在Photoshop教学中应用项目教学法的探讨

在Photoshop教学中应用项目教学法的探讨

作者：刘桂勇

来源：《价值工程》2014年第22期

摘要： 项目教学法是一种全新的教学方法，在目前中职学校专业课教学中起着非常重要的作用，是普通采用的一种方法，尤其在计算机教学中特别适合于采用。和传统的教学模式相比，项目教学法有什么特点？在实际应用中存在哪些问题？这些都是不少中职学校教师关注的问题。笔者积累多年的计算机教学经验，积极探索项目教学法在中职学校计算机专业课教学中应用的意义。

Abstract： The project teaching method is a new teaching method， which plays a very

important role in the professional course teaching in secondary vocational education. It is a widely used method， especially in the computer teaching is particularly suitable for use. Compared with the traditional mode of teaching， what characteristics of the project teaching method has？ What problems there are in practical application？ These problems all arouse much attention by secondary vocational school teachers. According to years of computer teaching experience， the writer actively explores the application significance of project teaching method in computer teaching in secondary vocational school.

关键词： 项目教学法；计算机专业课教学；探讨

Key words： project teaching；computer teaching；discussion

中图分类号：G642；TP317.4 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）22-0260-02 0 引言

随着现代技术的不断发展，人们的学习方式、思维方式、工作方式和生活方式等都发生了很大的变化，传统的教育管理和教学模式已经不能满足人们的要求。目前中职院校的学生普遍缺乏动手能力和创造能力，并且自学能力和自控能力也有待加强，造成学生学习积极性不高，教学效率低下，要想改变这种现状，必须对现有的教学方法进行改革，因地制宜地实施项目教学法，培养学生的动手能力、解决实际问题的能力，突出职业能力的培养，以提高学生的综合能力。下面以Photoshop教学为例就项目教学法的应用进行探讨。 1 项目教学法的提出

项目教学法是在建构主义的指导下，以实际的工程项目为对象，先由教师对项目进行选择与优化，并作适当的示范，然后让学生分组围绕各自的工程项目进行讨论、协作学习，最后以共同完成项目的情况来评价学生是否达到教学目的的一种教和学的新型模式。该教学方法融合了探究教学法、任务驱动教学法和案例教学法三大教学方法的特点，把某个专业岗位所需的知

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识和技能整合起来，学生们在完成项目的过程中能够培养自身的动手能力和创造能力，使教学效果事半功倍。

2 项目教学法的教学设计

采用项目教学法进行教学，在教学设计的过程中必须遵守以下几个原则：

2.1 创设可行的问题情境 采用项目教学法进行教学，学生在解决问题的过程中不仅可以掌握活动中的知识技能，还能够极大地激发自身的学习积极性，培养自身的动手能力、创造能力、自学能力和自控能力等，同时还可以做到理论知识和社会实践相结合。所以，教师应该创设可行的问题情境，用“问题”来引导学生自学。

2.2 项目设计的层次性 教学的主体是学生，而每个学生接收知识的能力也是不一样的。所以，教师在进行“项目”设计时，应该考虑到各类学生的知识、认知能力等，做到有的放矢，而这种项目设计的层次性能够使各类学生的能力得到提升。

2.3 积极参与 采用项目教学法进行教学，教师必须精心地组织教学，引导学生积极参与，同时设计的项目必须符合学生的实际情况，使学生在解决问题的过程中逐渐对学习产生兴趣，如此一来学生的自控能力一定会提高，进而提高学习效率。 3 项目教学法的实践

下面笔者在Photoshop教学中实际使用的例子，设计黑白围棋子，具体步骤如下：①掌握各种绘画工具，比如画笔等；②熟练使用各种工具，比如图层特性、滤镜等，这些是学生已经具备的知识水平。

任务涉及内容：绘制围棋盘和黑白棋子。

教学目标：合理科学地引导学生通过团队合作设计方案，使用Photoshop软件完成操作。 教学过程：①对整个项目有一个科学全面的认识，并明确Photoshop操作内容和基本步骤。②在教学中，把学生分成两组，并分配给两组不同的任务，各司其职，一组负责设计整体效果，另一组负责绘制图形。全程教师都应该进行巡回指导，必要时还需要给予暗示。③然后学生根据自己已经掌握的理论知识，不断地进行实践，和小组成员一起完成项目目标，这个过程是整个教学的重心，它能够客观的反映出各个学生对所学知识的掌握情况，尤其是可以反映出每个学生的团队协作能力。

采用项目教学法进行教学，学生能够把已经学到的理论知识应用到社会实践中，有利于学生对知识的巩固。另外，由于项目教学法需要学生分组协同操作和分析问题，在这个过程中学生不仅可以掌握操作技巧和方法，还能够培养团队合作精神。

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4 需要注意和解决的问题

4.1 由于学生在独立完成项目的过程中，所有的问题都是自己的解决的，无形中已经掌握了一定的知识和技能，所以，在项目教学法的讲解过程中要想使学生更容易理解和接受，讲解工程应该尽量精炼，只需要利用简单的例子进行实际操作即可，不需要把每个知识点都讲解到位。

4.2 在项目实施的过程中，学生由于自身知识的局限性，难免会遇到一些困难，这时需要教师进行必要的指导。但是因为项目教学法的最终目的是使学生自己发现知识，提高技能，所以教师在对学生进行指导时应该注意掌握好尺度，当学生遇到困难时最好予以暗示，如此不仅能够使学生记忆深刻，还能够培训学生的思考能力和创新能力。

4.3 在整个项目结束后，无论成功还是失败都应该及时地进行经验总结，只有进行了总结，才知道自身还有什么不足，进而改正错误，提高自己。 5 项目教学法实践的几点体会

在教学实践中，笔者认为还有以下几个问题需要注意和解决：

①一个项目的完成，不能忽略基础知识的掌握，学生在学习的过程中要建立一个系统的、全面的知识框架。

②增强了学生学习的主体性并不意味着就减轻了教师的任务。

③项目教学法最注重的就是团队协作，所以教师一定要认真考虑如何分组，不能出现依赖行为，也不能使学生两级分化。

④教材应该注重实际项目，根据实际进行改革。

⑤在实施平面设计项目教学考核时，采取当场测试，避免了传统的笔试方式，让学生当场解决问题，上交项目完成报告书进行考核。

项目教学法是理论教学与实践教学的结合体，不仅有利于学生加深理解和掌握书本的理论知识，更使他们懂得怎样灵活应用这些知识。项目教学法充分发掘了学生的创造潜能，全面培养了学生分析问题和解决问题的思想和方法，提高了学生对学习任务的建构，充分地展示了中等职业学校教学“以能力为本位”的价值取向。在计算机教学中应用项目教学法，对水平参差、自控能力较弱的中职学生有更加实际的意义。 参考文献：

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[2]武海华.在职校专业教学中推行项目教学法[J].陕西职业技术教育，2006（2）. [3]邱崇光.“教学结构”和“教学模式”辨析[J].电化教育研究，2002（9）. [4]戴士弘著.职业教育课程教学改革[M].清华大学出版社，2007年6月第一版. [5]杜秋.项目教学法在职业学校计算机教学中的应用[J].