七年级语文教学案 总第 课 时
课题名称 《 散 步 》 备 课 时 间 2020 年 9月 教学目标 2.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。 3.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。 教学重难点 1.了解文章主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。 重点：能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。 难点：学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。 教学过程 教师活动 一、情境导入： 家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。而和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻。今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。 二、交流展示： 1、给加点字注音： 分歧( ) 取决( ) 一霎( ) 水波粼粼( ) 豌豆( ) 拆散（ ）嫩芽（ ）熬过（ ） 2、理解词语： （1）人有自己的心愿。这里表现初春的田野充满生机活力自由而不受拘束的情景。（ ） （2）每一个人或事物都得到合适的安顿。所，位置。（ ） （3）受到不应有的职责或待遇，心里难过。（ ） （4）形容水的明净。（ ） （5）意见不一致。（ ） 3、再读课文，梳理文章内容： （1）想一想，课文写了哪些人物？ 写了一件什么事，结果如何？ （2）结合课文说说“我”这个人怎么样？妻子、母亲、儿子的性情又怎样？（结合文中能够反映人物性格的语句说一说） 预习质疑： 通过预习课文你还有哪些疑难问题？试提出一些有价值的问题。 四、精讲点拨 （一）整体感知、把握情节 问题一：学生自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。 第一、散步的时间？——初春 ；第二、散步的地点？——田野 第三、散步的人物——我、母亲、妻子、儿子 第四、散步中发生了什么？（课文中）——分歧 第五、什么分歧？—母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 第六、谁来解决分歧？——我 第七、为什么我来解决？——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。 第八、我要如何解决呢？——我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日以短。我说：“走大路。” 第九、最后是如何选择的呢？——最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。 第十、为什么选择了小路？——母亲改变了主意。 明确：我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。（叙事性的散文，我们在概括的时候要注
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意时间、地点、人物和事件。） 问题二：课文的题目是《散步》，他们为什么去散步呢？ 引导：文中说，她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。真要出去散步，多累啊，应该让母亲在家多休息才好呢。 那作者为什么要写散步这件这么简单的事呢，它究竟表达了人间的什么情感？下面让我们先来看看作者与他的创作背景，思考以上问题。 (二)作者与创作背景。见学案。 (三)品读课文、分析人物、体味亲情 ：关于“我”。你认为“我”是怎样一个人？（孝顺，善良的人） 请在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。 （“母亲本不愿出来的，……就象我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。） （“一霎时，我感到了责任的重大。……我说：‘走大路。’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。） （“这样，我们在阳光下……背起了儿子。”）（板书：“我”：孝顺善良） 关于我的母亲：文中的奶奶又是怎样一个人呢？（善解人意，爱护小辈） 请在文中找出有关奶奶善解人意，爱护小辈的段落或语句。 （“母亲本不愿出来的。……就像我小时候很听她的话一样。”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家） （“但是，母亲摸摸孙儿……母亲对我说”母亲很为小辈着想，不愿意为难自己的儿子，更不愿意为了自己而搅了一家人出游的兴致）（板书：母亲：慈爱亲切） 关于儿子和妻子：师：文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。那，请同学来说一说你对妻子、儿子的印象又如何呢？ 学生小结教师评述：儿子天真活泼，聪明伶俐也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。 师：我们再进一步思索，从儿子身上有没有折射出家庭教育因素呢？ （这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的，父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母，俗话说得好“父母是孩子最好的老师”“言教不如身教”，从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的道理。） 学生小结教师评述：从文中看，妻子很贤良，是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳。对丈夫温顺有理，对婆婆尊敬有加，对儿子关怀倍至。在她身上也渗透了尊老爱幼，孝敬父母的高尚情操。（板书：妻子：温柔贤惠 儿子：聪明乖巧） 教师总结：本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感：亲情。（板书：亲情） 教师：通过对四个人物的描写，这个“亲情”又渗透了哪些情感？ 教师：本文就围绕着这三种亲情表达了一个重大主题——（学生回答）互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。 4、从这一家的散步中，你体会到了什么人间真情？ 明确：三代人之间深沉的爱；中年人的责任感；尊老爱幼；一家人的幸福和谐。 5、通过这件事，你悟出了什么道理？ （我们不管做什么事情都应先考虑老人的感受，他们辛苦了一辈子，不容易。文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头，这是中华民族传统美德的体现，相信同学们一定会让这个种美德在自己的身上绽放光彩。） （五）教师总结：七、达标检测：见“胶印试题” 2
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01、《春》导学案
班级：___________ 组别：___________ 姓名：_____________ 目标达成（在已完成的内容或课堂检测（在已完成的内容或学习目标 题号后面的括号内打“√”） 题号后面的括号内打“√”） 1.借助工具书，自学生字新1 （ ） 1-5 ( ) 词，有感情地朗读课文。 2.学习抓住景物特点多角度描写景物的方法，品味文章3、4、5 （ ） 6、7、9 ( ) 优美语言，（重难点） 3.培养热爱生活、热爱自然6 （ ） 8（ ） 的美好情感。 【导学流程】 【环节一】导---激发兴趣 目标导学（2分钟）
明确目标（1分钟）:请同学们阅读熟知本课学习目标，圈画明确本节的学习内容和重难点。
【环节二】思---自学深思 探究新知（33分钟）
（一）、基础感知：（7分钟）
1、 自学教材，读准字音（5分钟）
请同学们大声朗读课文，结合注释，理解课文内容，要求：读准字音，圈画注释，给下列加点字标注读音，写出括号内相应汉字。 酝酿（）（）宛（）转嘹（）亮应和（）（） ．．．．．．薄（）烟黄晕（）散落（）烘托（） ．．．．静默（） 披着蓑（）朗润（）抖擞（）（） ．．．．．鸟巢（） 戴着笠（）撑（）伞赶趟（）儿 ．．．．
花枝展 呼朋伴
2、 走进作者，掌握文学常识（2分钟） 【知识链接】
①朱自清(1898-1948),字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，出生于江苏东海。他是我国现代著名的散文家、语文教育家，也是著名诗人、学者、民主战土。代表作有：《春》、《荷塘月色》、《背影》等，都是中学语文的传统教材，深受师生喜爱。
②五觉绘景法：运用“五觉法”绘景,就是通过视觉、味觉、嗅觉、听觉和触觉等多种感觉器官的感受 来描写景物。这样可以多角度地展示景物特点，使读者获得准确、全面、深刻的印象，唤起读者心中的记忆形象，引起读者丰富的联想和想像，再创造出更为动人的艺术境界。
3、 概括内容，理清思路（8分钟）
（1）课文主要围绕 “春”写了什么内容？理清文章的思路。
（学法指导：快速默读课文,边看边划分文章层次,并概括各部分大意。）
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（2）课文2—7自然段描绘了哪五幅图画？
（学法指导：跳读2—7段，根据每段描写的主要景物进行概括。）
（3）从这五幅图画中，你认为这篇文章抒发了作者怎样的思想感情？ （学法指导：学生思考，在文中找出能表明作者情感的句子，再概括。）
（二）精读深思(13分钟)
4、请自选角度，对下列词句进行赏析。 ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步了。 ．．．．．．
②小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。 ．．．．．．．．．．
③红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
④鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
5、作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”：健壮的青年“，你怎样理解这些比喻？
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（三）延读感悟（5分钟） 6、《春》是一篇优美的借景抒情散文。作者为我们描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画。请你也张开想象的翅膀，描绘出春山、春水、春日。
例：春姑娘来了。清晨，太阳在鸡鸣的催促声中， 地伸伸胳膊，微笑着射出第一缕光辉。红红的光束射过来，像年轻的母亲的手， 温柔地抚摸着你。
【环节三】议-----交流分享，质疑思学（10分钟）
以小组为单位交流分享自学中的收获与疑惑，将组内不能解决的共性问题提交班级讨论或上传平台。
学习中还有哪些疑惑： 1、 2、
【环节四】展-----合作探究，展示提升（25分钟）
积极参与班级展示交流，注意将同学发言重点和老师点拨重点，及时在相应地方做好笔记。
学习中最有收获的地方：
【环节五】评------精讲梳理，整合归纳（15分钟）
认真专注听老师评讲，进一步弄清本节内容的核心知识点、重难点、易错点，以及一些规律性的知识、方法、技能等，边听边悟，并做好笔记。 本节课核心知识整合归纳如下：
【环节六】检---检测反馈，督导落实（5分钟）
请回查本节课学习目标达成情况，在已经达成的目标题号后打“√”，完成学后反思，如还有疑问下课请教老师或同学。
学后反思：
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