专业文化

专业是职业学校的内核，专业文化是专业的成长环境，也是职业学校履行其使命，发挥其社会职能的隐性背景。因此，我们在进行职业学校校园文化建设时，要紧密结合专业，凸显特色，以营造专业文化氛围为手段，弘扬职业精神。创设专业文化专栏，除名人肖像、格言警句外，还应有市场人才需求信息，行业与专业的发展历史，新工业、新技术的发展趋势和业内成功人士以及能工巧匠、优秀毕业生事迹介绍等与专业相关的因素，让学生体味职业感受和专业思想。经常邀请企业管理人员和能工巧匠、工程师作学术报告和创业讲座，为提高学生的实践能力打造专业学习与交流平台。学校每年还要开展学生职业生涯设计专题报告会，并对新生进行职业生涯设计教育，同时开展职业生涯规划意识，明确丰富多彩的活动，丰富课余生活，提高学生的专业素养和综合素质，如技能大赛、才艺展示、模拟招聘会、营销、谈判等活动。通过上述工作，进一步体现职教特色，丰富专业内涵，着力营造富有特色的专业文化氛围。

专业文化可界定为“在特定时期内专业本身所具有的价值观念，知识与能力体系及从事专业教学与研究的全体成员特有的精神风貌和行为规范的总和”。“一流的职业学校要有一流的专业文化”已成为各职业学校的共识。职业学校一流的专业文化不是从天而降的，也不会自发形成，它要求学校领导者有意识地倡导和培养，并需长期建设不断铸就而成，要通过各种发展措施影响和引导专业文化建设朝着学校期望的教育目标不断探索、深入、优化。富有特色的专业文化一旦

形成，就会构成学校最基本、最持久的竞争优势和特色，形成职业学校的核心竞争力

一、 专业文化建设对学生综合职业能力的培养作用 1、 有助于培育学生的人文精神 人文精神的宗旨就在于从根本上启发、启迪社会上每一个人的“天生我才必有用”的自信心、自尊心和自强不息的人生悟性、人生动力，在于启迪、启动人的自重、自爱，以及人们关注的人生追求和人生价值。当前，很多职业学校人文教育力度不够，学生人文精神匮乏，当学生走出校门后，独立生活能力差，社会适应能力低，处理人际关系能力弱，缺乏自我保护意识，承受心理压力的能力及应变能力缺乏等，造成在相关长一段时间内不能适应工作环境，即使在工作中也缺乏吃苦耐劳的精神，缺乏团队的协作精神，工作责任心不强。加强职业学校专业文化建设，可以让学生在校时就能感受到先进行业、企业文化的熏陶，有助于学生增强职业自信心、自豪感等，把学生培养成具有守纪、勤奋、诚信、合作、创新等优良品质的受相关行业和企业欢迎的人才。 2、 有助于提升学生的职业素养 从某种意义上说，职业教育就是一种就业教育。因此，职业学校主动适应社会，适应市场，提出了让毕业生“零距离”就业的目标。但要真正实现“零距离”就业目标，除了学生的知识、专业技能的“零距离”，更重要的是职业素养、价值理念等的“零距离”。在职业学校建设与行业、企业文化相适应的专业文化，能让学生在校时就能了解不同职业、不同岗位群的职业要求，潜移默化地认同不同职业岗位的价值理念，逐步确立职业目标，自觉提升职业素养，才能使学生在就业后能很快地成

为一个合格的职业“人”。 3、有助于增强学生的多种能力 专业文化具有文化浸润的育人功能。职业学校的专业文化建设有物质层面的（如环境）、制度层面的（各项管理制度）建设，也有教育层面（专业知识、技能知识）、活动层面的（文化娱乐、竞赛等）、精神层面的（职业道德、职业不早不晚与规划等）建设。无论在建设专业文化的过程中，还是在专业文化氛围形成后深化中，学生生活其间，都能感受着专业文化的滋润，接受专业文化的洗礼，同时也在积极主动参与专业文化建设。在这种主动与被动，正向与反向相互作用的过程中，能让学生丰富文化知识，扩大文化视野，愉悦身心，提高专业文化素养，增强职业意识、专业技能，并使组织活动能力、协作能力、交际能力、审美能力、关键能力、创新创造能力等多方面的能力得到锻炼和培养，精神境界得以提升。 人文精神、文化素养、职业素养、职业意识、专业技能、组织活动能力、协作能力、交际能力、审美能力、关键能力、创新创造能力等构迈出学生的综合职业能力。

二、 职业学校专业文化建设的途径 1、 理念引领，重视精神层面的专业文化建设 正确的教育思想和先进的办学理念，对外是一面旗帜，对内是一个纲领，对历史是一个总结，对未来是一个目标。职业学校要“为经济建设和社会发展服务”，培养适应社会需求的技能型高素质的劳动者，因而，学校的各项工作都必须体现以就业为导向、服务为完旨、能力为本位的职业教育理念，专业文化建设也应体现这一教育理念。 2、 科学规划，建设具有先进性的物质文化 职业学校专业文化建设必须要能处处突出“职”的特点，首先要在物质层面进行

科学规划，并注重一定的先进性，如：必须有科学先进的实验楼、实训楼，须有一流的专业实验实训室，应当把实践性教学环节的设施建设始终摆在首要和突出位置，应尽可能将教学环境设计为教学工厂模式，建立理论与实践一体化教学的专业教室，融教室、实训、实验、考工、技术服务与生产为一体，使专业教室具有多媒体教学、实物展示、演练实训、实验、考工强化训练和考工等多种功能，营造出良好的职业氛围和环境，为学生学习适应社会和岗位需求的专业知识与技能提供保障。同时，要主动适应信息化时代的潮流，加速数字化校园建设，尤其是要加快多媒体网络教学系统，数字化图书馆及办公自动化、通信等方面的建设步伐，并采取各种措施营造良好的网络文化。 3、 深化课改，提升专业文化建设的品位 职业教育应当尽可能的为学生提供增长专业知识、学习专业技能的机会。加深职业学校专业文化建设的内涵，必须走可持续发展的发展之路，教育科研是必不可少的载体。职业学校专业文化建设必须高举“以科研为先导”的大旗，注重以人为本的教育思想，注重理论和实践的结合，注重学生的创新精神和实践能力的培养，为提高职业教育的质量服务。 4、 环境熏陶，营造富有职校特征的校园文化氛围 “人创造环境，同样环境创造人”。校园文化所营造的育人氛围能在潜移默化中发挥着环境育人的功能。建设职业学校特有的校园文化，能让全校师生在自己的工作、学习、生活的环境里耳濡目染，日积月累，从而形成观念，化为获得自身的发展。专业是职业学校的内核，专业文化是专业的成长环境。专业建设水平是职业学校核心竞争力的体现，各职业学校必须高度重视专业

内涵的培育，积极发展底蕴深厚的专业文化，着力营造富有本校特色的专业文化氛围。校园文化建设只有与专业特色相结合，注意引进先进的行业、企业文化，针对不同专业结合专业特点营造专业文化的环境、氛围，包括教室、宿舍、车间、走道、画廊等的环境布置，专业图书室的个性化，专业实验实习室的系列化等，构成特色鲜明的专业系、部或学科文化，才能真正让专业文化建设起到培养和熏陶学生的作用。 5、 完善制度，丰富具有职教特色的校园文化活动 职业学校历史较短，大多是在建设项目中发展，在发展中建设，需要探求的问题和规范的方面仍很多；从生源看，所招收的学生的层次不高，生源质量相对较差，学生素质参差不齐，故而创设以人为体的校园制度文化则显得更为必要，如：职业道德教育和行为规范教育制度建设、对外办学制度的建设、校园文化活动制度等。在加强制度层面的专业文化建设的同时，还应当注意强化活动层面的专业文化建设，如，有针对性对学生进行规范教育、安全教育、职业理想和专业思想教育、“三创”与“三成”教育等，定期或不定期安排种类专题讲座、专业竞赛、企业参观学习活动，形成参与式的教学，让学生做课堂的主人，教师做启发与引导者。 6、 价值导向，培育和提升学生的职业素养 职业教育的对象大多是即将走向行业、企业底层职业岗位，从事职业工作，承担职业责任履行职业使命的人，这样的人本身即应当是尊重职业价值，弘扬职业功能的人。因此，坚持“职业性”价值导向正是“以人为本”的时代理念在职业教育中的体现。切实转变教师观念，让每一位教师从技术追求都变为价值思考者，以自己的正确的职业价值观去影

响和引导学生树立正确的职业价值观，坚持以就业为导向，将知识技能教育、就业教育、创业教育有机结合起来，让学生感受到从事职业的成功。 总之，积极借鉴现代企业文化，寻求符合职业教育规律、具有专业特征和时代精