的教学风格，失去了活力，因为课堂是一个互动性很强的环境，需要师生共同发挥主观能动性才能实现课堂教学效果。最后值得一提的是，面对庞大的网络信息，教师的引导显得至关重要，要给学生传授正确的网络观念。 3.高中化学教学信息化的建议意见

教学的目的是让学生理解、学会、实际应用所学知识，进而形成科学的思维方式。因此，高中化学老师应当围绕学生的知识储备和能力提升展开教学。要求教师在明确本身的教学任务并对学生有一个整体把握的基础上，适当引入信息技术，使之与教学融合。目的是使教学内容生动化，变抽象为具体，变枯燥为趣味。同时，在教学过程中要随时掌握学生的学习和知识累积情况，不断调整教学方式，既不拘泥于传统教学，也不过分依赖信息技术，而是两者相得益彰地达到预期教学目标。 三、总结

将信息技术应用到化学教学中，化学教师应当综合考虑各种因素，结合传统教学与信息技术，两者相辅相成，让化学教学最大化满足学生对于知识的渴求，增强教学效果，带动课堂氛围，实现师生共赢。 参考文献：

[1]张雪泳，陈良坦.运用信息技术提升高中化学教学[J].厦门大学学报（自然科学版），2011，50（z1）：202-204.

[2]李玉南.运用信息技术提升高中化学教学探究[J].高中数理化，2013，（8）：63.

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[3]叶菊香.合理运用信息技术，提升高中化学教学质量[J].新课程导学，2013，（20）：40. [4]刘教造.运用信息技术提升高中化学教学[J].读写算（教育教学研究），2012，（84）：88.