互联网+新常态下创新创业1+N模式实践探索

Ｉ高教专论Ｉ　互联网＋新常态下创新创业１＋Ｎ模式实践探索　文／广州番禺职业技术学院　曾衍文　一、引言　近几年，国家出台多项扶持政策，鼓励“大众创业，万　众创新”，其中之一的重点抓手在于高校的创新创业教育改　革。国务院、教育部对高校创新创业教育改革给予重视，并出　台相应的政策指导给予支持，以深化各高校创新创业教育改　革，促进毕业生更高质量地创业和就业。各高校需要在创新创　业教育体系上着力，加强人才培养目标、课程设置、教学教　法、师资配置、科学研究等方面的建设力度，以推进有效的探　索实践。　随着各高校创新创业教育改革的相继开展，在开展’的过　程中存在着管理混乱、专业学科各自为政、师资短缺等问题。　针对以上问题，可以通过各校教育管理部门牵头统筹多部门　进行系统化管理，组建跨专业创业团队，聘请企业职员加入创　新创业教师团队等方法，构建创新创业人才培养体系。在此体　系框架下，开展跨境电子商务团队１＋Ｎ模式的创业实践，探　索互联网＋新常态下的跨境电子商务创新创业的可行性。　二、大学生创新创业发展面临的问题　（一）缺乏统一管理布局　根据郑文、林婕（２０１６）对广东高职院校创新创业教育　现状调查情况显示，在参与调查的５８所高职院校中，学校间　的创新创业项目牵头部门安排不同，包括：教务处、学生处、　校团委、就业指导中心、科研处、创业中心等…。从调查结　果看，这些部门的确与大学生创新创业相关，并且发布创业项　目文件也属于该部门的职责。但实际现状是，与创新创业相关　的通知来源于学校的不同部门。例如，以广州番禺职业技术学　院为例，过去一年里关于创新创业的相关通知，主要由创业管　理中心下达，也有部分来自学生处、校团委、科研处等。在项　目实施过程中，由于创新创业工作管理制度欠完善，指导老师　和创业学生在遇到问题时会感到迷茫和混乱，因为不知道该　向哪个部门咨询或寻求帮助，更甚者会遇到部门间相互踢皮　球的现象。　（二）学科专业各自为政　大学生创新创业项目的设立与开展，基本以学科专业群　为主，依靠学科内的专业老师的指导帮助，借助学生的专业　知识学习，并且依托创新创业项目进行实践探索，既能促进　・１０・　《广采救■》职敷２ｏｌ７年第１２期　学生创新创业，又能促进专业学习。例如，我校在２０１６年立　项的校级创新创业项目中，珠宝设计专业学生申报的是珠宝　定制方面的项目，信息工程专业学生主要进行物联网安全通　信服务方面的创新创业项目。但是，这样以学科为单位各自　为战，并不利于复合型创新创业人才的培养（秦乐乐等，　２０１６）　Ｊ。实际上，一个创新创业项目的顺利开展，团队成　员除了需要专业技能支持外，还需要沟通能力、营销理念、　财务管理等技能，而在互联网＋趋势下的创新创业，更需要　具备计算机操作能力。　（三）创业导师师资短缺　大学生创新创业项目的构思、成型、测试、落地、实践等　整个过程都需要具有创新头脑和创业技能且专业知识和实战　经验丰富的老师给予指导。然而，实际情况是创新创业专业师　资的缺口非常大。吴光明（２０１４）针对杭州市高职院校师生　进行抽样调查结果显示，４ｏ．２％的教师认为制约自己学校创新　创业人才培养的瓶颈因素是“师资队伍”　，也就是说，学校　老师对创新创业人才培养上能发挥的专业作用持怀疑态度，因　为很多大学教师都是硕士、博士毕业后直接进入高校任教，他　们缺乏企业工作经验，自主创业的实践更是少之又少。　三、促进大学生创新创业发展的有效途径　针对以上大学生创新创业发展中的普遍问题，可通过如下　３个步骤完善：　（一）实行“１＋Ｄ”管理模式　创新创业教育应该是一个体系，而不仅仅是为了促进学生　创业而存在的学科或专业。高校的创新创业教育应旨在通过建　立创新创业体系，培养学生的创新精神、创业意识和实践能　力，从而提升人才培养质量。因此，学校的创新创业教育管理　应该实行“１＋Ｄ（ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔｓ）”管理模式，学校的教务部门　为中心的…１’，统筹学校其他相关部门的…Ｄ’，如创业中心、　就业指导、学生工作、团委等，对不同的创新创业项目进行整　合，实行归口化、系统化管理，共建齐抓共管的创新创业教育　工作机制　Ｊ。　（二）组建“１＋Ｓ”创业团队　由于创新创业过程中需要的知识和技能具有一定的广度　和深度，因此在创新创业教育中的人才培养必然是复合型人　才，需要具备综合性及跨学科的知识和技能，这是必然的发展　互联网＋新常态下创新创业１＋Ｎ模式实践探索　趋势。但是，现有的创新创业教育中，跨专业、跨学科的综　户对产品的设计和需求，产品设计成员近距离了解最新的国外　合性理论基础知识和专业技术技能比较缺乏（沈逸，　潮流设计元素和设计理念，提高产品设计和制作技能。第三，　２０１６）　，因此，在现有的过渡阶段，可以组建“１＋Ｓ（ｓｕｂ．　企业兼职教师提供技术指导，提供产品外销推广技术支持和营　ｊｅｅｔｓ）”创业团队暂时缓解上述矛盾。鼓励创业团队由不同专　销经验等（如图１所示）。　业学科的成员组成，团队成员根据自己的专业优势和技能，进　行优势互补，担当团队中的合适角色。例如，珠宝定制创业团　队，除了珠宝设计专业的成员，还可以与财务专业、市场营销　专业等学生共建团队，成员间可以相互学习，充分发挥“１　４－　１＋１＞３”的积极作用。　（三）打造“１＋Ｂ，，师资队伍　近几年，国家积极推进创新创业教育体系的构建和发展，　但制约其发展的一个重要瓶颈是创新创业专业师资数量偏少，　缺乏行业企业工作经验，专业水平有待提高。可以通过校企联　合，聘请企业创新创业人才，优化“双师型”师资队伍（陈　图１　项目团队组合架构　怡，２０１５）　，构建“１＋Ｂ（ｂｕｓｉｎｅｓｓ）”创新创业指导教师团　２．项目实践模式　队，从而弥补创新创业教育团队中企业经验方面的缺失。　（１）主打智能手机ＡＰＰ跨境电商海外销售　国外Ｗｉｓｈ平台是以智能手机ＡＰＰ＋销售网站为主要形式　四、互联网＋创新创业１＋Ｎ模式实践探索　的销售平台，其角色和功能与国内的淘宝相似，消费者以顾客　个人为主。注册用户超过１亿人，用户分布以欧美市场为主，　（一）互联网＋创新创业１＋Ｎ模式背景　消费者年龄层是１５～３５岁，主力消费群１５～２８岁居多，购买　２０１６年５月，广东省政府根据国务院对广州、深圳设立　力强。２０１６年上半年Ｗｉｓｈ平台销售情况超１０００万美元。　跨境电子商务综合试验区的批复，颁发了针对广州、深圳跨境　Ｗｉｓｈ平台上皮具鞋包产品、时尚饰品等产品深受欧美年轻消　电子商务综合试验区的实施方案，大力实施“互联网＋外　费者群体的喜爱，销售情况可观，市场需要旺盛。而且，Ｗｉｓｈ　贸”，鼓励传统外贸企业利用国内外大型跨境电子商务平台拓　平台对于仿品严格审查，对侵权产品实行非常严格的处罚政　展国际市场。推进生产厂家——经销商——消费者（Ｍ２Ｂ２Ｃ）　策，所以上架销售产品以原创为好。项目团队根据这样的市场　跨境电子商务分销创新模式的发展，借助跨境企业一消费者　机会窗口，主打原创设计产品的国外销售市场，团队成员提供　（Ｂ２Ｃ）卖家分销渠道，拓展海外终端网络。经过３～５年的建　优质的原创设计产品货源，正迎合了现在可观的欧美市场年轻　设，将广州综试区打造成为跨境电子商务创新发展先行区、外　消费者的购买需求机遇。　贸优化升级加速器，将广州市建设成为全国跨境电子商务中　（２）跨界合作、优势互补、跨境销售　心城市和发展高地　Ｊ。服务于广州区域经济的高职学生，特　第一，外语外贸学生充分利用其良好的外语应用能力和外　别是以外语、外贸专业为主的大学生，可利用自身专业的优　贸业务技能，为高职学生的原创设计作品开拓海外市场。跨境　势，乘着政府的跨境电商政策的东风，自主进行跨境电商相关　电商平台产品的描述、介绍、上传、宣传、客户开发、营销推　的创业。　广等需要从业人员具有良好的外语应用能力和外贸运营技能，　（二）互联网十创新创业１＋Ｎ模式实践　这是项目团队中外语外贸专业成员的擅长之处。　１．项目团队构建　第二，设计专业学生发挥自身专业优势，负责产品的设　互联网＋创新创业１＋Ｎ实践是基于互联网＋新常态下的　计、制作，提供稳定的货源和产品个性化定制服务。而且，电　跨境电商日益繁荣的大趋势而设立的。项目开展基于跨境电　商销售主要基于高质量图片和视频的展示来吸引买家。买家是　商平台的大学生原创设计产品跨境微营销创业实践，进行跨　否对产品产生兴趣，进入内页浏览产品，大部分取决于图片对　境电商常态下大学生原创产品外销项目的可行性探索研究。　产品的展示。因此，设计专业学生擅长产品的展示、拍摄、美　因此，采用了“１＋Ｓ”团队构建方式。以外语外贸专业为中　工、后期图片处理以及店铺的装潢，产品设计专业的成员能够　心作为…１’，皮具设计、珠宝设计专业学生为“ｓ”。项目指　满足网络商品销售中产品展示对图片展示的技术要求。　导教师由“１”的校内专任教师，加上“Ｂ”的企业兼职教师　第三，企业兼职教师以企业的工作经验和实践技能为指　构成，打造实力强大的金三角创业项目团队。第一，外语外贸　导，提供销售平台、外销技巧、项目运营、客诉处理等方面的　成员发挥外语外贸专业技能与特长，负责通过国际平台进行　指导帮助和有力支持，为项目的顺利开展及创收盈利保驾护　营销推广与销售。第二，产品设计成员负责产品设计和制作，　航。“１＋Ｎ”跨境电商外贸项目能够带动多个产品设计团队的　提供优质原创产品和产品营销图片及视频拍摄。通过国外客　产品设计与制作的创业（如图２所示）。　《广东教■》酮教２０１７年第１２期　・１１・　Ｉ高教专论ｌ　图２项目设计理念　３．项目积极作用　专业优势为中心，利用地方经济的优势和特点，培育创新创业　通过“１＋Ｎ”模式，以１个外销创业项目，带动大学生　项目，通过实践教学、实际操作、实战演练，培养综合性、实　Ｎ个原创设计产品创业项目的开展，符合“投入小、产出大”　战型复合人才，从而为地方经济发展服务。　的生意原则，开拓创新创业绿色通道，探索大学生原创产品跨　［本文系广东省高等职业教育“十三五”特色专业建设项　境外销的可行性。而且，此项目的合作和运营方式容易复制、　目（粤教高函２０１５１８９号）和２０１６年广州番禺职业技术学院　推广，把大学生的原创设计产品推向国际市场，将大大促进广　大学生创新创业项目“互联网＋微原创跨境电商创业项目”　大学生的创新创业积极性和有效性。通过此项目的实践研究，　的阶段性成果。ｌ　探索大学生原创设计产品在国际销售上的现状、前景和潜力。　在“外语外贸＋原创设计＋企业指导”的团队合作下，进行　参考文献：　跨境电商外销尝试，促进大学生创新创业与优质就业，共享　［１］郑文，林婕．高职院校创新创业教育现状调查分析——　“三赢”，共同发展（如图３所示）。　以广东为例［Ｊ］．中国职业技术教育，２０１６（２７）：９３—９６．　项目的积极作用具体包括：第一，提升了外语外贸学生的　［２］秦乐乐，于乃文，杜洪茹．高校创新创业人才培养模式　外语应用能力和外贸业务技能。第二，对于设计专业学生来　的分析与创建［Ｊ］．中国成人教育，２０１６（２１）：８１—８４．　说，掌握了国外最新潮流资讯和流行趋势，提高了产品设计和　［３］吴光明．高职创新创业人才培养质量的现状、问题与解　制作水平。　第三，校企合作企业就获得了优质外贸从业人员的　决途径［Ｊ］．中国职业技术教育，２０１４（０４）：６５—６７．　人才输送。总体来说，构建了跨学科、跨专业、跨校企交叉培　［４］广东省教育厅．广东省教育厅关于深化高等学校创新　养创新创业人才的新模式。　创业教育改革的若干意见（粤教高［２０１５］１６号）［ＥＢ／ＯＬ］．　项目三赢模式　（２０１５—１０—１９）［２０１７—０８—２０］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｇｏｖ．ｃｎ／ｚｈｅｎｇｃｅ／　Ｉ需求ｌ　ｌ互补Ｉ　２０１６—０２／２５／ｃｏｎｔｅｎｔ＿５０４５９５２．ｈｔｍ．　［５］沈逸．高职创新创业教育融入专业教育的再思考［Ｊ］．　宁波大学学报（教育科学版），２０１６（０３）：６５—６８．　［６］陈怡．高职院校创新创业人才培养模式研究［Ｊ］．教育　与职业，２０１５（０３）：３４—３５．　［７］广东省人民政府．广东省人民政府关于印发中国（广　图３项目三赢模式　州）、中国（深圳）跨境电子商务综合试验区实施方案的通知（粤　府函［２０１６］１１９号）［ＥＢ／ＯＬ］．（２０１６—０５—１１）［２０１７—０８—　五、结语　２Ｏ］．ｈｔｔｐ：／／ｚｗｇｋ．ｇｄ．ｇｏｖ．ｃｎ／ｏ０６９３９７４８／２０ｌ６Ｏ５／ｔ２０１６０５２７—　在创新创业教育体系下，高校需要对创新创业教育提供　６５６５００．ｈｔｍ１．　清晰的管理指引，提供政策保障和管理支持。各部门以自身的　责任编辑何丽华　・ｌ２・　《广采散一》盈教２０１７年第１２期