地球运动的地理意义 教案

《昼夜交替、时差、水平物体的偏移》教案

一、教材分析：

本节内容是新课标人教版地理必修1 第一章第三节地球运动中的第三节内容。第一部分内容是地球的运动特点，第二部分是太阳直射点的移动，昼夜交替现象是地球运动的结果，与第二部分内容都是地球运动的意义，昼夜交替也是产生时差的原因，为后面内容的学习打下基础。

二、学情分析：

鉴于这是高中地理刚开课不久，同学们对地理理解层次不同，加上这是高中自然地理中比较难学的内容，因此，讲解内容要少而精，真正的讲透彻，切记速度过快。同时，还要配以适当的实验来加强同学们对本章节学习和理解。

三、教学目标

●三维目标 知识与技能

1．能分析昼夜交替的原因和规律

2．能解释时差的形成原因，在现实生活中会运用时区和区时、国际日界线 4．能理解地方时和区时的区别

5. 能准确的判读水平偏转物体所处的半球位置 过程与方法

1.联系生活实际，感受地球上昼夜的变化以及时间的差异 2．运用地理素材，分组讨论，找出规律 情感、态度与价值观

1.培养学生勇于探究的素养和态度，培养学生的合作和团队精神。

2培养学生的读图分析问题的能力，培养学生从材料中提取信息分析问题的能力

四、教学重难点

●教学重点

1．了解昼夜的产生，理解昼夜交替形成的原因

2．理解地方时与地球自转的必然联系，了解地方时与区时的区别 3. 记住地球自转对沿地表做水平运动物体方向偏移的影响 ●教学难点

1.晨昏线的判读 2．地方时和区时计算

五、课前准备

●教具预备 多媒体设备集成的相关课件、地球仪等 ●知识准备 地球自转相关知识 ●课时安排 1课时

六、教学设计

〖导入新课〗

1.提问方式：说出地球的自转方向和周期。

2.演示方式：学生利用地球仪演示地球自转，并说明地球自转的方向和周期。看视频演示。 〖昼夜交替的教学〗

1． 演示：利用地球仪演示地球的自转。

2． 讲解：昼半球和夜半球、晨线和昏线

强调：①晨昏圈平面与太阳光线保持垂直的关系；②昼夜交替的周期为一个太阳日；③地球上昼夜交替对人类活动的影响。

3． 板书：晨昏线（圈）

昼半球和夜半球的分界, 昼夜交替周期：24小时 4. 模拟“昼夜交替”实验，发现多种情况 〖地方时的教学〗

1． 板图：在北极投影上每隔45°划一条经线，并划出由一侧照射的太阳平行光线，由学生说出各条经线的时间。

2． 讲解：在经度不同的地方，地方时就不同。由于地球自西向东自转，所以在同纬度地区，东边总比西边先看到日出，时刻来得要早些。经度每隔15°，地方时相差一个小时，也就是经度相差1，°地方时相差4分钟。经度的微小差别，都能造成相应的地方时之差，这将给交通和通信带来很大的麻烦。1884年，国际上采取了全世界按统一标准划分时区，实行分区计时的方法。按经度每隔15°划分为一个时区，全球共划分成24个时区。各时区都以中央经线的地方时为本区的区时。相邻两个时区的区时相差一小时。实际上，世界各国根据本国的具体情况，在区时的基础上，还采用一些特别的计时方法，如半区时等。 3． 板图：世界时区划分图

4． 练习：已知某时区的区时，计算另一个时区的区时。 5． 板书：地方时：因经度而不同的时刻 时区：经度间隔15°的区域 区时：本区中央经线上的地方时 〖沿地表水平运动物体的偏移的教学〗

1. 看北太平洋热带气旋云图 2. 读图：《长江三角洲的发育》

3. 讲解：由于海潮的顶托作用，长江入海口处形成众多的沙洲，将长江口水道分为南、北两支。长期以来，人们发现北支水道不断淤塞，沙洲逐渐与长江北岸相连，而南支水道则出现向南的侧移。江北由于泥沙不断的淤积，发育成广阔的三角洲。长江三角洲的形成，地球自转偏向力起了重要作用。由于地球自转，地球表面的物体在沿水平方向运动时，其运动方向会发生一定的偏转。在北半球向右偏，在南半球向左偏，赤道上无明显偏向。越向高纬，受地转偏向力越大，偏移越明显。这种现象在气流和水流的水平运动中表现得最为突出，有的地方甚至出现气流和水流的旋涡。 探究活动

【活动主题】

自行设计模型展示地转偏向力的产生原因

七、小结

本节课我们共同探讨了由于地球自转产生的昼夜交替和时差现象，（投影板书）目的是解决大家日常生活中遇到的时差问题。课下，请大家通过完成课后作业解决生活中遇到的问题。

八、板书设计

地球运动产生的地理意义

一、昼夜交替 二、时差 三、水平物体的偏移 1．形成原因 1.地方时：经度每相隔15°，地方 北半球——向右偏 2．晨昏线及其判读 时相差1小时；同一纬线上东早西晚 南半球——向左偏 3．周期：一太阳日 2.时区和区时 赤道——无偏转

（1）时区划分和区时计算 （2）国际日界线 （3）各国特别的计时方法

八、教学反思：

我觉得课上以探索为主，激发学生积极的学习态度，但仅仅只是老师在做实验演示，学生只能看，如果有条件的话，可以让学生在课堂上自己动手做实验巩固重点内容，使学生理解昼夜交替的知识，激发学生学习的兴趣。