浅谈如何提高初中思想品德教学质量

学羁　一２　０１重５　年第１量篡婪　期　浅谈　酶教学研究　提高初中粤想品德教　质量　杨春辉　（河北省抚宁县茶棚学区初级中学０６６３００）　自己存在疑惑的地方提出来．让大家进行积极　的讨论．帮助学生解决这样的困惑．同时还可以　在合适的契机让学生来进行讲课．这样的话学　生的积极性就能够得到有效的提升．长远来看　学生能够有着一个比较好的学习效率　（三）结合多媒体技术　多媒体技术的快速发展使得教学方法的选　们应该改变这种状况．我们教师就应该在教学　方法的更新上面下工夫．采取一些措施来保证　学生的兴趣　在实际的教学中我们应该重视在　学习过程中学生的主体地位　将学生的被动地　接受知识的过程转化为主动地学习的过程．为　了实现这样的目标．我们可以通过以下的几个　方面来着手。　思想品德课程的开设对于培养学生良好　的思想品德来说是至关重要的　对于处于青春　期年龄阶段的学生亦是如此　能否培养成良好　优秀的思想品德决定着他们以后的人生．所以　初中生的思想品德的教育就显得尤为关键了．　作为初中思想品德教师的我们肩上的责任显　得尤为重要．那么如何上好初中思想品德的课　程呢７这是我们每个教师应该深思的．下面仅　ｆ一）采取积极的措施激发学生的兴趣　择变得更加的多样化起来．所以在思想品德教　结合我自身的思想品德的教学经验来谈谈这　怎样激发学生的学习兴趣．这个问题一直　学中．我们可以将多媒体技术运用到课堂上　鉴　个问题。　是我们教育工作者一直思考的问题．因为只有　于多媒体技术的各种优势和特点．比如．可以将　一、在理念上重视思想品德课程　能够有效地激发了学生的兴趣之后．学生学习　简单的抽象知识转变为生动形象的画面．这样　思想品德课程的重要意义不言而喻．但是　的主动性才能够提起来．才能够更好地进入到　对于初中年级的学生来说更加容易接受．更加　作为多年的思想品德教师我们可以发现．思想　学习中来．这样的话学生的学习就由被动地学　容易理解．所以可以将多媒体技术引入到课堂　品德课程并不被多数人所重视．这里的问题就　习转变为主动地学习．学生的学习效果就有了　中来　同时多媒体网络上的资源也是比较丰富　出现在观念上．因为在传统的教学中．教师更多　保证，教学的质量也会大大地提升　你如何更好　的．我们可以将这些丰富的知识进行遴选．选取　地注重学生的文化课程．纯粹地追求升学率．为　地激发学生的兴趣呢？首先，作为思想品德的教　出更加贴近教材．适合学生的素材．用多媒体技　了升学率．更多的精力给予在传统三大课程语　师．我们可以提升自身的语言表达能力　比如．　术进行播放．这样的话学生更加乐于学习．多媒　文、数学以及英语课程的教学上，从而使思想品　在讲课的时候采取诙谐幽默的语言来激发学生　体的优势就显现出来了．教学的效果就表现了　德这类的课程摆处于不被重视的地位上．在考　兴趣．这样学生更加乐于学习这样的课程　其　出来。　试的时候教师划划重要的知识点．将这些知识　次．在对具体的知识进行讲授的时候．因为思想　（四）课堂氛围的营造　点背下来应付考试．这样的情况下．或许学生能　品德的内容本身相对来说是比较丰富的　作为　良好的教学气氛．一直是我们教师在课堂　够取得较高的分数．但是就实际作用而言则是　思想品的教师．我们可以抓住这点来激发学生　上所追求的．但是在很多的情况下．这样的效果　思想品德的课程未能发挥出应有的效果．所以　的兴趣．比如．在思想品德的教材中会含有很多　很难实现．究其根本的原因就是学生未能够很　这样的理念是错误的．作为思想品德的教师．在　的有趣的小故事．这样的故事往往比较简短．但　好地融入课堂内容之内．那么如何更好地让学　开始这门课程的教学之前我们应该让学生明白　是含义深刻．对于初中生来说往往是具有很大　生融入课堂呢？我认为应该这样做．首先，在教　这门课程的重要性．首先就是让学生理解思想　的吸引力的．针对这点，我们应该更好地利用故　授知识的时候要声情并茂．这样的情况下学生　品德在他们品德的培养和发展上的重要作用．　事的趣味性，牢牢地抓住学生的兴趣．将重点的　能够更多地被吸引．伴随着自己的肢体语言．这　只有这样学生才能在思想上开始重视思想品德　知识内容融合于故事之中．再对学生进行讲解．　样的教学更加容易被接受　其次．态度上我们教　的课程．这样才能为进一步的学习打下一定的　这样的话学生的兴趣就有了一定的保证．学习　师应该更加得诚恳．教师和学生本身就是平等　思想观念基础　在这样的基础之上．再进行下一　的效率以及课堂的质量就得到了提升　的．所以在实际的教学中．我们不能摆出一副高　步的教学工作．学生对于思想品德的重视程度　ｆ二）重视学生的主体地位　高在上的态度来对待学生．这样的话学生更加　上来了，教学的效果就能够有了一定的保证　教学过程本身就是一个双向互动的过程．　乐于接受．在教学时学生就能够主动地提出自　二、教学方法的更新　在这个过程中．一定要明确学生的主体地位这　己的疑问．在不理解的地方或者与教师具有不　在新课程改革的浪潮之下．新的教学方法　样的概念．这样的话我们才能更好地教好学生　同观点的地方敢于和教师讨论．教学的氛围就　和教学理念也在被不断地提出来．这对于我们　因为在过去的教学中我们教师往往取代了学生　能够保持在融洽的范围内．学生的学习主动性　思想品德的教学１二作来说既是一个机遇．又是　的主体地位，主要表现在这样的方面：在教学中　也能够发挥出来．课堂就会变得更加有趣起来　一个挑战　作为初中思想品德教师的我们应该　一讲到底．不给学生留出足够的时间来思考来　我认为要想显著提高初中思想品德课程的　好好地利用好新课程改革的契机．不断地丰富　讨论．认为只要我们教师讲过了．学生就应该掌　教学质量．应该做到以上的几点．通过以上各种　自己．发展自己．汲取其他教师优秀的教学方　握．以及在我们教课出现失误的时候学生也不　方法和措施肯定对于课堂质量的提高存在着积　法．在传统的思想品德的教学过程中．很多的情　会主动地提出来．这样的话学生的学习效果就　极的作用　作为初中的思想品德的教师．我们应　况下是教师简单地对课本的知识内容进行相应　低下　所以我们应该改观这种现象．采取积极的　该结合自身的教学经验．在探寻更加有效的教　的复述．而不对知识的内容进行深层的讲解．这　措施来保证学生的积极性．提高课堂的氛围　具　学方法的道路上而不断地探索．为思想品德课　样的情况使学生的积极性难以保持．对于思想　体的措施可以这样来落实．在课堂上．我们教授　程教学质量的提高不断地努力　品德知识内容掌握的效果就不够理想．所以我　完一定的知识之后．给予学生足够的时间来把　（责编田彩霞）　・＋一—・　一—＋－一＋一＋－＋＊＋”＋一＋ｎ＋＊＋”＋”＋一＋“＋　＋一＋”＋”＋”＋“＋“＋”＋一＋－—・　“＋一＋－—－　－——　－＋一＋－—　－—＋一　就不会那么难夹．而是一抻一串　结合这一思想．可将一些较为抽象的数量关系　只局限于一种做题方法．要寻找适合自己的　而　例如，将函数图象的平移、向量的平移、坐　通过图像的性质反映出来　使抽象的概念、关　且要在成功地做完一道题后．再回头仔细挖掘　标轴的平移这三部分综合成一个体系　加以融　系得以直观化、形象化，有助于分析、发现和理　一下．此题隐含的数学思想．是对哪些知识点的　会贯通．这样既可合并知识点．减少由知识点　解。在研究和解决问题时．将二者有机结合．适　考查．以及在此基础上在做哪些引申与变化　并　的分散带来的记忆混乱．又可对平移有一个本　时转化．往往会使过程变得简洁又准确　总结出最适合自己的基本数学方法　如此．才是　质的理解。　四、有目的、有选择地做题　真正地做题．才能达到做题的目的　三、熟练地运用数形结合这一思想　习题．是知识结构中非常重要的一部分　总之．在教学过程中．我们要注意随时纠　在高中数学中．有许多内容涉及数形结　这可使学生的基础知识、理论加以巩固．同时　正．调整学生的学习方法．帮助他们从由于盲　合．大多用于函数中。比如：六种基本初等函数　使其思维得到发展、能力得到提高。于是．有一　目的学习而造成的混乱中解脱出来．缓解学生　与其图像．进而叉得到的不等式组的几何解　部分人便认为要学好数学．就得多做题　这个　由此形成的心理压力．由被动转向主动　在落　法，圆锥曲线与方程等等　这说明数形结合是　具有一定误导性的观点致使有些学生整天盲　实基础知识的同时．还要掌握正确的数学思　一种很重要的思想方法　但有些学生对数形结　目地泡在题海中　但浩瀚的题海却使其越来越　想．并会运用这些思想方法解决问题．挖掘潜　合这一数学思想方法不够重视．而且对数形结　迷茫．茫茫碌碌却收获甚微　所谓的学而不思　在的知识点．从而培养起严密的逻辑思维能　合的应用不够熟练。在理论上了解．但在实践　则罔就是指这一部分学生存在的情况　力．提高解题水平．增强数学素质修养　中却不能将二者很好地结合、利用。致使在对　的确．做题是可以巩固基础的，提高逻辑思　知识的接受和解题过程中走向了一条十分复　维能力。但做题不是见题就做．做完即可　我们　参考文献！　杂的道路。　要有选择性地做一些具有代表性、综合性的习　张西平．高中数学后进生数学学习心理研　数和形做为数学的两种形式．互相补充、　题．或者是自己不擅长的一类题型　且不要只顾　究及教学建议『Ｄ１．华中师范大学，２０００．　互相说明，是一个不可分割的整体　利用数形　追求结果．在做题过程中要向多方面思考．不要　（责编田彩霞）　６３