《清贫》

教学目标：

1.选择适合自己的识字解词的方法会写读写10个生字，辨析多音字“吓”，结合课文内容理解“矜持不苟”的意思。

2.了解课文内容，用串联段意的方法，简练概括文章的主要内容。

3.抓住人物语言、动作、神态和侧面描写，体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。正确理解物质生活与精神追求之间的关系。 教学重点：

1.辨析多音字“吓”， 结合课文内容理解“矜持不苟”的意思。 2.了解课文内容，用串联段意的方法，简练概括文章的主要内容。 教学难点：

1.串联段意概括主要内容时做到语言简练。

2.抓住人物语言、动作、神态和侧面描写，体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质。 课时教学流程图：

12*清贫 方志敏 一.创设问题情境，破题导入。（3分钟） 二.整体感知，理清脉络。 （8分钟） 三.预习检测。（8分钟） 抓关键词句体会人物品质 四.质疑解疑，直奔重点，读写结合。（18分钟） 抓表达方法体会人物品质 感情朗读，以读悟情 五.深化主题，拓展阅读。（3钟） 教学过程：

一．创设问题情境，破题导入。

1. 出示方志敏的《咏 竹》（1935年1月）雪压竹头低，低下欲沾泥。一朝红日起，依旧与天齐。

2.学生自由朗读，并互相交流对作者和这首诗的了解。

预设（1）这首诗的作者是我国无产阶级革命家方志敏。方志敏（1900—1935），我国无产阶级革命家，军事家。江西弋阳人。1935年１月，在江西怀玉山区被民党军包围，在玉山陇首村被俘。面对严刑和诱降，正气凛然，坚贞不屈。８月６日在南昌英勇就义。遗著有《可爱的中国》《狱中纪实》等。

预设（2）读着这首诗，彼时彼地的悲壮立刻展现在我们眼前，厚厚的冰雪，压得竹子喘不过气来。竹子只得低下了倔强的枝头，低得快要触到地面了，但仍不肯倒下，一直坚持到迷雾消散，红日东升、冰雪融化，竹子重又挺直了腰杆，傲然挺立。

3.谈话导题：方志敏就像这竹子一样，是一个真正昂首挺立的共产党人。今天我们就一起来学习《清贫》（板书课题：清贫）

课题质疑：读了课题，你知道了什么，有什么疑问吗？（DOK二级）【引发学生紧扣课题进行拓展思考】培养学生的质疑能力。

预设：“清贫”是什么意思？（生活清寒贫苦。）课文为什么要以清贫为题？ 【评价探究学习星，鼓励学生大胆质疑。具体操作方法：奖励提出有价值问题的学生一颗探究学习星。】

今天就让我们一起走进《清贫》，相信读完文章之后，大家会对方志敏的“清贫”有更为深刻的理解。

二．整体感知，理清脉络。

（一）自读课文，看看读懂了什么？DOK一级（一看大概主张，把握文章主旨；二看纲目要领，明确写作顺序；三看表情达意，学习语言运用；四看名言警句，背诵积累铭记）

（二）落实一看：结合课文内容，说说读懂了什么？ 预设：赞扬了作者清贫廉政、奉献革命的闪光品质。 （二）落实二看

1.默读课文，想想：作者是按照什么顺序介绍了发生在方志敏身上的事情？将课文划分为四个自然段。哪些地方给你留下了深刻的印象？（DOK一级） 2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。 小组合作学习要求：

（1）每一位同学围绕“四看”所得充分交流自己的理解。（探究学习星） （2）组员要认真倾听，将收获记录在书上。

（3）讨论交流同学提出的观点，发表自己的意见，有不同意见可采用追问方式探究，也可直接表达自己的观点，要给予充分的理由进行说明。（坦诚交往星） （4）组内达成共识，组长组织汇报。

3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。 预设：

1.事情发展的顺序。

2.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机指导并小结。 第一部分（第１自然段），写“我”从事革命十余年，从没有奢侈过。 第二部分（第２-８自然段），写被俘时被两个国民党士兵搜身的过程。 第三部分（第９自然段），写“我”家中也只有几套旧汗褂裤和几双缝底的线袜。

第四部分（第１０自然段），写清贫、洁白、朴素是革命者战胜困难的原因。

（板书：清贫是美德——被俘搜身——传世宝——清贫战胜困难）

3.指导概括主要内容。

主问题：自主回文阅读，通过串联段意法，写出本文的主要内容。（DOK二级） （1）以学生自读并读懂文章内容为基础，进行试写。 （2）实投分享，全班评议，方法指导。

a学生汇报试写的主要内容，及概括主要内容的方法。 b其他学生补充。

c 思辨点：怎样归纳主要内容语言就简练了？

预设：可以按照事情的起因、经过（两个要点）、结果的顺序来概括，经过部分要采用归纳法把对话过程归纳概括成“搜身，搜出物品”。 （3）学生自主修改，互相检查要点是否准确全面。 标准答案：

1.方志敏从事革命十余年，从没有奢侈过。2.他被俘时被两个国民党士兵搜身。3.他的家中也只有几套旧汗褂裤和几双缝底的线袜。4.清贫、洁白、朴素是革命者战胜困难的原因。 （三）三看表情达意

学生谈发现：在这篇文章中，有很多对主要人物语言、动作、神态的描写，细细体会能更加了解方志敏这个人物，能更好地体会对“清贫”的理解。 预设：抓住语言、动作、神态描写，体会人物的内心。

【对于能敏锐抓住课文运用对比的写法表现人物的学生，奖励探究学习星。】 三．预习检测。

1.检查读书：正确流利朗读课文，小组内互查，个别学生教师检查。

2.随文识字、识词：借助字典、词典和生活实际以及联系上下文随文识字识词，选择易错的重点词语进行指导辨析。

（1）鼓励学生到黑板前示范。（关注部首、笔顺：矜）

（2）引导学生分类交流预习成果.比如在预习本中写出易读错音的词语，互换互考。

（3）查词典辨析多音字：

吓：xià使害怕（吓唬、吓人） hè （1）恐吓；恫吓。（2）表示不满。 （4）重点字义指导：查词典进行辨析

矜持不苟：保持庄严的态度；不苟：不草率。 端庄严谨，毫不马虎。在文中，方志敏认为，端庄严谨，毫不马虎，舍己为公，是每个共产党员具备的美德。

1. 对新字词进行自检、互检。（听写或完成课堂小测。） （1）挑出下面加横线的字中读音错误的选项。 A筹集（chóu） B矜（jīnɡ）持 C被俘（fú） D金镯（zhuó） A威吓（xià） B企（qǐ）望 C彼（bǐ）此 D 坞（wū）里 (2) 挑出下面加横线的字中字形错误的选项。

A朴素 B抛掷 C解释 D饱藏 A 惟一 B惊异 C凶恶 D意外之才 四．抓住学生质疑问题开展小组合作学习，理解文章内容和情感。 四．质疑解疑，直奔重点，读写结合。

第一核心问题（主探究问题）的提出：默读课文思考：你从文章的哪些地方感受到了方志敏怎样的高尚情操？结合描写人物动作、语言、神态的语句以及手中的

资料说说自己的感受。（DOK三级）

标答：从文章对人物动作、语言、神态的描写的语句中体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。

学习提示：结合课文内容自读思考画批，并与下组同学讨论：你是从哪里读出来的？从中体会到了什么？

预设一.“我从事革命斗争，……却是每个共产党员具备的美德。” （1）抓对比的写法理解人物品质。

“十余年”“一向”“过着朴素的生活”与“经手的款项” “总在数百万元”产生对比。（a.这是方志敏的自我表白，从正面来介绍他革命多年一向清贫。b.感受到方志敏的精神难能可贵，值得敬仰。他管理那么多款项，依然能克己奉公，甘于清贫，令人敬佩，可以说“两袖清风，一身正气”是他一生的写照，他的 “清贫”关键在 “清”。）

（2）抓住重点词句理解关键句。谈谈对“矜持不苟”是怎样理解的？

a.本文指方志敏认为，端庄严谨，毫不马虎，舍己为公，是每个共产党员具备的美德。所以共产党员要约束自己，恪守清贫，不随便放弃操守。

b.从正反两方面谈不同人对清贫有不同看法：有些人认为是奇迹或夸张；共产党员认为这是美德。

对比突出了共产党员是真正奉献于革命事业的人。

预设二.“他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，……一个铜板都没有搜出。”

抓三个“一”：“除了一只时表和一支自来水笔，一个铜板都没有搜出。”感受到什么？

理解：作为共产党的高级将领方志敏身上居然一个铜板都没有。这一看似“有趣”的事实恰恰证明了方志敏清贫廉正的高尚情操。 “表”和“笔”都是方志敏进行革命工作所必需的，说明方志敏心里想的只有革命事业。

预设三.（第2-8自然段）抓体现反衬描写的写法理解人物品质。

（1）敌人动作反衬：从“摸、捏”到“威吓”，再到“弓着背重来一次”，最后“又在我藏躲地方的周围，低头注目搜寻了一番”）你从中感受到什么？

这些动作描写形象的再现了国民党士兵的贪婪本性，也说明当时的国民党军队从上到下都以发财为目的。这和方志敏的清贫廉正形成鲜明的对比。 （2）敌人情绪变化反衬：国民党士兵从“满肚子热望”到“猜疑、不相信”，从“企望有新的发现”到“失望”直至“怀疑而又惊异”这一系列情绪上的变化说明了什么呢？

国民党士兵情绪上的变化进一步从侧面印证了方志敏清贫的人生信念和矜持不苟的革命情操。当最后确定方志敏这位共产党高级将领确实没有钱的时候所流露出来的惊讶，恰恰说明了共产党人坚定的革命信念。

（3）抓“传家宝”和“齿冷三天”的对比：国民党军队从上到下都以发财为目的，这和方志敏的清贫廉正又一次形成鲜明的对比。 预设四.抓中心句理解人物品质。

1.出示：“清贫、洁白、朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！” 2.追问：这句话在课文中起什么作用？你对这段话是怎样理解的？

理解：这句是对全文的总结。这句话指出清贫这一品格的意义在于它是战胜困难、克敌制胜的关键。恪守清贫、洁白、朴素，才能不沾染贫污腐化，才能获得人民的敬爱与支持。 “清贫”，是不追求物质享受；“洁白”，是心地纯洁，一心为公；“朴素”，是生活节俭。三个词从物质与精神两个方面揭示共产党员美德的内涵。

【对于能敏锐抓住课文运用中心距画龙点睛突出人物品质这一写法的学生，奖励探究学习星。】

五．深化主题，拓展阅读。 （一）总结全文，了解写法。

1.作者在文章开头说“所以，如果有人问我身边有没有一些积蓄，那我可以告诉你一桩趣事”从下文看，这个“趣事”“趣”在哪里？（DOK二级） 2.小组交流，小组长整理和记录小组同学的发言。 3.小组派代表做汇报发言，教师相机指导：

（1）“趣”在两个士兵的动作上：“搜”“摸”“捏”“抢”，生动地刻画了两个富有经验的贪婪的士兵形象。

（2）“趣”在语言上。（板书：语言）

①“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去”，极尽威胁、恐吓之嘴脸，野蛮至极，丑陋之至，狡黠中掩饰不住无尽的贪婪。

②“绝不会没有钱的，一定是藏在哪里，我是老出门的，骗不得我。”老奸巨猾的嘴脸跃然纸上。

（3）“趣”在两个士兵的心理上：两个士兵的心理先是“热望”，继而“激怒”“企望”，最后是“失望”。这里既是对两个士兵的心理变化的刻画，又是对方志敏“矜持不苟，舍己为公”形象的赞美。

4.在这件事的讲述中，我们可以看出方志敏是一个什么样的人？（从方志敏的语言、神态中，我们可以看出方志敏的泰然自若、坚定持重。）

5.文章第九自然段，作者运用了什么样的语气？你是怎样理解的？（作者运用了讽刺的语气，既讽刺了两个国民党兵无耻的企图，也对国民党高官及当时的一些

富豪进行了无情地揭露与批判。表现了一个共产党人的浩然正气。） （二）总结提升：

1.总结谈话：这篇文章反映的不仅仅是革命先烈为了革命事业而甘于过清贫、朴素的生活，更体现了以方志敏为代表的共产党人将清贫做为自己最大财富的高尚革命气节。这种革命气节，在艰苦的战争年代需要它，在今天同样需要它。 2.收集并阅读方志敏的其他文章，如《可爱的中国》等。 板书设计： 12.*清贫

清贫是美德——被俘搜身——传世宝——清贫战胜困难

奉献革命 动作、语言 清贫廉正 总结全文 分层作业：

基础：摘抄文中人物描写的句子。

提升：抓生活中的一个情境，仿照课文的写法进行描写。