詹天佑教学过程

教学环节 教 学 内 容 教师活动 学生活动 设计说明 导入课题 激情导课 明确目标 效果预期 （1）、这节课我们继续学习第20课《詹学生齐读中用中心句天佑》。快速浏览课文，找出文章的中心心句，并找出统领全文句及中心词。 中心词。 的教学。 让学生对这堂课，让我们进一步走进课文，跟随本节课的着詹天佑一起勘测线路、开凿隧道、设内容做到计线路，进一步体会詹天佑的品质。 心中有数。 激发学生老师相信，只要大家用心读书，细兴趣，增强心揣摩，就一定你能感受到他的人自信心。 格魅力。 默读课文第任务呈现：细读课文第四段，思考：四自然段，寻詹天佑在勘测线路的过程中有哪些找描写詹天培养学生地方令今天的我们深受感动，把自佑语言、行自主学习己受到感动的地方多读几遍，也可为、心理的话的能力 以在旁边写写自己的感受。 语，用心体会，写批注。 展示交流： ① “哪里要开山，哪里要理解勘测线 架桥……都要经过勘测，进行周密计路工作很复 算。” 杂、很艰巨。 ② “詹天佑经常勉励工作人员说：……”这是对詹天引导学生理解詹天佑对工作的态度，对工作人员佑的语言描在交流中既严格又耐心。 写。 思考在倾 听中升华 理解詹天佑感悟詹天③“他亲自带着学生和工人，……他常身先士卒、甘佑的人格常请教当地的农民。” 于吃苦的工魅力。 作作风。 理解詹天佑 ④ “他总是想：这是中国人自己修筑的的爱国主义 第一条铁路…… 精神。 总结詹天佑 ⑤从勘测线路的过程中，你看到了一个的精神：热爱 怎样的詹天佑 祖国、身先士 卒、精益求 精。 民主导学 任务一： 精读第四自然段，了解詹天佑在勘测线路时的语言、动作、想法，寻找让你感动的地方体会他的人格魅力。 民主导学 任务二：品读五六七自然段，通过合作交流、课件演示了解詹天佑是怎样克服修筑过程中的三大困难的，理解京张铁路的历史意义。 任务呈现：根据自学提示，同桌合作学习五六自然段，思考：詹天佑在修筑京张铁路的过程中遇到了哪三大难题？他是怎样客服的？ 培养学生学生默读课合作学习文合作学习 的能力。 展示地图，陈1、发给学生山脉图，一幅陡峭，一幅漫述设计意图长，让学生判断是八达岭还是居庸关，和理由。 然后同桌讨论画出示意图。 要求学生边演示边介绍自己的设计理由，并适时地利用多媒体课件对火车上坡的情景进行模拟演示。 2、学习第6自然段。 过渡：“人”字形设计到底是一种怎样的线路呢？请大家仔细读读课文，再看看人字形线路，然后自己试着当一回火车司机，把火车开上坡去。 通过学生动脑、动手、动口、动眼，理解了内容，突破了难点，使学生在参与中练习，练习中理解。 3、小结性提问： 从课文所叙述的三件畅谈詹天佑事情和詹天佑三处地方分别采用了三种的人格魅力。 不同的施工方案，你知道了什么？ 了解京张4、结合课文最后一段，体会京张铁路的指读最后一铁路的意重要历史意义。 段，谈感受。 义 5、引导学生归纳本课写作手法。 6、总结全文，情感升华。 学生交流写作特点。 学以致用 学生总结人 物精神。 提升写作能力，加深对人物的认识。 目标检测 在天路激昂课件出示检测题：为我们心目中的英雄的乐声中学——詹天佑写一段颁奖词，要写得朴实生专心写颁而真挚。 奖词。 检测导结 结果反馈 反思总结 让我们面对着詹天佑的铜象，以饱含深以饱含深情的语调和庄在声乐交情的语调和庄重的神情，宣读颁奖 重的神情，宣融中完成词。 读颁奖词。 对人物的洗礼。 在乐声中总结全文内容。 畅谈收获