立德树人，德育先行——提升高中德育教育的途径探索

教育的途径探索

摘要：社会发展水平的提高，使德育教育在高中教育中得到重视。在高中教学中，教师不仅要关注学生学习能力的提升，还要在教学中融入德育教育，促进学生健康全面发展。但是，当下高中德育教育工作中还存在不足，需要教师进行不断实践与探索，运用多种教学方式，结合学生实际生活，有效开展德育教育。本文主要分析高中德育教学中存在的问题，并提出具有针对性的建议，希望有些许借鉴意义！

关键字：德育教育；高中教育；实效性 1. 引言

中学生正值青春期，作为社会主义接班人，是祖国的未来，也是民族的希望。在这个关键时期，中学生心智还未成熟，处于身心发展的关键时期，需要教师辅以正确的引导，树立正确的世界观、人生观以及价值观。在高中阶段，培养学生养成良好的思想道德品质，是高中教学的重点与难点。所以，需要教育工作者结合学生实际情况，对教学模式不断探究，运用多种教育模式，致力于帮助学生树立正确的思想观念，打造健康的成长环境，在学习能力提高的同时，思想境界也逐步提升，实现学习与身心健康的全面发展。

1.

高中开展德育教育工作的必要性

受应试教育的影响，教师特别注重学生的考试成绩，学生大部分时间都在做习题中度过，留给德育教育的时间少之又少，德育教学成效难以提升。在现实生活中，不文明的现象时有发生，学生观念容易受到影响，不利于健康成长。所以，为避免这些现象的发生，教师要树立“立德树人”的教育理念，促进学生的综合

发展，教学中坚持德育为先，提升学生思想水平，培养高素质人才。从某种角度而言，德育教育的成效，影响学生在学习生活方面对事物的判断，所以德育教育在高中教学中占据重要地位。

1.

在提升高中德育教育中所存在问题 （一）学校对德育教育的重视还不够

近年来，随着新课改的实施，对学生道德品质也提出了新的要求，高中教学中更注重对学生综合素质的培养。由于教师工作量大，加上对德育教育的重视不够，部分教师在进行德育教学时，只是单纯地将德育理念灌输给学生，课堂上以教师讲课为主，进行口头教育，并在课后对学生提出要求，对学生的说服力有限，学生主要任务则是听，教师没有意识到实践的重要性，开展的思想教育活动形式较为单一，很难对学生综合素质的提升产生影响，德育教育的成效难以达到预期效果。

（二）德育教育与学生实际生活不符

在高中阶段，每位学生的思维方式都各有差异，对待问题的态度也不尽相同，但是在实际教学中，由于部分教师不了解学生实际情感需求，开展的德育教育活动不贴近学生生活，超出了学生的理解范围，导致学生难以深入理解，对所讲内容难以产生兴趣，不能很好地接受德育理念，也无法将道德理念应用到自身言行举止当中，错误的认为德育教育只是一种模式，长此以往，学生甚至可能产生厌学情绪，影响德育教育的教学成效。除此之外，教师也没有发挥学生的主体地位，在德育教育中，教师应该以满足学生心理需求为出发点，在培养学生良好品德的同时，提高德育教育教学成果。

四、提升高中德育教育工作时效性对策 （一）了解学生实际需求，与学生生活结合

学生通过了解德育理念，在思想观点上对其理念表示认同，再转化为自身道德行为，对日常行为进行约束，这是德育教育的目的所在。为了使学生更快地接

受德育理念，在高中德育教育过程中，教师应该将教育内容与学生真实生活相结合，真切感受德育素质的重要性，让学生产生认同感。教师还应该了解学生需求，并进行必要的关注和分析，掌握学生的心理特征，在满足学生需求的同时开展德育教育，让学生更乐于接受德育理念，并将理念付诸到实际行动之中，有利于德育教育的高效性开展。比如，高一新生心智发育还不成熟，对新的学习和新的生活需要时间适应，班主任可以了解学生需求，面对一些困难，加强对学生的心理辅导，培养学生养成顽强的品格，帮助学生适应新的环境，并对其言行进行适当规范。还可以在班级经常举办以学习为主题的班会，让学生介绍自己提高学习效率的方法，不仅可以帮助学生树立学习的信心，还可以为其他同学学习提供策略，激发学生学习兴趣，在讨论过程中，还能增进同学之间的了解，有利于营造和谐的课堂氛围。

（二）营造优质学习气氛，提升教育时效性

在高中教学中，学生在舒适的环境下学习，更有利于对知识的掌握，所以，营造良好的学习气氛，有利于有序的开展德育教育工作。学校需要提高教师的教学水平，教学中以学生为主，积极开展课外活动，调动学生积极性与参与度。在德育教育中，将德育理念与实践活动相结合，让学生在实践中领悟德育理念的深刻内涵和重要性，与此同时，还要完善学校基础设施，注重建设校园思想文化，为学生打造温馨学习氛围，帮助学生更好地学习德育教育。比如，学校可以增加校园内的绿化面积，栽种一些绿树、鲜花，让学生可以课下欣赏校园美景，舒缓心情，营造轻松的校园氛围，创建积极向上的学习氛围，让学生更有学习的动力。

（三）挖掘德育教育因素，提高学生积极性

要想高效开展德育教育，要抓住核心因素情感教育。在高中德育教学中，教师应该融入真情实感，采用言传身教的形式，使学生通过对情感的理解与分析，有所感悟并对此产生共鸣，真切感受德育理念的具体内容，并意识到其重要性。还要特别注意，学生掌握了道德理念之后，要引导学生将理念付诸于实践生活当中，对学习和生活中的行为进行约束，只掌握思想道德理念并不是德育教育的最终目标。另外，教师还要充分利用德育教育素材，一方面带领学生理解，另一方面通过不断渗透的方式来使学生深入理解积极的思想理念，帮助学生养成良好的

学习态度，在学习中培养积极向上的心态，学生通过不断理解教育素材，规范自身的道德行为，提升综合素质。比如，教师可以为学生叙述自己亲眼所见的事情：在马路上等红灯时，有些人为了赶时间，在还有几秒钟变成绿灯时，就提前过马路。教师可以针对这种现象发表自己的看法，再让学生说出自己的观点，帮助学生树立积极的价值观。

1. 结语

综合而言，随着新课改的实施以及时代发展，需要学生进行全面发展，教师需要了解学生实际需求，进行教学方式的创新，践行立德树人教育理念，营造良好的学习氛围，以真实情感为载体进行德育渗透，提高学生道德品质，进而提高德育教育的实效性。

参考文献 1.

吴南平.在高中班主任管理实践中融入德育教育的途径探析[J].考试周刊,2020(88):19-20.

2.

张彦玖.以情动人，化文为德——对高中语文教学中德育渗透的思考[J].科教导刊(下旬刊),2020(09):145-146.