精读课文
授课时间
2课时
1.自主学习字词,能正确读写“脆、拦”等谐、清脆”等词语的意思。
教学目标
5个生字。在文本中理解“三弦、和
2.默读课文,能够联系课题,用自己的语言说说课文写的事情。3.掌握用具体事例说明观点的方法。
4.能从文中找到关键语句,理解文中的“我”是一个怎样的孩子。5.能够结合生活经历,与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。
教学重点教学难点
默读课文,能够联系课题,用自己的语言说说课文写的事情。
能从文中找到关键语句,理解文中的“我”是一个怎样的孩子。
第一课时
教学目标教具准备
1.自主学习字词,能正确读写“脆、拦”等谐、清脆”等词语的意思。
5个生字。在文本中理解“三弦、和
2.熟读课文,能够联系课题,用自己的语言说说课文写了一件什么事情。课件
教学设计
一、创设情境,激情导入
1.同学们,我们见过各种各样的生物,有天上飞的,有地上跑的,还有水里游的……【出示课件2-5】你见过表里的生物吗?
板书课文题目《表里的生物》,学生读。导入
(3 )2.本课是著名作家冯至写的文章,记载了他小时候的趣事,分钟
你了解作者吗?你课下搜集关于他的资料了吗?
冯至(1905~1993),中国诗人、学者。原名冯承植,字君培,直隶涿州(今河北涿州市)人。作品主要有《昨日之歌》等。
3.现在,我们就学习这篇文章。
以问题导入,创设情境,学生初步质疑,激发学习兴趣。
设计意图
二、学习生字,自读课文1.检查字词预习情况。
(1)教师出示生字词语卡片,指名认读。
(2)说一说这些生字都该注意什么?(学生从字的发音、书写上发表自己的看法。)(3)教师适当总结。
(4)开火车读生字词,并巩固。
鼓励学生运用多种方法识记生字、理解词语,体现学生学习的主体性、主动性和自觉性,可以提高自学能力,培养学生爱写字、主动理解词语的兴趣,教会学生正确的写字方法和理解词语的方法,为养成良好的学习习惯打下基础。
琴弦清脆添加拒绝恐怖蟋蟀
2.教师出示要求,学生自读。
(1)借助拼音,读通课文,认读生字新词。(2)把课文分成四部分,思考每部分的主要内容。
新课
①小时候,作者认为“凡能发出声音的,都是活的生教学
(37物”。可是没有生命的怀表也能发出声音,父亲又不让作)分
者动。(板书:怀表有声音)钟
②一次父亲亲手拨开表盖让作者看,他被表里的世界
迷住了。(板书:被迷住)
③父亲又一次打开表盖让作者看,并告诉他“这摆摆去的是一个小蝎子的尾巴,一动就要蜇你”。作者证实了自己的猜测。
④作者逢人就说父亲的表里有一只小蝎子,也不知说了多久。(板书:见人就说)
三、指导默读,提高默读的速度。
默读课文,想想课文写了一件什么事。【出示课件6、7】
小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇,并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。
文章条理不明显,教师可直接告诉学生,不要设置障碍。
此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法,帮助学生从整体上把握课文内容,学习作者组织材料的方法。
课堂作业新设计
一、解释词语,并抄写。
和谐:清脆:
钵:
二、给下面的生字组词。
秒(怜(拨(拒(怖(三、多音字组词。看kān(恶è(秘mì(
)kàn() wù(
)bì(
))
)
)()()()()(
)))))
【答案】
一、和谐:配合得适当和匀称。清脆:(声音)清楚悦耳。钵:陶制的器具,形状像盆而较小。
miǎo
lián
bō
二、秒(秒针)(分秒必争)
jù
bù
怜(可怜)(怜爱)拨(拨动)(拨号)
拒(拒绝)(婉拒)三、看守看见恶人可恶秘密秘鲁
怖(恐怖)(可怖)
第二课时
教学目标教具准备
1.掌握用具体事例说明观点的方法。
2.能从文中找到关键语句,理解文中的“我”是一个怎样的孩子。
3.能够结合生活经历,与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。课件
教学设计
一、复习检查,导入新课
设计意图检查词语环节的设计,既是为了与上节课做好衔接,又是让学生回顾上节课内容,为学习新课做好准备。
导入(5 )分钟
1.教师出示生字词语卡片,指名读一读。2.开火车读。
3.齐读课题《表里的生物》4.指名分段读课文。
二、深入学习课文
1.教师提出问题,学生自由读课文。从哪些语句中能体会到作者对表里的生物十分感兴趣、充满好奇?
2.再次阅读课文,文中的“我”是一个怎样的孩子?
3.指名反馈。学生结合课文相关的句子谈体会。【出示课件-14】他这么说,就更增加了表的神秘。“不许动”,里边该是什么东西在响呢?我对于
抓住关键语句理解课文这一环节是让学生感受到作者强烈的好奇心,激发学生的阅读兴趣。
新课教学(20 )分钟
它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉,草里的虫,都不轻易被人看见,我想:表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧,这生物被父亲关在表里,不许小孩子动。
(这段话对作者心理描写非常细腻,从中可以感受到作者对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣。)在体会的基础上指导学生读好,读出作者的好奇和儿童的那份天真。(板书:心理描写
童真童趣)
此环节用很多描写方法表现作者内心的想法,学生通过这一环节可以感受作者的精神品质。
每学完一个环节
我那时以为凡能发出声音的,都是活的生物。早后,让学生带着感情读晨有鸟叫得很好听……并且能自动地发出和谐的声音呢?
一读本段课文,既可以加深对课文的理解,又
(文中的“我”以儿童的眼睛观察世界,以儿童的思维认识世界,哪里有死的东西会自己走动,并且能自动地发出和谐的声音呢?充满了童真童趣。)
“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了,他说:
“只许听,不许动。”停了一会儿,他又添上一句:
“小孩儿不许动表。”
他这么说,就更增加了表的神秘。“不许动”,里边该是什么东西在响呢?我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉,草里的虫,都不会轻易被人看见,我想:这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里,不许小孩子动。
越不许我动,我越想动,但是我又不敢,因此我很痛苦。
(大段的心理、动作描写,集中表现了“我”强烈的好奇感,渴望打开那块表探个究竟。)没有请求,父亲就自动给我看,我高兴极了,同时我的心也加速跳动。
(动作、心理描写,表现了“我”强烈的好奇心,以及好奇心将要满足之时的紧张心情。)
我吓了一跳,蝎子是多么丑恶而恐怖的东西,什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快,证实我的猜测没有错:表里边有一个活的生物。
(弄清缘由之后的满足感。)
我想,大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音,也许这里边的蝎子与一般的不同。
(在他的心中充满美妙的东西和奇特的想法,有童真童趣。)
我有蟋蟀在钵子里,蝈蝈儿在葫芦里,鸟儿在笼
富为
可以培养学生的阅读能力,相互促进,相得益彰。
子里;父亲却有一个小蝎子在表里。
(生动的语言描写,表现了儿童有趣的内心世界,为我们描绘出一个天真可爱的小孩子形象。)
文章中还有很多这样的语段,(比如1、6、15
自然段)心理描写夹杂在叙事之中,就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事,所以让我们真切地感受到了小作者的内心世界,和他共同感受童年的天真无邪。
【出示课件15】在文中找出这些语言和心理描写的句子,并体会当时人物的内心情感。在体会这些语句的时候要让学生明白,心理描写一是有提示语,易发现。二是没有提示语,难分辨,必须仔细阅读才行。
4.标点符号的特点。
冒号(冒号在本文出现了多次,应该以此为契机,让学生掌握冒号的规范使用)冒号的作用:(
1)提
起下文(2)提取下文(3)引起下文(4)解释或说明(5)总结上文
以第7自然段为例,冒号在这里的作用是引起下文,究竟是怎样一个美丽的世界呢?文章进行了细致的描写。这段描写要指导学生朗读好,并争取积累下。
分号:并列的两个分句间的停顿,往往是为说明几个方面的内容时才会使用。第段都有这样的句子。
1自然段和16自然
三、拓展练笔
课堂小结
及拓展延伸
(15 )分钟
作者回忆了童年的发现,虽然这样的发现或许是那样的可笑,但却是作者记忆中的珍宝,童年的你也有过这样的经历吧?请你学习作者边叙事边抒情的方法写一写。
四、作业【出示课件16、17】
1.思考:
课堂总结使学生又一遍回顾了课文,明确了中心,加强了的读者的阅读感受。
记叙生活也是写作练笔,让学生勤于积累,提高语文素养。
小时候的“我”是个怎样的孩子?
2.学习课文中语言、心理活动的描写,写一写你儿时的一段经历或一个发现。
表里的生物
板书内容
怀表
有声音
被迷住
心理描写
童真童趣
见人就说
课堂作业新设计
一、近义词和反义词练习。
1、写出下列词语的近义词或反义词:近义词:立即—(反义词:增加—(
););
呈现—(拒绝—(
);)。
2、读句子,写出加点字的反义词。
①.它坚硬..的表盖里还会发出清脆..的声音……(
)
(
)
(
)
②.我看得入神..,唯恐父亲再把这美丽..的世界盖上。(
)
高兴..极了。(
③.没有请求,父亲就自动给我看,我二、默读课文,理解下面句子的意思。
)
我那时以为凡能发出声音的,都是活的生物,哪里有死的东西会自己走动,并且能自动地发出和谐的声音呢?
__________________________________________________________________________
参考答案:一、1.马上显现2.①柔软沙哑二、
那时认为活的东西才会有声音,死的东西不会发出声音,因此机械表发出的声音让我觉得很惊奇。
教学反思
《表里的生物》一文,叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。他认为“凡能发出声音的,都是活的生物”,听到父亲的怀表发出清脆的声音,就认为里面也一定有一个小生物。他充满了好奇,可是父亲不许他动,这又使他的心很痛苦。一次父亲打开表盖让他看,并说这摆摆去的小东西是蝎子尾巴,他信以为真,见人就说父亲有一个小蝎子在表里。文章叙述质朴,就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事,种亲切的氛围,让学生津津有味地学,兴致勃勃地说。
本课教学我把朗读摆在十分重要的位置,强调“以读为本、以讲助读”,我认为学习语言的过程,实际上是一个外部语言不断内化的过程,实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓励学生自读自悟,避免老师讲得多,提问得多,大力提倡“以读为主,以读代讲,以讲带动读、以问促进读”。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边在想象中去学习朗读,去理解词语,去培养语感,去接受潜移默化的语言熏陶。“作者胸有境,入境始与亲。”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界。
所以教师授课时尽量营造这
减少
接受
③难过
②走神丑陋
备课素材
【教材分析】
《表里的生物》一文,叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。他认为“凡能发出声音的,都是活的生物”,听到父亲的怀表发出清脆的声音,就认为里面也是一定有一个小生物。他充满了好奇,可是父亲不许他动,这又使他的心很痛苦。一次父亲打开表盖让他看,并说这摆摆去的小东西是蝎子尾巴,他信以为真,见人就说父亲有一个小蝎子在表里。文章叙述质朴,就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事,所以教师授课时尽量营造这种亲切的氛围,让学生津津有味地学,兴致勃勃地说。【科学释疑】
全自动机械表工作原理
技术原理:手表运走能量靠的是发条的弹力提供的,当上满发条时,它的力矩较大,随着手表的运走,发条的发松,它的力矩也逐渐减小。手表从上紧发条到的力矩输出是平稳的,此时走时也比较精确,误差小。而超过
24小时这段时间,它
24小时以后,发条力矩会急骤
下降,走时误差增大。为确保手表走时更准确,所以要每天定时上满发条。
主要特点:全自动机械表不用电池,有些是带手动上发条的,有些不带,但还是有手动上发条的最好。一般在发条上满的情况下可以连续运行
30小时左右,看机芯而定。老年人和
常坐办公室以及运动少者最不适宜佩戴此类手表,在这种情况下,建议佩戴者定期给手表手动上弦。自动机械表在常温下,24小时误差在±45秒者为正常误差。因自动机械表须靠手臂的摆动而自动上弦,所以每天必须配戴八小时以上,才能确保计时准确。
课后作业
基础积累大巩固
一、给下面带点字注上拼音。
【】【蝎子.
狗吠.
】【
三弦.
】【】蝈蝈儿.
【】【葫芦.
】【恐怖.
蟋.
】【
蟀.
】
二、读拼音,写词语。 qín xián q(
)
(
īng cuì b
)
(
ō li ch
)
(
án míng
)
三、用“清”字组词,填入句子,让句子更通顺。
雨后,我顺着林荫小路散步,听着(的小溪欢腾跳跃的歌唱,喝一口(四、给下面一段话加上标点符号。
)的鸟鸣,呼吸着()的泉水,真是(
)的空气,聆听着()怡人,令人心旷神怡。
)
后我见人就说我有蟋蟀在钵子里蝈蝈儿在葫芦里鸟儿在笼子里父亲
却有一个小蝎子在表里
五、仿照例句,把下面的句子补写完整。补写时,要把弟弟渴望拥有变形金刚的心情写出。例:我想:表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧,这生物被父亲关在表里,不许小孩子动。
我拽着妈妈的手,高高兴兴地走进了玩具店。我一眼看见摆在柜台上的那个变形金刚
六、回忆课文,回答:
1、作者对表里的生物充满了一种怎样的感情?
答
2
、从小作者童年的这件事情中,你想对小作者说些什么?答
阅读能力大提升
七、阅读课文片段,回答问题。
越不许我动,我越想动,但是我又不敢,()很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上,我的眼睛就再也离不开它。有一次,父亲也许看我的样子太可怜了,也许自己有
什么高兴的事,①他对我笑着说:“你,我给你看看表里是什么在响,可是只许看,不许动。”没有请求,父亲就自动给我看,我高兴极了,同时我的心也加速跳动。②父亲取出一把小刀,把表盖拨开,我的面前立即呈现出一个美丽的世界:蓝色的、红色的小宝石,钉住几个金黄色的齿轮,里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆摆去。这小世界()被表盖保护着,()被一层玻璃蒙着。③我看得入神,唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。可是过了一会儿,父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。(1)在句中的括号里填上合适的关联词语。(2)文中句子①是
描写,句子②是
描写,句子③是
描写。
(3)为什么父亲一把表放在桌子上,“我”的眼睛就再也离不开它?
(4)“我”是一个的孩子。从文中找出能说明这个观点的句子抄写在下面。
思维创新大拓展八、句子品悟。
这样的话我不知道说了多久,也不知道什么时候才不说了。(1)“这样的话”指的是
(2)写一写你自己曾经这样的经历。
参考答案:一、略
二、琴弦清脆玻璃蝉鸣
三、.清脆清新清澈清凉清爽
四、后我见人就说:“我有蟋蟀在钵子里,蝈蝈儿在葫芦里,鸟儿在笼子里;父亲却有一个小蝎子在表里。”
五、似乎在对我笑,好像在欢迎我。我控制不住内心的激动,伸手就去摸那变形金刚。六、1、围绕“好奇”作答都可;2、言之有理即可。
七、(1)因此不但还(2)语言动作心理活动(3)因为我对他的表产生了神秘感,很想研究一番。(4)好奇心特别强也加速跳动。
八、(1)“我有蟋蟀在钵子里,蝈蝈儿在葫芦里,鸟儿在笼子里;父亲却有一个小蝎子在表里。”
(2)我那时候特别喜欢玩魔方,有时候做梦还说“玩魔方!玩魔方!”
解析:这是一道写亲身经历的训练。首先要明白句子的意思,强调自己反复说的一句话。其次联系生活,寻找这样的生活经历,然后有条理地写下,注意语句通顺。
没有请求,父亲就自动给我看,我高兴极了,同时我的心
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