动画片在幼儿园数学集体教学活动的应用研究

动画片在幼儿园数学集体教学活动的应用研究刘新楠

（浙江师范大学杭州幼儿师范学院浙江·杭州

311200）

摘要动画片是伴随着幼儿成长的重要“伙伴”之一，它集文字、图像、声音、故事情节与一体，蕴含着丰富的内容和独特的教育价值。而数学类的动画片将抽象的数学知识以动画的形式生动形象的呈现给幼儿，是进行数学学习的重要手段之一。本文从动画片在幼儿园数学活动应用的优势、应用的案例和应用时需要注意的问题三个方面来进行论述。关键词动画片幼儿园数学集体教学活动应用

G610A中图分类号：文献标识码：1动画片在幼儿园数学活动应用的优势

1.1动画片能激发幼儿学习的兴趣动画片具有声画同步、生动形象、富有情境、突破时空限制、多感官刺激等特点，还是动画片是幼儿最喜欢的项目之一，运用动画来辅助教学，不仅能拓展幼儿的学习环境和资源，还符合幼儿的年龄和思维特点。在教学中根据教学内容需要，合理运用动画片，能够充分地调动幼儿学习的兴趣，显著地提高教学效率，达到教学活动最优化的目的。

1.2动画片可以多次反复观看

优秀的动画资源是凝练了多人的智慧的，从人物制作到内容编写再到后期制作，都是需要精心打磨的，蕴含这深厚的价值，从其内容来讲教育类的动画片值得幼儿多次来观看的。而且在数学活动中，当幼儿对知识不理解的时候，可以寻找与该知识相关、浅显易懂的动画片放给反复幼儿来看，可能比教师枯燥的讲解更能帮助幼儿解决问题和困惑。

1.3动画片能够减少教师准备课件的压力

幼儿园教师的日常工作是很繁忙的，可能没有充足的时间来准备课件或者纸质教具，上网去寻找合适的动画资源是幼儿教师不错的选择，既能减轻教师的压力，又能提升课堂的趣味性幼儿学习的积极性。

2动画片在幼儿园中数学活动的应用2.1利用动画内容来创设丰富的学习情境

周欣提出学习情境是幼儿学习数学知识的桥梁，通过这个桥梁既可以提高幼儿数学学习的兴趣，又可以提升幼儿的认知水平。而数学类动画片的主题为幼儿创设丰富的学习情境，并把活动内容蕴含在动画情境里面，能够极大的激发幼儿学习的积极性。例如在中班数学活动中《认识相邻数》的活动中，可以选择多宝乐园中《相邻数宾馆》的动画片，先创设一个小动物们要去宾馆休息的场景，但是马虎小猴子和小熊忘记了自己的房间号，给幼儿提供线索，帮助小猴子和小熊找到房间，幼儿被问题所吸引，能够主动思考问题，在找房间的时候自然而然的学习到相邻数的知识。

2.2利用动画内容来解决数学活动的重难点数学作为一门独特的语言，具有抽象性、逻辑性。但是幼儿的学习是具体形象为主，在幼儿园的数学活动中，如何把静态的枯燥的数学知识变成动态生动的幼儿乐意接受的内容，是让幼儿园老师很头疼的问题。动画片能够把数学内容化繁为简，把复杂的数学知识用简单明了的方式传达给幼儿，是一种很方便快捷的教学方式。例如在大班数学活动《认识钟表》的活动中，我选择了蓝猫幼儿数学中《认识时钟》的动画片播放

给幼儿看，幼儿更能直观清晰地了解时针、分针、秒针的不同，

如何看整点和半点等内容，而且动画片里还专门把时针、分针的区别编成了儿歌，朗朗上口，易于记忆，幼儿观看完动画片后再自己操作体验，得到的效果比老师的讲述效果会更好。

2.3利用动画内容与幼儿的日常生活相关联

幼儿园数学教育的生活化可以促进小朋友更加容易的学好数学这项活动。样化的动画资源可以与幼儿的实际生活相连接，为幼儿创设生活化的学习环境，发挥生活化教育的功能。比如，幼儿园小班班数学教案《认识图形》，在导入环节中，老师可以播放《认识图形宝宝》的动画片，展示多种不同图形做成的物品，调动小朋友联系实际生活的积极性，在播放完动画片后，老师让小朋友尝试寻找与该图形相似的生活用品，这样的生活化体验可以调动小朋友学习数学的积极性，与此同时也可以让小朋友更好地联系实际生活学习数学。

3动画片在幼儿园数学活动应用时要注意的问题3.1动画片的选择要能达到数学教学目标

每一次集体教学活动的展开都有其要能达到的活动目标，而动画资源是达到教学活动的辅助资源之一，因此，在选择动画内容的时候，明确内容要能为目标服务，再去考虑动画内容的趣味性和娱乐性。同时对选取的动画片要进行截取，有时一节动画内容15-20分钟，会占用了一节活动的大部分时间，导致幼儿的注意力不集中，课堂的学习效果较低，教师要对选择的动画片进行再加工，找出适合的部分放给幼儿看，充分发挥动画片的最优效果。

3.2动画片的运用要方式要适宜，不可喧宾夺主

尹小美提出动画片在幼儿园科学活动中的运用方式包括全程运用和辅助运用两种方式，两种运用方式的在活动中没有具体的界限，无论运用何种方式都需要考虑该活动的整体性。在数学活动中动画片一般以辅助运用的形式为主，作为辅助教师进行教学的资源的手段，不可以取代教师在数学活动中的地位。教师需要认真设计教学环节，合理融入动画资源，选择最优的运用方式，发挥动画资源的最大价值，为幼儿提供优质高效的学习环境。参考文献

[1]周欣等.幼儿园综合课程中的数学教育[M].南京:南京师范大学出版社,2012.[2]张慧和,张俊.幼儿园数学教育[M].北京:人民教育出版社,2004:13.

[3]尹小美.动画片在幼儿园科学集体教学活动的应用研究[D].长沙:湖南师范

大学,2018.

—科教导刊（电子版）·2020年第02期/1月（中）—

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