语文教学经典案例
于漪老师开?宇宙里有些什么?的公开课 ,让学生自由提出疑问。有一名同学站起来发问：“老师 ,课文中有这么一句话 ,‘这些恒星系大都有一千万万颗以上的恒星’ ,这里的‘万万’是多少？〞一问完 ,全班同学都笑了。“万万〞就是亿呀 ,这是小学知识。提问学生非常懊悔自己提这样一个被人嘲笑的问题。于漪老师见状便微笑着对大家说：“同学们不要笑 ,也不要小看这个问题 ,它里面有学问呢。哪位同学能看出其中的微妙？〞经于老师这一问 ,课堂安静下来了 ,过了一会儿 ,一位同学站起来答复：“我觉得‘万万’读起来响亮多了 ,顺口多了。〞于老师说：“讲得好！其他同学还有高见吗？〞另一位同学站起来说：“还有强调作用 ,好象‘万万’比‘亿’多。〞在确认没有不同看法后 ,于老师总结道：“通过对‘万万’的讨论 ,我们了解到汉字重叠的修辞作用 ,它不但读起来响亮 ,而且增强了表现力。那么请同学们想一想 ,我们今天这个知识是怎样获得的呢？〞全班同学不约而同地将视线集中到刚刚发问的学生身手。这个学生如释重负 ,先前的惭愧、自责一扫而光 ,仿佛自己一下子聪明了起来。
被周恩来誉为“国宝〞的全国首批特级教师霍懋征老师讲过这样一个亲身经历的故事：“在我的班上 ,有一个转学来的女孩。这个孩子跟其他同学不一样 ,我几次发现她在课堂上举了手 ,但总是答复不出问题。有一次下课后我问她 ,她说怕同学笑话她学习不好 ,所以不管会不会 ,她都举手。我就跟她约定：如果你会就举右手 ,不会举左手 ,老师看到你举右手时 ,再叫你答复下列问题。结果这个孩子的成绩很快就好起来。〞
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