班主任工作一得

基教嘹望　班主任工作一得　路立虎　曾记得一位教育前辈说过：‘投有沟通就没有爱，没有爱　生中了解到她受到了各科任老师的表扬，进步显著。　就没有教育。”由此可见，沟通是师生建立平等和谐关系的重　让学生心悦诚服地接受教导，则是为师者在教育学生中最为　棘手的问题。师生如何共架沟通的桥梁呢？　当学生存在缺点、错误或受到挫折时，教师语言的沟通，　要因素。而如何走进学生的心灵，与他们更好地沟通，从而　会触动学生的心灵，使学生身心愉悦的接受你的教育。教师　充满爱的批评、鼓励与期待的语言，更会使学生的心产生共鸣。　书面的沟通　学生的书面材料是了解和研究学生的另一种渠道。根据　掌握的第一手材料，不失时机地对学生进行引导、说服班主　语言的沟通　要交流，要沟通，就一定要与学生进行言语交谈。而语　作，能在较短的时间内消除学生对老师的心理戒备。如在布　老师与他们是同一阵线的；在说明活动的原因、目的是说　“根据、考虑”，学生听起来觉得很舒服，不像听到“针对”　言又是一门艺术。实践证明，用亲切的语言开展班级管理工　任工作一次重要内容。对此我采用了写周记的办法。实践证　明，让全班学生写周记，化解了不少班级管理中棘手的难题，　某天，在与学生交谈中得知一女生最近有点‘‘不对劲”。　置工作任务或总结情况时说“我们、我们班’，学生会感觉　更贴近了与学生问心与心的交流。　我观察到情绪低落、无精打采。于是我在批改她的周记中加　上一句‘有什么困难别忘了找老师——你的朋友。”第二天就　那样紧张充满‘【火药味”；教师叫学生时，只呼其名，学生　会觉得班主任与自己是“平起平坐”的。在请学生帮忙前　说：‘‘请，能否”，干完活后说“谢谢”、“辛苦了”。学生会　倍感亲切。　收到她长长的一封信，了解到原来她的父母经常吵架，家庭　出现裂痕。我立即给她写了一封信，提出处理的建议，并让　她回去试一试。一周后，她在周记中对我表示感谢，称“老　师的方法真管用。”而我们之间的感情也日渐深厚。　我还常要求学生用书面形式写下对班主任的看法、印象、　师生之间地语言交流可以增进师生隋感、打开学生心结。　根据不同学生的性格特点应做到有的放失‘对症下药”。　女生一般情感较丰富细腻。如老师用亲切和蔼的态度、　婉转的语言，就会像和煦的春风吹尽学生心田。班里有一女　意见和建议等，从中发现自己平时工作中的不足及有待改进　的地方。对今后工作起到了不可或缺、参照的作用。　其实师生间的沟通方式还有很多。一个关爱的眼神、一　次诙谐的谈话，利用课余时间深入学生群中，倾听他们的心　生，成绩平平，但学习认真、上进心强。一次检测后，从各　科任老师中了解到此女生上课发呆，成绩一落千丈。一次上　课，我故意走进她，关切地问她‘ｉ这两天身体不舒服吗？学　习上有什么困难吗？”还没说完，就见她的眼泪便珍珠似的　声。一旦建立起融洽的师生关系，班级管理就变得得心应手了。　我想，只要为师者满腔热忱，做到“真诚到永远“，就　直往下掉，哭咽声中了解到她以为自己笨，很认真去学但分　能打开学生的心扉，架起一座师生间无限沟通的桥梁。　数却老提不高。我微笑地对她说：“分数只是一个衡量的标　准，关键看胄己有无认真总结寻找缺漏，相信自己、振作起　作者单位：陕西省蒲城县龙池乡晋城小学　来，努力赶上去。”一番话使她破涕为笑。一段时间后，从学　（上接第１０５页）　信息时代　信息时代的来临，大大弱化了教师作为知识载体的地位，　同时也进一步明确了教师作为知识传递者的地位。　上个世纪７０年代以来，电子信息技术的兴起，使人类步　入了信息时代，人类社会经历了一次重大的变革，这其中最　大的变革就是知识载体的变革。图片、声音、影像，由于信　息技术的发展，可以很方便地作为知识载体进行保存和传播　从知识载体的变迁史我们可以看到，教师从最开始的“知　识创造者”、“知识承载者”、　（知识传递者”三位一体，逐步　向“知识传递者”演化。社会发展把教师从繁琐枯燥的知识　记忆中解放出来，同时也对教师提出了更高的要求。在这样　个信息爆炸的时代，在这样一个教师和真理并不完全等同　的时代，需要我们教师不断深入学习掌握本门学科的知识，　需要我们不断学习新的信息技术并加以运用，需要我们教师　知识载体被人和文字统治的时代已经过去了。信息技术以其　跟紧时代节拍掌握学生心理，这样，才能更好地完成传递知　活泼多样的形式、快捷方便、成本低廉的特性，很快就在知　识这一教师职能。　识载体中占据了很大的比重。信息技术的应用进一步推动教　师职业化进程，弱化了教师作为“知识承载者”的身份，强　参考文献；　化了教师作为“知识传递者”的身份。这一时期，教室的身　［１】庞卓恒，李学智，吴英．史学概论［Ｉ　．北京：高等教育出版社，　份特征如下图：　２００７．６８．　一ｆ书　知识承载者　｛多媒体　．．　ｌ教师＝知识传递者　作者单位：陕西省安康市安康学院西校区政史系　：　曼