七年级地理上册世界的气候教案人教新课标版

七年级地理上册世界的气候教案人教新课标

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第一节 【教材分析】 世界气候 本节教材是对气温、降水等相关内容的一个综合应用，可以说气温及气 温的分布，降水和降水的分布为这节气候的学习作了铺垫，但气候的类型和特 征以及各因素对气候的影响又不是气温和降水的简章叠加，有新的内容，所以 本节在学习时，既“温故”又“知新”。气候对生产、生活的影响是深刻而广 泛的，所举实例应注意学生的接受能力。 【学情简析】 对于七年级的学生来说，气候知识既是重点又是难点。气温和降水是气候 的两个基本要素。由于前两节已经学习了气温和降水的时空分布，因此，以气 温和降水的组合为切入点来分析世界气候的地区差异和影响气候的主要因素符 合这个年龄段的认知规律，这种归纳演绎的方法也是学生学习地理知识应该具 备的基本技能。 【教学目标】 知识与技能 1、 在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。 2、 从纬度位置、海陆位置、地形等方面说出其对气候的影响。 3、 能从日常生活中的事例，说明气候对生产和生活的影响。 过程与方法 1、 通过阅读世界气候分布图，说出主要气候类型的分布地区。 2、 从现实生活中的事例出发，分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影 响。 3、 从现实的亲身体验中，认识到气候对生产和生活的影响。 情感态度与价值观 通过对气候的学习，认识到气候与人们的生活息息相关，并应该充分利用 气候资源，趋利避害。 【教学重点】 分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。 【教学难点】 在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。 【课型】新授课 【教学方法】谈话法、读图分析法、归纳法、合作探究法等。 【教具准备】与气候类型有关的图片：世界气温分布图、世界降水量分布图； 多媒体课件。 【课时安排】 第一课时 气候的地区差异 第二课时 影响气候的主要因素 气候对人类活动的影响 【教学过程】 年七年级地理上册世界的气候教案人教新课标版 一、新课导入 多媒体展示：材料1、20xx年8月9日的阜阳天气预报：今天雷阵雨转多 云，东风3-4级，最高温度33C，最低温度26C。10日多云转晴，最高温度 35C，最低温度26C。材料2、课本P57页图3.22。 教师：材料1和材料2所描述的内容有何区别？ 学生：（每五人自由结合为一个学习小组，讨论、交流后小组推荐代表发 言）材料1描述的是天气，材料2描述的是气候。 引导学生讨论：人们描述天气，关注的时间长短怎么样？常用到哪些要素？ 人们2 / 8

描述气候，关注的时间长短怎么样？常用到哪些要素？ 学生讨论后明确：天气，关注的时间短，变化大，常用气温、降水、风、 云、雾等要素；气候，时间长，变化小，常用气温、降水两个要素。 多媒体展示：想一想，下面哪句话是说天气的，哪句话是说气候的？ 1、 夜来风雨声，花落知多少？ 2、 昆明四季如春。 3、 非洲撒哈拉大沙漠，终年炎热，干燥少雨。 4、 在未来24小时内，本地区将有6至7级偏北风，气温下降6至8摄氏 度。 5、 贵阳冬无严寒，夏无酷暑，四季如春 6、 明天大风降温 教师：世界各地的气候差异很大，类型较复杂。今天，我们一起学习有关气 候的知识。（板书：第四节 世界气候） 二、教授新课 活动一：气候的地区差异 抢答问题：世界气温和降水的分布规律。（优胜者小组记 1分） 学生一：气温分布有差异，低纬高来高纬低；陆地海洋不一样，夏陆温高海 温低；地势高低也影响，每隔千米相差 6C . 学生二：赤道热，降水多；两极寒，降水难；回归线，分两边；东岸多，西 岸少；中纬度，看中间；距海远，气候干；迎风坡，降水多；背风坡，降水 难。 （顺口溜符合七年级学生的心理特点，便于加强记忆 ） 教师：气温和降水是气候的两个基本要素，由此可见，世界气温和降水时空 分布上的差异，在世界不同的地区出现了不同的气温和降水组合，形成了不同 特征的气候，使世界气候复杂多样，地区差异很大。（板书： 1、、气候的地区 差异） 多媒体展示寒温热三带的自然景观图片。 学生：通过阅读教材P58的文字内容和图3.23 “世界气候的分布”，找 出11种主要的世界气候类型，注意寒温热三类气候的分布规律。体会世界气 候的地区差异很大；另一方面通过读图了解造成气候地区差异的原因。 活动二：世界主要气候类型 教师：我们知道世界气温和降水的地区差异很大，导致了世界的气候更为 复杂（板书：3、世界主要气候类型及分布）。现在，请大家再次阅读“世界 气候分布”图。 1、 多媒体展示课本P58图3.23世界气候的分布”教师边点击鼠标，边引导学生观 察，并对照课本最后 世界地形图”，在P59页表中填出各气候类型及其分布。 （1） 显示闪动赤道、南、北回归线，让学生指出这是哪一带？（热带）然后 依次闪动显示热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候（ 四热），引导学生逐个观察、对照、填表。 （2） 显示闪动南、北回归线和南、北极圈，让学生指出这是哪两带？（北温 带和南温带）然后闪动显示温带气候类型，让学生指出温带有哪些气候类型（ 五 温）？（亚热带季风和季风性湿润气候以及温带季风气候、温带大陆性气候、 地中海气候、温带海洋性气候）继而引导学生逐个观察、对照、填表。 （3） 让学生指出寒带的范围（北极圈以北为北寒带，南极圈以南为南寒带） ，然后闪动显示寒带气候（一寒），让学生观察、对照、填表。 （4） 引导学生在地形图上找出青藏高原、埃塞俄比亚高原、落基山脉、安第 斯3 / 8

山。然后闪动显示高原山地气候（一 高），使学生知道其主要分布在世界高大的山地高原地区。 教师总结：通过以上的观察，我们可以把世界气候类型归纳为四热、五温、一 高、一寒。 2、组织学生反馈练习，使学生记住各气候类型的名称，知道各气候类型分 布的海陆位置和纬度位置。 （1） 把学生按座位分成左、中、右三部分，分别位于北温带亚欧大陆的西岸 、内部和东岸，各组说说所在地是什么样的气候类型？（大陆东岸 一一 亚热带季风和季风性湿润气候，温带季风气候；大陆内部 一一 温带大陆性气候；大陆西岸一一 地中海气候，温带海洋性气候。）并让学生填在课本 P59表中。 （2） 还是分成三组学生，把课本P57A、B、C三图每小组分配一幅，根据各 自小朋友对当地气候特点中气温和降水的描述，结合学过的气温和降水的分布 知识，对照世界气候分布图，讨论三位小朋友各自家乡所在的地区是什么气候 类型，并指出这种气候类型在世界上的主要分布。（ A地为热带雨林气候一- 赤道附近地区；B为热带沙漠气候—— 南、北回归线附近的大陆西岸和内陆地区， C为温带季风气候一一 温带大陆的东岸） （3） 教师指图，让学集体和个人回答相结合，说出所指气候类型的名称及分 布。 （4） 让学生独立绘制表格完成热带、温带和寒带各有哪些气候类型。 （5） 让学生根据自己的体验和理解，说说当地是什么气候类型。 （6） 组织学生进行说气候类型名称，指出该气候类型的分布接力游戏。教师 先说一个气候类型的名称，指定一名学生上来在图上指出其分布地区，该生接 着说一气候类型名称，并指定下一名学生上来指图 …… 三、 课堂小结：通过该节课的探讨，我们已经认识到气候与气候类型的区 别，全球的气候类型及气候的分布，那么影响气候的因素是什么呢？我们下一 节课继续探讨这一问题。 四、 拓展延伸知识迁移 1、 请参照课本57页三位同学的谈论，根据自已对气候的理解 用一句话概括阜阳地区的气候特点。 2、 根据气温变化曲线图和降水柱状图分析某种气候的特点。 五、布置作业巩固强化 1、书面作业：完成《同步作业》和《填充图册》的相关内容。 2、结合世界气候的分布”图，总结世界气候的分布规律，以亚欧大陆为 例画出北半球气候分布模示图。 六、 板书设计 第四节世界的气候 一、气候的地区差异 1世界气候的地区差异 2、世界主要气候类型及分布 七、 教学反思

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本节课通过引导学生对世界气候分布图的识别，使学生认识到世界气候的 地区差异大，了解世界主要气候类型及其分布。由于七年级学生的认知水平有 限，对世界主要气候类型及其分布没有作系统的讲述，只是设计了相应的活动 ，使学生在活动中体会气候的类型和分布。

第二课时

一、 导入新课

在上一节课的学习中，我们已经认识到全球的气候具有明显的地区差异， 那么是什么原因导致全球气候的不同呢？今天我们就来共同探究一下影响气候 的主要因素。

二、 教授新课

活动一：影响气候的主要因素

对于本段教学内容，要围绕课本P59舌动的设计，让学生在活动中读图、讨 论、运用旧知，分析归纳，体会各因素对气候的影响。

教师提问：首先，请大家回顾一下，影响气温和降水的主要因素有哪些？ 学生异口同声地回答：纬度位置、海陆位置、地形。 （板书：二、影响气候的主要因素）

教师追问：请大家再思考，气候的组成要素是什么？ 学生纷纷回答：气温和降水。

教师再问：那么，影响气候的主要因素是什么？

学生回答：也就是影响气温和降水的主要因素，即纬度位置、海陆位置、 地形。

过渡：那下面我们就分别从纬度位置、海陆位置、地形三方面来认识它们 是怎样影响气候的。

1、投影展示课本P60图3.24两地气温、降水量的月份分配”。教师先指图 说明其是 气温曲线图”和降水柱状图”的组合，图的下端表示一年的12个月， 图的左侧是气温刻度，右侧是年降水量刻度。阅读时以 气温曲线图”降水柱状 图”的方法和要领进行分析判读。然后把学生分成两大组，每组讨论分析一地的 气温是什么特点？降水是什么特点？组合成什么样的气候特征？形成的原因是 什么？属于何种气候类型？并选出代表在全班交流。

各组的代表发言交流、大家评判补充、教师评价点拨，并画黑板简图或投 影展示甲图。使学生认识和体会纬度位置对气候的影响。

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甲图

巩固强化：多媒体展示哈尔滨和海南的冬季景观图，请学生说出为什么在 同一季节，两地的景观不同？

学生思考后回答：因为两地的纬度位置不同，从面影响到两地的气候不同 ，因而景观就不同。

2、把教室比成是亚欧大陆的温带地区。学生分成三部分，两边的学生分别 位于大陆的东岸和西岸，中间的学生位于大陆内部。各组由于所处的海陆位置 不同，分别讨论本组形成了哪些气候类型？

各组代表发言、大家评判补充、教师评价点拨，并画黑板简图或投影展示乙图 。使学生认识和体会海陆位置对气候的影响。由于地处同纬度的温带地区，气 温夏季陆高海低，冬季海高陆低。但是所处的海陆位置不同，东西两岸地区距 海洋近而且能受到海洋湿润气流的影响，降水较多，而远离海洋的内陆地区， 降水就少，因此形成了不同的气候。

受海陆位置的影响，亚欧大陆温带地区的大陆东岸是湿润的亚热带季风气 候和温带季风气候，西岸是湿润的地中海气候和温带海洋性气候，内部是干燥 的温带大陆性气候。

3、多媒体展示FLASH动画地形雨”让学生观察课本P60图3.25,指出A坡 属于（迎风坡），B坡属于（背风坡），降水多的是哪个坡？（ A坡）。教师画 黑板简图或投影展示丙图，加深学生认识和体会地形对气温和降水的影响。

丙图

组织学生先独立完成课本P60活动4,然后让3名学生说说自己的答案和做题 思路，大家评判补充。

（1） 青藏高原纬度较高，但是气候寒冷。（地形因素，青藏高原平均海拔 4000米以上，气温随海拔升高而降低，每升高 100米，气温约下降06C）

（2） 海南岛终年如夏，降水较多；黑龙江省北部冬季漫长，多冰雪。（纬 度位置：海南岛纬度低，气温高；而黑龙江省北部，纬度较高，气温低）

（3） 新疆塔里木盆地气候干燥，同纬度的北京气候较湿润。（海陆位置： 二者虽同处亚欧大陆的温带地区，但新疆塔里木盆地位于大陆内部，距海较远 ，降水少；而北京位于大陆东岸沿海地区，降水较多） 顺口溜：影响气候因素，三个方面兼顾；纬度位置第一，赤道两极悬殊； 其次要看海陆；远海夏季干酷；地形也很重要，高低迎背不同。 6 / 8

活动二：气候对人类活动的影响 教师：气候与人类的生产和生活关系密切。请同们学从自身体验出发，列 举出气候对人类生产和生活产生影响的例子。（板书： 三、气候对人类活动的影响）提示学生可从气候与交通、气候与衣食住、气候 与农业、气象灾害（20xx~20xx年的旱涝灾害）等方面引申思考。（学生也可以 结合活动题进行举例，这样给举例有困难的小组提供一个平台，还能解决活动 题） 学生：分组进行讨论、列举。看哪组列举得最多、最全面。 教师：引导学生完成课本活动题。 1、 指导学生阅读课本P61活动1,分成学习小组，谈谈这是气候对人类活动 哪方面的影响，而且这种影响正在发生着怎样的变化？为什么会发生这样的变 化等，互相交流感想。并推选一个代表概括大家的发言，在全班进行交流，如 果能选用当地的实例或让学生结合自己家乡的变化等，学生的感受会更深。通 过讨论交流，教师的引导点拨，使学生认识气候对人类生活有很大的影响，但 是随着经济、技术水平的提高，人类生活受气候的限制越来越小。 2、 让学生阅读课本P61水稻种植与气候”。结合自己对当地气候条件的了 解，结合水稻的生长习性，看看当地适合不适合种植水稻，使学生认识气候对 人类农业生产活动的影响。 3、 用两个学生扮演小强和小明进行对话，让学生进行讨论，看看他俩的愿 望能不能实现，为什么？通过讨论交流，教师评价点拨，使学生认识到不同的 地区，气候条件不同，不能简单地把甲地区的树、农作物移到乙地区，不能凭 主观愿望做事，人类的活动必须要符合自然规律。 4、 组织学生阅读活动3,然后把学生分成两组，组织学生进行辩论。 根据双方辩论的情况，教师要适时启发引导，使学生认识到自然灾害是对 人类危害而言的。否则只是自然现象，成不了灾害。沙漠地区，荒无人烟，长 时间不下雨，对人类来说造不成危害，所以这只是一种自然现象。而我国南方 一些地区就不同了，这里人口稠密，城市集中，经济发达，又是我国的主要农 业区，一个月不下雨，人们的生活和农业生产就要受到影响，造成损失。同理 ，就是同样等级的灾害，在人口密集或经济发达区造成的损失，要比人口稀疏 或经济落后的地区大得多。 三、 问题探究与拓展活动： 阅读下列材料 1、 阅读课本P62页《气候变暖》资料。 2、 海平面上升威胁生存，马尔代夫要举国搬迁。由于全球变暖导致冰川 融化，海平面到2100年将比现在上涨25至58厘米。马尔代夫大部分国土仅比 海平面高出1.5米，海平面的逼近将令整个国家岌岌可危。该国新总统称，只 能到别处购买土地，这是预防最糟结果的保险性政策 讨论：面对全球变暖的趋势，人类应该怎样做？ 四、 课堂小结：今天这节课，我们主要学习了影响气候的主要因素和气候 对人类活动的影响。通过这些实例的分析，一方面要认识纬度位置、海陆位置 以及地形对气候的影响；一方面要体会、感悟 气候与人类活动的关系”。特别 是气候变暖加速了南北极冰川的融化，影响到全球的生态系统发生灾难性的变 化。这是需要全人类都重视和关注的大问题。如何节能减排、如何保护森林， 都是我们必须马上要去做的事情。 五、布置作业巩固强化

1、 书面作业：完成《同步作业》和《填充图册》

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2、 根据20xx年秋至20xx年春发生在我国西南地区的持续干旱和 20xx年国内 外频频发生的洪涝灾害，通过上网、查找资料，写一篇 气候与人类息息相关” 的小论文。

六、板书设计

七、教学反思 因为前两节已经讲述了影响气温和降水的主要因素，而分析影响气候的主要因 素，分解来看仍然是对气温或降水的影响。因此，对纬度位置、海陆位置、地 形对气候的影响没有分别作分析，而是设计相应的活动，使学生在活动中体会 各因素对气候的影响。我在活动的设计中改变说教的方法，使学生通过对实例 的分析，自己去体会。

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