第一课 培养审美的眼睛 ---------- 美术鉴赏及其意义 导学案
编制：游淑红 张晓晓 2011 –9—5
【明确目标】 一：教学目标：使学生初步了解什么是美术鉴赏，美术鉴赏的一般过程和特征，
以及学习美术鉴赏有什么意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生审美的眼睛。
二：教学重点：掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术奖上对于个人未来人生发
展的重要价值和意义。
三：教学难点：如何结合实例讲清美术的主要分类，美术奖赏的概念和美术鉴
赏的一般过程或方法。
四：教学过程：
(一)：导入：以提问的方式让学生说出他熟悉的美术作品有哪些？学生回答后教师归纳总结 （二）课内探究
1美术作品的形式美法则：变化与统一、对比与和谐、比例与尺度、对称与均衡、节奏与韵律。其中变化与统一是基本法则。 2美术作品的具体分类：
油画
绘画按技法分
中国画
按题材分 版画
工笔画 写意画 山水 人物 花鸟 素描
水粉 连环画 年画 壁画 宣传画 插画
雕塑：圆雕 浮雕 透雕 建筑：园林 纪念 住宅 公共 设计 ：实用 商业 特种工艺 书法：楷书 隶书 草书 篆书 摄影：人物 风景 动物 静物
3通过欣赏这三幅图片，你喜欢哪一副？比较一下有什么不同，并说出原因。 启发引导学生从艺术形象和绘画形式的不同
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教师总结美术的形式语言：具象美术 意象美术 抽象美术
4观看天安门和《手》你有什么感想？逐步启发引导学生再欣赏《捣练图》和《拾穗》 完成下列表格
作品名称 形式语言 功能分类 社会角度 情感体验 《捣练图》 《拾穗》 教师归纳总结 美术鉴赏的定义：是运用（视觉）感知、 （视觉）记忆、（视觉）经验、 （相关）知识，对美术作品进行感受、体验、分析、判断、归类、联想、评价而获得审美享受和美术知识的过程。
何为“鉴”何为“赏”：所谓“鉴”，就是甄别、归类、分析、判断，具体地说，就是要弄明白一件美术作品的作者、创作年代、材料、手段（方法）、语言形式和内容等直接呈现给我们的东西，以及美术作品产生的社会、历史、文化背景等相关知识。
在美术鉴赏中，“鉴”是手段、是基础，“赏”才是目的，“鉴”是为“赏”服务的。 让学生分组鉴赏
组一《太白行吟》和《蒙娜丽莎》 组二《父亲》和《清明上河图》 这些作品有什么艺术价值？
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归纳总结学习美术鉴赏的意义：
美术是社会存在的产物，因此它担负着社会功能的角色美术的社会功能有三个方面：
认识功能 ：就是我们通过美术作品认识不同时代、不同民族、不同文化、不同社会制度的人们的生活、历史、风俗、行为、器物、观念等，甚至认识包括我们自己在内的整个世界。
教育功能 ：主要是指美术作品的题材所表现出来的内容和主题对观众形成的思想和道德上的感染与影响，以培养人们在对待自然、社会、人生、他人以及自我判断上的积极的观念与热情。
审美功能：就是培养人们对美的事物、美的形式的判别力、敏感性和感受力。 巩固检测：
1．形式美五大法则 、对比与和谐、比例与尺度、变化与统一、节奏与韵律。其中变化与统一是基本法则。
2．美术作品根据其艺术门类分为 、雕塑、 、设计（工艺）、书法（篆刻）、 六大类， 3．从绘画题材上分，《筛谷的妇女》是一副 画，从形式语言的角度分， 此画属于 美术。
4．从绘画技法上分，徐悲鸿的《奔马》是一副 画。《捣练图》是一副 画
5．从形式语言的角度美术作品可分为 ＿ 、＿ 、 。 6．美术作品的社会功能 、 、 。 7．通过上述所学，自主分析《奔马》《扎根南国》《太白行吟》这几幅图片？
梁楷表现的是：
吴冠中则关注的：
徐悲鸿表现的是：
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8．连线 《太白行吟图》 米勒 《筛谷的妇女》 张萱 《拾穗》 梁楷 《捣练图》 徐悲鸿 《舞蹈》 库尔贝
《奔马》 马蒂斯
9．分别用形式语言概给下面三幅图分类：
维米尔《倒奶的女佣》 马蒂斯《舞蹈》 康定斯基《构图四号》
10．给下面几幅图进行美术分类
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