运用电教手段进行识字教学

２０１　１年第１Ｏ期　总第１２２期　中国观戒瓣装备　ＩＳＣＮ１ＳＮ１１　６７２—１４３８　４９９４／Ｔ　－级下册第四单元《社戏》《安塞腰鼓》《竹影》《口　技》教学时，利用每周一节阅读课时间，在电子阅览室上　课，通过网络阅读方式，让学生了解作品的写作特点、作　者创作作品的动机、相关文体信息等。大大丰富学生的　文学素养，有效为语文阅读教学服务。　新课程实施以来我　们教师有许多困惑，其　中最为困惑的是识字教　学中识字量太大。以一　年级上册为例，要求会　认的字和会认会写的字　共有５００个，识字任务　比较繁重，因而识字教　学成为小学语文教学的　２．教会学生上网阅读的搜索方式，进行文明阅读　教会学生运用百度、搜狗、爱问等搜索引擎的使用　方法，向学生介绍有阅读价值的网站，如励志文学网、木　子书屋、１０１远程教育网等，让学生在这里自由阅读。学　生可以利用阅读课的机会进行阅读，也可以在课下或者　自习课时间到电子阅览室进行阅读，还可以在家里，在家　长的指导下进行网络阅读。在选择读物时，教师要引导　学生以积极的心态去阅读，确保学生进行安全、文明、　健康地阅读，指导学生学会辨别是非丑恶，培养学生明辨　是非的能力，这样才能在网络阅读中去弊除害，获得阅读　的丰硕果实。　３．教会学生上网阅读时做好笔记，做到边学边记　学生在网络阅读时，要弄清楚文章写了什么内容，而　且懂得分析文章是怎样写的和为什么这样写？同时把精　彩优美的语句和文章的片段摘录下来，博采众长，并消化　吸收，以便在写作时引为己用。这样，使学生养成上网就　动笔的阅读好习惯，运用电教手段进行识字教学　积少成多，自然会提高学生的语文素　养。学校每学期都进行这方面的评比，学生上交网络阅　读笔记，撰写阅读心得。这也是语文课堂教学的基本要　求，通过做笔记，总结学习信息，感悟作品深刻内涵，落实语　文学科的育人目标。　三、网络阅读的利弊分析　网络阅读那无边无际的网页会让你无可奈何，尤其　是那些垃圾文本，会弄得你心烦意乱。还有网络管理员　整理的信息良莠不齐，加之网络阅读大多数是在自由状　态下进行的，有个别学生自我控制力差，面对五彩缤纷的　网络世界，如果沉迷于网络，流连于虚拟世界，就会成为网　虫，也会影响学生的身心健康。但是我们也不能因噎废　食，要本着一种宽容的心态去面对网络阅读中存在的问　题，做到以健康的心态阅读健康的文章，最终使学生受益　终生。　阅读教学联系着社会生活与现实人生，不能仅局限　于课堂和有限的文本材料，要多鼓励学生上网阅读，它可　以快捷地满足学生的欲望并辅以图像、视频等多种成　分，向学生展示一个五彩缤纷、无边无际的阅读世界。　实现网络阅读与文本阅读的有机整合，师生才真正意义　上享受到了跨越时空的乐趣，为语文课堂教学插上了腾　飞的翅膀。　２０１１年５月　重头戏之一。特别是在　低年级，许多课时都是　围绕识字展开教学的。　潘　所以，优化识字教学，　红　打下扎实基础，不但是　霞　低年级语文教学的重点　内容，而且对中、高年　级的语文阅读教学都有　很大的帮助。　低年级的学生由　于年龄小，注意力集中　时问短，要让学生４０分　钟课堂教学始终兴趣高　涨，仅仅靠传统的语文　教学手段是无法达到　的，而多媒体的应用　则让语文课堂充满了　生机。现代心理学告　诉我们：　“新奇、多变的事物能增加大脑皮层的刺激强　度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴　趣。”多媒体的运用最明显的特点就是引发学生的学习　兴趣，让学生在快乐中获得知识。在低年级教学中我深　感多媒体的应用在低年级语文教学中的作用非常大。　一、运用电教媒体，激发学习兴趣　良好的开端是成功的～半。激发了学生学习生字　的兴趣，就给识字教学开了一个好头。在低年级的识字　教学中，合理地应用多媒体技术，进行情景演示，使学　生在恰当感知课文内容的基础上加深对生字的印象，创　设一种乐学、好学的情境。例如：教学分类识字中有关　稿件编号：Ｐ１０１２０５２　作者简介：潘红霞，本科，中教二级。　作者单位：湖北省郧县安阳镇中心小学。　ＳＳＮ１６７２—１４３８　ＣＮ１１－４９９４／Ｔ　中国观代教育装各　２０总第１１１年第１２２期　Ｏ期　水果的内容时，笔者从网上下载了各种色彩鲜艳的水果　图片，让学生先看图片识字，然后再看图片选词语，选　对了就通过电脑把掌声送给他。在巩固生字时，又设计　了摘果子的游戏，读对了就把果子送给他。这样一来，　学生在课堂上始终处于兴奋状态，识字也就不觉得单调　乏味了。另外，还可以制作动画片引导学生识字，通过　声、色、光的感染，调动学生诸多感官，如：通过听声　音学习“闹钟”“小鸟”；通过观察学习“太阳”“月　亮”；通过模拟片中动作学习“穿衣”“刷牙”“洗　脸”等。因为有了动画作基础，学生表现出了强烈的识　字兴趣，教师只是加了“一勺糖”，学生们便争着来　“喝”这杯原本“苦涩的咖啡”了。不言而喻，电教媒　体便是这咖啡中的糖了。这种做法，不但符合低年级儿　童的心理特征和年龄特征，而且录像带和ＶＣＤ光盘的音　像功能具有任何语言无法比拟的优越性与形象性，久而　久之，就大大提高了学生的识字兴趣。　二、利用动画，教学笔画，正确书写　小学生主要以具体形象思维为主，遇到难写、不易　理解的字，就利用动画教学笔画，分析字的间架结构，　用笔示范，把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直　观的展示给学生，能够吸引学生的注意力。诱发学习兴　趣，易于学生理解笔画、结构等特点，便于记忆模仿。　一般生字学生都能自己学会分析字形、，探索字意，遇　到难写、不易理解的字，则可以充分发挥电教优势，　化难为易，使学生正确识字书写。如在教学“鸟”时，　“鸟”字的笔顺和第四笔竖折折钩不易掌握，就制作一　个写“鸟”字的动画，一笔笔写出来，配上笔画声的音　乐，让学生认识笔顺，“竖折折钩”这个笔画学生很难　写到位，显示这一笔时，动画速度较慢，学生看了动　画，留在记忆里的痕迹就深。又如“鹰、辩、摔”等字　多笔画的难写字，也可以让学生跟着动画，完成书写一　个个部首，再整合在一起。又如一些易写错字，闪动笔　画或偏旁，加强刺激学生的视觉、听觉器官，达到强化　记忆的目的。　三、运用新颖的练习手段，巩固识字教学　小学生认识一个生字，必须通过反复练习、及时反　馈才能牢固掌握。如果能够合理利用多媒体中的动画进　行教学，就可以使学生反复练习取得明显效果。下面笔　者就简单谈一谈动画在低年级语文识字教学中的应用。　１．展示声旁，以学生字　针对低年级学生识字记得快、忘得也快的特点，　笔者采用了举一反三的练习方法来解决这一问题。如出　示一个“青”字，让学生以这个字为声旁，扩展出另一　个字。在这些以声旁为主的后面相继出示一些新产生的　字，设计动画，等学生说出新的字时，电脑就及时的给　予鼓励：“你真棒！再来一个！”学生热情高涨，思绪　活跃，每个人都能够积极思考，展示自我。这样一来，　学生不但记住了原字，还认识了许多的新字。这样的巩　固练习，不但扩大了学生的识字量，还培养了学生的自　学能力、知识迁移能力。　２．视频演示，识别形近字　汉字中有许多的形近字，小学生在识字时如果　不认真加以分析，很容易认错，所以必须通过新颖的　练习手段，强化记忆，形成正确的用字方法。通过　电脑课件演示他们的相同点和不同点，然后采用抽　拉偏旁、映出图片、组词解义的方法使学生区分字　形。如教“跑”“泡”“炮”“袍”等字时，制作了　“，”“足”“火”“　”偏旁抽拉片，“跑步”“吹　泡泡”“放鞭炮”“一件长袍”的图画抽拉片，以及　“跑步”“泡泡”“鞭炮”“长袍”组词解义抽拉片。　教学时，首先映出“包”字，然后依次在“包”字左边　拉出偏旁，右边拉出图画片、组词，使学生看图组词，　认准了字形，理解了字义，而且掌握了汉字的结构规　律，提高了学生对形近字的分辨能力。　３．激发斗志，强化识字　小学生有非常强烈的好胜心和不服输的精神，不管　任何事都要斗个输赢。针对小学生的这＿。　特点，在教学　小学语文第二册《四个太阳》一文的识字练习时，笔者　下载了这样一个动画：地面上有许多的太阳（每个太阳　上都有一个本文的生字），要求学生把这些太阳升上天　空。学生如果读对了，太阳就升上去了，电脑就响起了　热烈的掌声，并奖励一朵小红花；读错了，太阳就升不　上去。最后比谁的红花多，谁就获胜。这样，大大激发　了学生的斗志，使学生对所认识的字记忆就非常牢固。　总之，运用电教手段，使儿童置身于特定的情景　中，在目有所见、耳有所闻、心有所感的情况下学习生　字词，充分利用了儿童的认识心理，给学生多种感官以　良性刺激，促使儿童的情感活动参与学习活动，加快了　对知识的理解和内化吸收，增强了识字能力，提高了识　字效率。　２Ｏｌ１年５月