浅谈低年级德育方式

浅谈低年级德育方式

低年级的小朋友是一张张白纸，社会、家长、学校的教育对他们今后的发展趋势影响很大。他们好比幼苗，必须培养得宜，才能发育滋长，使他们在改革开放的社会主义现代化建设中成为有理想、有道德、有文化、守纪律，勇于献身的一代新人。除了学习文化知识外，对孩子们进行德育教育也是必不可少的。但我们必须充分考虑儿童的心理特点，话语方式，以他们所能接受，乐于接受的方式来进行教育。总结一年以来的德育工作，下面我对低年级德育方式提出几点自己的看法。

“德”字是个会意字， 在甲骨文中，“德”字的左边是“彳”（ chì）形符号，它在古文中是表示道路、亦是表示行动的符号，其右边是一只眼睛，眼睛之上是一条垂直线，这是表示目光直射之意。所以这个字的意思是：行动要正，而且“目不斜视”，这就是“德”。 我们的祖先是相当有智慧的，只要循着这“德”的基本意义去教育孩子们，无往不胜。

一、“德”字的本义是“道德”或“品行”。一个人道德或品行的形成是一个长期的过程，教师不可能涉及这个过程的每一步。但孩子们在校期间却责无旁贷，低年级通过《品德与生活》教与孩子基本的道德规范，课堂上孩子们事事清楚，样样明白，可，是真的清楚明白了吗？比如关爱弱势群体。我看未见得。拿我们班来说，班上有两个智力弱一点的孩子，平时我多次讲过，我们要多关心他们，我们要对他们谦让，但下课后也仍还有孩子对他们动拳头，明确表示不喜欢他们。用严厉的语言来制止孩子只起一时之效，我想关键还是我应该给孩子们做示范，多关心那两个孩子，多跟那两个孩子说说话，表扬他们的长处，一段时间过去，我发现这两个弱智孩子来告状的次数少了，我想这种教育方式应该是奏效了。

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二、德的意义，从“道德”又可以引申为“恩德”。“恩德”这个东西，只要感念，包含的范围就很广。一、二年级的孩子，简单点就要求他们念“父母恩”，念“师恩”。每当有孩子因为拖欠或违纪而留校，我并不直接指念他们的错误，只描绘他们的父母在外等待的状况，或寒风中瑟瑟抖之，或烈日下汗流不止，让孩子自己产生惭愧之心，进而再不犯同样的错。同时，一、二年级引进校本课程《三字经》，中间亦有较多“孝为先”的例子，如“香九龄，能温席”等，每当遇到这样的句子，我总要讲得详细又详细，并要求孩子自己也讲一两个类似的例子，加深他们的印象。

说到“念师恩”也并非真的一定要他们记住老师，只是如果孩子现在都不觉得老师好，不能离开老师的话，那我们的教育也必定是失败的。孩子能记住老师，或只听某个老师的话，必定与这个老师的威信分不开的。威信的建立，并非都要恶言恶语，或“凶神恶煞”，有时候温柔的抚慰，更能让收服孩子的心。我们班的庄某某同学，向来在班上称王称霸，是班上的小“大哥”。一次，刚下了数学课，他就和另外一位强悍的“主儿”干上了，两人都不同程度“负伤”，数学老师用严厉的语气，叫他上办公室去，这个倔头儿就是不动，我赶到教室，见他左手捏着右手的大拇指，就走过去对他说：“把你的手指给我看看。”他马上伸了给我，我一看，给弄红了，但不严重，我轻轻地摸了两下说：“没事，一会儿就好了。但现在你和他必须上去和我说说事情的经过。”没多费口舌，他们俩就上去了。我分析原因，孩子无论犯了什么错，他们的本意都并非真的想犯这个错，只是自我控制意识不强，所以即使犯了错，他内心也觉得委屈，我们必须先把这个“委屈”的口子堵上了，抚慰好了，下面的工作也许就好做多了，对于教师威信的建立也有莫大好处。

三、“德”也可由名词变为动词，则指“感激”、“恩惠”。一二年级的孩子，最能感受到的就是父母的恩德，要他们用行动感谢父母也是最切合实际的。比方为父母做一件力所能及的事，对父母说一句贴心的话，这在我们班都是举行过的活动。

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另一方面，在教师这里把“德育”变成动词的话，对于低年级的孩子来说，那就莫过于通过一种团体的游戏，来增强学生的集体感，或明白某个道理。比方说，我曾让学生玩过这样的游戏：解手链。所有的学生手牵手结成了一张网。学生们这时是亲密无间紧紧相连的，但是这个时候的亲密无间紧紧相连却限制了大家的行动。这时需要变成的是一个圆，一个联系着大家，能让大家朝着一个统一方向滚动前进的圆。在不松开手的情况下，如何让网成为一个圆？这是团队的严峻挑战。通过这样的游戏锻炼团队的沟通能力，使整个班级更团结，同时也能发现执行及领导力较强的孩子。

对于两个经常喜欢打架不和气的孩子，我也曾采取过这种方法让他们和解。游戏的名称叫“坐地起身”要求他们两人背对背的坐在地上，在不用手撑地的情况下站起来，这个游戏主要的目地是让他们知道合作的重要性，打闹，或是一个人拼命把另一个人压下去，是无法站起来的，只有两个人团结合作，才能顺利“起身”。大汗淋漓后，通过这样的方式，他们取得了和解，也明白了道理。再加上教师的劝解，相信一定事半功倍。

四、“德”指内心的情感或者信念。作为教师，只有真正了解了孩子们心里情绪和信念，才更好做德育的工作。我们班的一个孩子，父母离异，母亲常年在外做生意，由外公外婆带大，多少有些娇生惯养，动不动一点小毛病就哎哟个半天，抓住他这一特点，我故意安排一些比较脏累的卫生工作给他做，他做完了，就使劲表扬他，一段时间过去了，他也能主动承担班上诸如擦黑板一类的日常事务了。我的这样一些小措施的成功正是建立在对他内心的了解的基础上的。

“勤朴古健、果义敢为、居安思危、善始善终。”就是对德的最好总结。相信我们根据低年级孩子的特点，坚持不懈地进行德育教育，一定会有一个好的结果。

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