网络时代的科学课堂

第４卷（２０１０￣、　中学课程辅导・教学研究　Ｓｅｃｏｎｄａｒｙ　Ｓｃｈｏｏｌ　Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　Ｃｏａｃｈｉｎｇ・Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　Ｖｏｌ　４．（２０１０）　Ｎｏ．１９　Ｐ１１３－Ｐ１１４　第１９期　第１１３—１１４页　网络时代的科掌课室　王程远　摘要：网络时代的来　临为初中科学教学提供了丰富的信息和资源，也激发了学生自主学习和探究科学的　兴趣和信心。但网络本身也具有一些不可忽视的缺点。在教学过程中，教师要创建一个课堂教学为主、网络优　势为辅的新模式。构建虚拟和现实相结合的学习环境。　关键词：网络环境：课堂教学：结合　中图分类号：Ｇ４３４　文献标识码：Ａ　文章编号：１９９２—７７１１（２０１０）１９—０ｌ１３－０２　初中科学的课程与学生的生活密切相关．与整个大　随着信息时代的来临，数字化信息革命的浪潮正在　大刀阔斧地改变着人类的丁作方式和生活方式．数字化　自然密切相关。网络不仅提供了百科全书式的信息资源，　革命呼唤出新的技术，网络就是其发展产物之一。网络　科技的迅速发展，使互联网已深入千家万户。如何在新　课标精神的指导下，充分运用网上资源，培养创新型人　才，已是当前我们基础教育改革面临的重大课题。同时，　随着信息技术引入课堂，必将带动教师教学方式、学生　学习方式、师生互动方式的变革，这三种方式的变革需　要教育工作者进行深入研究，探索规律。另外，在知识经　济时代，如何培养学生获取信息、应用信息、创新信息，　也是需要探究的问题。在以教育信息化带动教育现代化　的今天，要解决上述问题，需要我们对网络环境给科学　并且综合运用语言、文字、声音、图形、动画和视频等多　种信息呈现方式，创设了一个图文并茂、有声有色的数　字化环境。网络资源库、多媒体视频库包含了大量的图　片、声音、视频和动画素材，作为新的课程资源为教师提　供形象生动的教学材料和多种多样的教学内容。在表现　大自然的奥秘和奇妙的实验现象时。这些媒体表现形式　各有所长，图片可以展现大自然的丰富多彩，动画可以　展示事物发生、发展的动态过程，模拟可以使复杂的实　验过程变得清晰，使抽象的原理形象化，视频影像可以　表现真实生活的事件和情景．语音与视频、动画信息结　课堂教学所带来的裨益以及如何充分利用网络资源并　引导学生正确健康地使用网络平台进行必要的研究。　一　合更能增强信息的传递效果，音乐可以渲染情节与气　氛。在如何充分利用网络平台的优势使教学效果得到更　好的提升这一问题上．教师要针对具体情况作具体研究，　以达到所期望的教学目的。　网络为教学提供了丰富的信息和资源　网络是一个虚拟的空间．它具有方便、快捷、灵活等　多种优点，拓展了我们的知识面，给予了我们遨游的空　间．它的　现改变了我们传统方式的思想方法。在我们　的学习和生活中给予了我们极大的帮助，已经成为人们　日常生活中获得信息的一个重要来源，在最短的时间内　二、网络为自主学习和研究创设了条件　网络具有资源共享的巨大优势。学生能够利用网络　资源，自主探究问题的解决方案，综合分析并得出结论。　在研究过程中。能借鉴前人对此问题的研究结果和分析　过程．也可以随时与具有相关经验的其他研究者进行即　时的交流，同时还可以通过互联网将自己的研究心得和　成果以主页、ＰＰＴ文稿或图像的形式进行发表和展示，　并从中吸取其他研究者对其肯定、反驳及其给予的意见　和建议，使自己的研究得到更快、更准、更全面的深人和　进展。教ＩＪ而在整个过程中的任务是组织、引导、帮助和鼓　即可获得各方面自己想知道的信息。在教学过程中，可以　鼓励学生充分利用这个有利平台进行一些数据性的资　料搜集和分析，展开学习活动。比如，要让学生了解关于　中国煤炭资源的分布情况．可以引导学生去查阅“中煤　网”、“国家地理杂志网”、“煤炭网”等相关网站。获取所　需要的数据和资料，并对它们进行比较、分析；学生可以　用简单的ｏｆｆｉｃｅ软件作出各种统计图来直观地进行研　究：根据统计结果，教师引导学生展开对煤炭资源节约　利用的深一层次的讨论，并提出相应的建议。　励学生进行科学探究并培养他们勇于探索的精神。对事　物保持好奇和怀疑的态度，学会自主自觉地利用网络这　一平台。对自己提出的问题加以分析和思考，对所获得　作者简介：王程远，任教于浙江省诸暨市璜山镇中。　困Ｉ　王程远　网络时代的科学课堂　的结论进行验证，从而拟定出问题的解决方案。也在与　其他人的交流中扩宽现有的知识面，转换看问题的角度，　培养严谨认真的科学作风，积极参与，敢于发言，使学生　的思维不断发展和升华。　的，不可能对所有项目都熟稔精通，而网络资源是集大　众的智慧，它的优势是个人所无法比拟的。通过巧用网　络．可以集中一些优势资源为“我”所用。　巧用网络资源，激发课堂活力。情境式教学讲究的　是学习的情境。通过创设、模拟与教学内容相匹配的情　教师可以通过专题学习网站的建设，将各种有效信　息整合．并提供导航系统和评价系统，以确保学生直接　与被传递的新知识发生相互作用。使学生通过自己的探　索来进行学习，取得经验。同时引导学生运用多种方式　完成提出的问题。在自主学习过程中多发现、多创新，并　境可以活化教学，让课堂变得生动形象。网络资源最独　到的特点是丰富多采，而课堂情境的创设需要大量的资　源。网络则为课堂教学提供了最为快捷丰富的资源。这些　资源的巧用，能有效激发课堂活力。　巧用网络资源，充实课堂教学。以往的“粉笔十黑板”　式教学效率低下，教师很大部分的精力花费在板书上，而　用网络资源则直观简便，可以有效扩充教学内容。数学　及时鼓励那些与众不同、标新立异的探究方式，培养学　生的创新能力。　三、将网络优势与课堂教学相结合　运用现代媒体辅助教学已经成为新教学方式的发　教学。很忌讳单一呆板的训练，而“粉笔＋黑板”式教学呈　现的方式恰恰单一呆板。而采用网络资源．可以使教学　训练类型多样化和多元化。丰富的资源开启了学生多元　的视角，可有效促进学生智力的提升。当然，教师在运用　丰富的网络资源时也要注意，教学提倡用现代科技教学　展趋势，网络作为其中一个最具有优势的平台无可厚非　地被吸取和利用。然而，网络虽然提供了宽松、自由和开　放的学习环境，但是相对于传统的课堂教学环境却更加　“物化”，充满虚拟的色彩，人的态度、情绪和感情很难在　媒体中传输。因此，教师作为学生学习的引导者、合作者　和组织者，其本身的人格和学习态度对学生仍然具有很　大的影响，课堂作为教师和学生交流的最主要场所也就　设备．但不排斥“粉笔＋黑板”的传统教学呈现方式。　综上所述，网络是一种有力的教学手段，它为科学　教学提供了丰富的信息和资源，能帮助教师和学生开展　学习活动、解决重要的问题和发展有意义的理解，有利　于转变教师的教学方式和学生的学习方式．有利于创建　尤为重要。因此，我们不能片面地丢弃传统的课堂教学，　而应形成以课堂教学为主、以网络平台为辅的新模式，不　仅改变了传统课堂的呆板、枯燥和单一的学习环境，使课　堂气氛变得生动、活跃，还激发了学生对学习科学的兴　趣和热爱，培养了他们认真研究科学的严谨态度。　课堂是传授知识的主阵地。在师生的互动过程中，教　和发展新型的课堂教学模式。但是，它同时也具有传统　课堂教学所不具备的一些缺点和劣势。我们在教学过程　中要具备较高的技术素养，不断探索的研究精神，充分　发挥其优势．引导学生正确使用这一平台，同时结合自　身情况，因地制宜因材施教，让学生在网络时代更好、更　快、更有效地学习科学知识。　师的引导方式对整个课堂有着不可估量的作用。在新课　程标准的实施过程中。情境式导入教学成为了课堂教学　的首选模式。教材的知识点是固定的，但探索的方式和　途径却是不定的。教学方式的多元性特点为情境式教学　参考文献：　【１］姜艳芳．关于构建新型课堂教学模式若干因素的探讨　提供了有效的探索思路和模式，而发达的网络则为情境　式教学开辟了丰富多采的资源。利用网络优势资源可以　［Ｊ］．电化教育研究，２０００（４）．　丰富课堂教学情境。所以，教师要善于利用网络优势资　源，在教学实施过程中，让课堂的情境变得生动活泼，趣　味性强。　［２】李艺．网络时代的学习需求［Ｊ】．电化教育研究，２００１（９）．　巧用网络资源，丰富教学情境。个人的精力是有限　（作者单位：浙江省诸暨市璜山镇中３１１８０９）　Ｓｃｉｅｎｃｅ　Ｃｌａｓｓｒｏｏｍ　ｉｎ　Ｎｅｔｗｏｒｋ　Ｅｒａ　ＷＡＮＧ　Ｃｈｅｎｇｙｕａｎ　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ　ｃｏｍｉｎｇ　ｏｆ　ｎｅｔｗｏｒｋ　ｅｒａ　ｓｕｐｐｌｉｅｓ　ｒｉｃｈ　ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ　ｆｏｒ　ｊｕｎｉｏｒ　ｈｉｇｈ　ｓｃｈｏｏｌ　ｓｃｉｅｎｃｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ａｎｄ　ｍｏｔｉｖａｔｅｓ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｉｎｔｅｒｅｓｔ　ａｎｄ　ｃｏｎｆｉｄｅｎｃｅ　ｆｏｒ　ａｕｔｏｎｏｍｏｕｓ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　ａｎｄ　ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ　ｉｎｑｕｉｒｙ．Ｈｏｗｅｖｅｒ，　ｎｅｔｗｏｒｋ　ｉｓ　ｏｆ　ｓｏｍｅ　ｉｎｃｏｎｖｅｎｉｅｎｔ　ｄｉｓａｄｖａｎｔａｇｅｓ．Ｉｎ　ｔｅａｃｈｉｎｇ，ｔｅａｃｈｅｒｓ　ｓｈｏｕｌｄ　ｃｒｅａｔｅ　ａ　ｎｅｗ　ｐａｔｔｅｒｎ　ｒｅｌｙｉｎｇ　ｍａｉｎｌｙ　ｏｎ　ｃｌａｓｓｒｏｏｍ　ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｗｈｉｌｅ　ｍａｋｉｎｇ　ｎｅｔｗｏｒｋ　ｓｕｂｓｉｄｉａｒｙ　ｍｏｓｔｌｙ，ｃｏｍｂｉｎｉｎｇ　ｖｉｒｔｕａｌｉｚａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｒｅａｌｉｔｙ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｎｅｔｗｏｒｋ　ａｔｍｏｓｐｈｅｒｅ；ｃｌａｓｓｒｏｏｍ　ｔｅａｃｈｉｎｇ；ｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎ　挚课程辅导・教学研究　ｔｈｕｓ　ｔｏ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　ａｔｍｏｓｐｈｅｒｅ