试析高考英语备考问题

一般来说,“词不离句,句不离段”这是语言学习应遵循的原则,分析高考试卷结构,不难发现:除了前二十个单选题和单词拼写外,完形填空一篇,阅读理解五篇,对话一篇,短文改错一篇,书面表达一篇,共计九篇都是短文,因此,笔者认为:英语的考查可以说是对“篇”(短文)的考查,在高考备考中应引起高度重视。为此,在高三复习中应特别注意四个“坚持”,一个“重视”。

1 坚持朗读毫不放松

在高考备考中,往往重视提炼教材,归纳语言知识,讲解复习资料,注重阅读训练。却忽视了英语学习的有效途径—— 朗读。笔者在指导学生备考的实践中,要求学生自始至终地坚持朗读毫不放松。自复习一开始,就要求学生每天至少朗读一篇英语文章(包括课文和报刊杂志上的文章),至少朗读一组单项填空(15个)和一篇完型填空,不一定让学生背会,但通过反复朗读,可增强学生的语感,扩大学生的词汇量,提高口语表达能力。时间长了,日子久了,在不知不觉中你会发现你的复习受益非浅。

2 坚持写作毫不放松

高考书面表达的命题范围侧重于《普通高中英语课程标准》所列出的24个话题[1],注重联系生活实际,贴近考生现实生活,注重德育渗透体现新课标理念,在选材内容上与《全国统一考试说明》[2]目标和要求一致,不仅考查学生的书面表达能力,还将侧重于考查人生观、价值观以及情感的表达。高考试卷中,写作部分包括单词拼写、短文改错及书面表达三小节,分值为55分,所占比重的确不小。但在复习中很容易忽视写作,笔者在教学实践中,严格要求学生每天至少做一组(10个)单词拼写和一篇短文改错题,每两天写一篇控制性短文,由教师给学生提供一些与他们的学习、生活、爱好、兴趣有关的话题,或者是他们非常关心的事实、热点话题等等,让他们用英语去表达,可以以日记、周记、书信、便条、反思等形式去进行英语写作练习,让他们养成日常运用英语的习惯,使其有话可说,有事可写,逐步培养起写作能力。通过师生共同的长期坚持写作,使学生的写作水平提高很快,在高考中会得心应手,挑战55分。

3 坚持背诵毫不放松

背诵是学习英语最好的方法。在复习中,往往重视“搞资料”,忽视背诵,这样会影响复习效果。笔者始终要求学生背诵课文中的精彩片段或者短小精悍的小品文,多背诵英语读物,如《新概念英语》第二册中的短文,那些短文融知识性、趣味性、故事性为一体,且通俗易懂,读起来朗朗上口;二是背诵不同类型、体裁、题材的书面表达优秀范文。通过长期坚持背诵,对学生的听、说、读、写,尤其是对高考冲刺都有极大的促进作用。古人云,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟,”就是这个道理(刘上扶1998:73)[3]。

4 坚持阅读毫不放松

不少实验显示,学生的阅读与写作成绩密切相关,坚持每天阅读一组(5篇)短文,严格按照高考的要求,限时限量阅读,时间长了,日子久了,就能够极大地提高阅读水平,包括阅读速度和阅读技巧。阅读时,要注意下面的问题。

4.1 阅读文章的选择要注重两个方面的内容

一是根据考试说明中明确提出的“命题重视‘新材料、新情景’的创设与运用,测试考生的综合语言运用能力”的要求来进行选材。因此,从内容上来看,选题时应注重选取贴近考生、贴近生活、新颖的、时代感强的材料。二是所选取的篇章内容逻辑性强,文章结构严谨,层次分明,便于学生在阅读的基础上,进行综合理解,并对于一些信息进行概括和充分表达。

4.2 要把握好每篇文章的设题情况 总的来说,阅读理解的设题有七种类型。

①主旨概括:概括短文、短文中某一段落的大意或标题,或指出作者的写作意图;②句子填空:结合上下文,将文中空白处用合适的词语补充完整,使短文通顺;③翻译句子:将短文中指定的句子翻译成通顺的汉语;④同义语句替代:根据所给的英文句子寻找短文中意思相同的句子;⑤封闭性型问题:结合文中具体依据进行回答;⑥开放型问题:结合个人观点态度进行表达;⑦其它类型:结合文章的不同题材和体裁给出的其它类型的问题。

(3)要注意“三忌”。

一忌不带问题。做阅读理解时,应先把文章后面所给的考查题浏览一遍,然后带着这些问题进行阅读。边阅读边选出考查表层情况问题的答案,从而提高阅读效果。

二忌草率行事。在设计理解题时,设计者往往在四个选项中设计出一个似是而非的答案。这样答案干扰性特别强,容易迷惑考生。如果在发现一个看似正确答案时就草率定案,往往会掉进设计者设计的“陷阱”里。处理的方法是:对所给四个备选答案进行分析比较,在理解阅读材料内容的基础上进行去伪存真,方可选出正确答案。

三忌主观印象。少数阅读不明确题只需根据生活常识就可选出答案,而绝大多数则不然,考生必须按照原文来选定答案。因此,考生在做后一种测试时,一定要排除自身的生活经验、经历和已有的知识等主观因素的干扰,按照文章实际反映的情况来选择答案。

5 重视非智力准备

非智力准备也是高考备考的重要一环。在全面复习阶段,学习的任务重,压力大,因此,教师要在复习前阶段对学生进行深入细致的思想动员,帮助学生树立信心,脚踏实地,全身心的投入到复习之中去。复习中期阶段再次进行思想发动,鼓励他们毫不松懈,摆脱一切干扰因素,放下包袱,专心致志的复习。到复习后期阶段,尤其是考前两周内,随着高考的临近,学生的心理压力可能越来越大,此时,教师要特别注意学生的心理辅导,最好是以专题讲座或座谈会的形式,从考前心理定位、调节好“生物钟”、调节好饮食、考试用品的准备、考场注意事项、考场上可能出现的问题及考后估分等方面,对学生进行心平气和、和颜悦色的指导,鼓励学生以一颗“平常心”对待高考,告诉学生:“高考与平时模拟考试没啥区别,甚至比平时考试还简单”,“万事俱备,只欠东风”,“就像做一套模拟试题一样对待高考”,“你复习的很扎实,你能行”,“任何人的脚下,都有一条适合自己的路去走”,通过多种鼓励的语言,切实为学生“减压”,鼓励学生满怀信心的步入考场。

总之,通过上述四个“坚持”,一个“重视”,能够更加有效的备战高考,敬请广大同行和高三学生不妨一试。

参考文献

[1] 教育部.普通高中英语课程标准(实验)[M].北京:人民教育出版社,2003.