初中物理机械效率教案教学设计

设计者： 审核人：初二物理备课组

【教学目标】

1、知道什么是有用功、额外功和总功。

2、能理解机械效率的含义，知道机械效率小于1。 3、能用机械效率的公式进行简单计算。 4、会做滑轮组的机械效率的实验。 5、知道增大机械效率的方法。 【教学重难点】

1、能结合实例认识什么是有用功、额外功和总功；

2、理解机械效率的概念，会利用公式η＝W有／W总进行有关计算 3、会做滑轮组的机械效率的实验 【教学过程】 一、 新课教学：

（一） 探究点：有用功和额外功 1、分析以下两个例子：

（1）用水桶从井中提水的时候,所做的功哪部分是有用的？哪部分是额外的?

（2）如果桶掉到井里,从井里捞桶的时候,捞上的桶里带了一些水,这种情况下所做的功哪部分是有用的？哪部分是额外的?

有用功（W有）：对人们有用的必须要做的功。 额外功（W额）：人们不需要但又不得不做的功。 总 功（W总）：有用功和额外功的总和。 联系：W总= W有 + W额

2、提出问题：直接提升物体做功，与使用机械提升物体做功相同吗？ （二）探究点：演示实验：使用动滑轮是否省功？ 1、实验演示：直接提升物体、用滑轮组提升物体 直接用弹簧测力计提钩码 用弹簧测力计借助一个动滑轮提钩码 拉力/N 在力的方向移动的距离/m 2、结论：使用滑轮组提升物体跟直接提升物体相比较，不省功。

3、交流：利用动滑轮提升重物，总功是什么？有用功是什么？额外功是什么？ （三）探究点：机械效率

1、定义：有用功跟总功的比值叫做机械效率，用η表示。

2、公式：η=W有 / W总

3、物理意义：机械效率越高，表示做的有用功占总功的比例越大。

4、注意：机械效率是一个百分数，它没有单位（填“有”或“没有”）。

5、使用任何机械工作时都不得不做一些额外功，所以W有 总是小于W总，η总是大于1。

6、对机械效率的理解：

①某起重机的机械效率是60%，则该起重机提升重物时，所做的有用功占总功的60%，额外功占总功的40％。 ②机械效率与“是否省力、功率大小、提升高度、做功的多少”无关。

（四）探究点：测量滑轮组的机械效率

1、实验原理是：η=W有 / W总

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2、操作步骤：

（1）注意：实验时沿竖直方向匀速向上拉动弹簧测力计。 （2）实验探究1：保持动滑轮重一定，改变钩码重力 1 2 G/N h/m F/N s/m W有/J W总/J η F （3）实验探究2：保持钩码重力一定，改变动滑轮重 1 2 G/N h/m F/N s/m W有/J W总/J η

4、结论：（1）同一滑轮组，物重越大，机械效率越高。

（2）物重一定时，动滑轮越重，机械效率越低。

5、滑轮组机械效率的推导式：η=

6、提高滑轮组的机械效率的方法有：增大物重、减小动滑轮重、减小机械间摩擦

【板书设计】 12.3 机械效率 一、三种功： 1、有用功（W有）：对人们有用的必须要做的功。 2、额外功（W额）：人们不需要但又不得不做的功。 3、总 功（W总）：有用功和额外功的总和。 4、联系：W总= W有 + W额 二、机械效率 1、定义：有用功跟总功的比值叫做机械效率，用η表示。 2、公式：η=W有 / W总 3、物理意义：机械效率越高，表示做的有用功占总功的比例越大。 4、注意：机械效率是一个百分数，它没有单位（填“有”或“没有”）。 5、使用任何机械工作时都不得不做一些额外功，所以W有 总是小于W总，η总是大于1。 三、测量滑轮组的机械效率 1、实验原理是：η=W/ W有 总

2、结论：（1）同一滑轮组，物重越大，机械效率越高。

（2）物重一定时，动滑轮越重，机械效率越低。

【教学反思】

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