一、教材分析：
本组教材围绕“中外童话”这一专题，选取了不同作家。不同风格的4篇童话。《巨人的花园》讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他用高墙把孩子们拒于墙外，从此，园里一片荒凉，吸有冬天永远留在这里。后来巨人醒悟了，拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人也感到幸福。《幸福是什么》讲三个牧童在智慧的女儿的引导下各自经历十年的生活寻找到了幸福。《去年的树》讲鸟和树是朋友，鸟儿第二年春天飞回来时发现树被做成火柴，朋友不在了，友情诺言还在。《小木偶的故事》讲老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情，小木偶因此受冤枉，被怀疑，直到女巫出现，赋予他所有的表情，才让他真正获得快乐。每篇课文都能展开丰富的故事情节，提示深刻的道理。 二、教学目标：
1、认识21个生字，会写16个生字，能会写会运用30个词语，会读认21个词语。
2、正确、流利，有感情地朗读课文。
3、通过理解故事的内容，感悟出故事中蕴含的道理，从中受到教育。 4、体会童话在表达上的突出特点，初步学会编童话故事 三、教学重难点：
1、认读本单元21个生字，会写16个生字。
2、有感情地朗读课文，边读边想象文中所描述的画面、情境，感受童话中人物的形象，品味童话故事中优美的语言。
3、懂得童话故事中蕴含的道理，从故事中受到真、善、美的熏陶与感染。
4、了解童话故事的特点，完成习作。 四、教学方法
以自主、合作、探究的学习方式为主，采用情境设置、讨论交流、指导朗读、拓展延伸等方法，配以多媒体课件来辅助教学。 五、课前准备
1、阅读收集与童话故事有关的材料。
2、了解童话故事在表达上的特点，感受童话的魅力。
3、制作词语卡片，将识字与学词结合起来，丰富词语积累。 六、课时安排
9、《巨人的花园》 2课时 10*《幸福是什么》1课时 11、《去年的树》2课时 12*《小木偶的故事》1课时 语文园地三 3课时
《巨人的花园》教学设计
1．认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、”等词语。
2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。 教学重点
引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。 教学难点
是体会这篇童话在表达上的突出特点。 课前准备 1．．生字卡
2．搜集神秘花园的音乐带
第一课时
一、导入新课
今天我们一起来学习──9 巨人的花园 二、初读感知
1．教师出示自读要求。
○画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子
○读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题 2．学生自主读书。 3．检查自学。
○出示生字卡片，检查认读生字情况。
○出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。 各自交流自己是用什么方法理解词语： ○指名分段朗读课文。 三、再读课文
1．以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。 2．课文主要写了什么事？指名回答补充。 四、指导书写
1．出示生字“溢 、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。 2．你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？ 3．重点指导以下字的书写。
允应该读yun 第三声，不要读成 rǔn 、yǒng。
“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。 4．生书写练习，教师巡视。 五、抄写生字
第二课时
一、复习回顾 1．听写生字词。 2．分段朗读课文。 二、精读课文感悟
学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读, 巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是怎样？应该怎样读巨人醒悟前的话？
1．研读课文第二三—八段。
2．自然段，体验巨人在行动上和心理上的变化。 ○找出文中的句子读一读，画一画，说一说，
○读了这大段话，你有什么发现？（让学生体会对比手法） ○通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难
3．指导朗诵，能以赞赏的语气读读这一自然段。
4．续读第二三—八自然段，体验童话故事想象神奇的特点。 ○读一读，说说你有什么感受。 ○再读读，把你的感受读出来。
○你还想到什么情景？能模仿书中的句式说一说吗？ 5．学生朗读醒悟前的对话。 ○自由朗读，一边读一边想像。 ○指名学生多人次朗读。 三、想象感悟
1．浮想联翩：学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。 2．展示台：选择自己最爱读的句子，把它几在脑海里，注意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这样的词语。 3．学生再次有感情地齐读中心句。 四、总结全文 五、布置作业
1、把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。 2．课外同步阅读《小青石》和《格林童话》。
《幸福是什么》教学设计
教学目标
1．认识6个生字。
2．读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。
3．能把课文演一演。 教学重点
1．初步形成自己的幸福观。 2．演课本剧。 教学难点
1．初步形成幸福观。 2．理解文章内容。 教学时间 一课时 教学过程 谈话导入
1．这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。
2．学生交流，并谈谈自己的幸福观。 3．认读生字。 学习新课
一、了解文章内容
1．牧童们开始时，认为幸福是什么？（不知道）
2．牧童们后来认为幸福是什么？（让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。）在这个过程中，他们做了什么？ 注：引导学生读13到22自然段。 3．小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐„„ 4．智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？（她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。）知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗？（“义务”就是应尽的责任。例如，作为学生，应尽的责任是好好学习；作为子女，应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。）
5．反复读：智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
建议：引导学生联系实际来理解。
6．谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。
注：根据以往的教学经验，学生在此环节上的积极性比较高，教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣，争取出彩。 二、演课本剧 1．分角色朗读。
建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好准备。
2．学生排练，教师巡视。 3．汇报演出。 作业布置
阅读自己喜欢的童话。 本课小结
（根据当时情景而定） 板书设计：
（靠劳动 帮助别人 10*幸福是什么
尽义务 有益的） 有用的 养活别人 幸福的
《去年的树》教学设计
教学目标
1．能查字典或联系上下文理解不明白的词。 2．能有感情地朗读课文，能读懂本文。 3．感受童话的语言美、思想美、意境美。
4．对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。 教学重点、难点
读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。 教时安排 2课时
第一课时
一、揭题引入
读了课题，你有什么疑问？ 二、自主读文，初步感知
1．学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂； 2．个体质疑→组内探讨→集体释疑 3．抽读、评议、正音。 4．感知内容：（学生畅谈）
鸟儿到南方去之前答应好朋友──────────────。 第二年春天，鸟儿从南方回来却发现────────────—，于是就在火柴点燃的灯火前──────
──—。因为它──────────────。
三、对话朗读，培养语感
师引：这篇童话中有哪些有趣的角色啊？
（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火„„）他们还会说话呢！
1．找出角色对话。用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话，用””画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火„„说的话。
2．模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话。
3．出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。 小鸟大树 “好。我明年一定回来给你唱歌。请等着我吧！”“再见了，小鸟！明年请你再回来，还唱歌给我听”
树根“站在这儿的那棵树到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” （鸟儿向山谷里飞去） 门
“门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗？”“他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。” （鸟儿向村子里飞去） 小姑娘 “小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”“火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。” 4．想一想，说一说：
伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：”──────────” 四、延伸拓展，自主发展
1．师：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？
2．有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。 3．出示：“儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。”
学生自读思考：鸟儿盯着灯火看的时候，在想： 鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想：
出示：跳跃的灯火、抒情音乐。学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。 板书：
去年的树
信守诺言 珍惜友情
第二课时
一、演一演
1．小组分角色表演故事，进行评价，评出最佳演员。 2．余念：鸟儿明年还会来吗？续编故事。 二、写一写
1．你想对鸟儿说些什么呢？请想一想，再写下来。 2．大家交流，评价。
《小木偶的故事》教学设计
教学目标
1．正确、流利有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
3．培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。 教学重点
了解故事所蕴含的道理，续编。 教学难点
提高阅读能力 教学时间：1课时 教学过程 一、揭题
读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。
二、回忆学法、自学课文
想想读懂一篇文章的步骤是什么？ a)借助拼音、读通课文 b)读课文，了解课文内容
c)围绕问题读课文，理解课文。 d)感情朗读，谈体会 三、反馈 a)同桌互读
b)抽生读，检测读音
c)说：小木偶身上发生了什么事？
d)谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么？ （学生自由说）
四、熟悉故事情节 1．分角色读课文 2．分角色表演 五、拓展训练
1．展开想象续编故事 2．把编的故事写下来。 六、词语盘点 1．读读读记记 2．完成读读写写
3．把好词积累到词汇本。 板书：
小木偶的故事 启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。
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