靳玉乐;陶丽
【期刊名称】《西南农业大学学报（社会科学版）》
【年(卷),期】2015(000)001
【摘 要】反思取向的教师专业发展理念出现于20世纪80年代，是在对客观实在论的知识观进行批判的基础上产生的，代表了教师专业发展向建构主义思维方式的转向。反思取向的教师专业发展，追求的是教师发展理论之维与实践之维的交融和提升，其内涵具体表现为五个方面：一是在教师发展境界上，倡导教师形成以身载道的个人哲学；二是在教师本质上，强调教师是一个机体；三是在教师与课程的关系上，主张教师即课程；四是在教师培养上，注重培育教师智慧；五是在大学与中小学的关系上，强调二者是一个合作共生的整体。而更新教师教育的前设、教师成为自我的领导者、教师在教育理念与实践之间保持张力、寻求有效的反思训练，是实现反思取向教师专业发展的具体诉求。
【总页数】7页(P8-14)
【作 者】靳玉乐;陶丽
【作者单位】西南大学 教育学部，重庆 400715;西南大学 教育学部，重庆 400715
【正文语种】中 文
【中图分类】G451
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