《预算会计》课程教学与实践的改革探讨一以厦门大学嘉庚学院为例

工作交流ｌ　《预算会计》课程教学与实践的改革探讨　——以厦门大学嘉庚学院为例　◎文／丁俐娜　摘要：如何将教学和实践结合起来提高学生的学习兴　次，会计学课程总体相比较经管类其它课程来讲相对枯燥，　趣，是当前本科教育面临的改革问题。本文以厦门大学嘉庚　同时，部分同学是抱着混学分的心理选修这门课程，最后，学　学院《预算会计》课程作为研究对象，对该课程当前所面临的　教学与实践的问题进行分析，找出其存在的问题，同时，试　提出相关改进措施。　关键词：预算会计；实践；教学　一、引言　（《预算会计》课程是对各级政府、各级行政单位和各类事　业单位的资金运动过程和结果以及有关经营收支情况进行核　算和监督的专业会计。国内很多高校财政学专业以及会计学　专业都有开设这门课程，但大部分高校都是以选修课的形式　设置。作为与企业会计相并列的分支，预算会计毫无疑问占　有着举足轻重的作用。因其既具有会计专业实践的特征又具　有预算的特点，同时，政府会计以及预算管理正进行着深化　改革，在此背景下，笔者以自己所工作的单位—－厦门大学嘉　庚学院为研究对象，结合自己在教学中的经验与体会，对本　校预算会计课程教学和实践中存在的问题及解决方案作一个　探讨。　二、《预算会计》课程教学与实践现状及存在的问题　（《预算会计》这门课程在我校作为专业选修课开设，在大　二下学期或者大三上学期开设，共２个学分，３２个学时。该　课程的教学目的为通过本课程的学习，让学生掌握事业单位　会计、财政总预算会计的基本理论与方法，加深学生对政府　职能和政府预算管理体制的了解，为日后的工作以及继续学　习深造打下基础。基于以上分析，笔者认为本单位该课程教　学与实践存在的问题女Ｉ１下：　（一）课时量有限导致课堂所讲知识有限　预算会计的内容从会计主体的角度上分类应包含三大部　分，即财政总预算会计、行政单位会计和事业单位会计。本　校对该课程设置为选修课，只有３２个学时，在较少的课时　内完成以上三个会计主体预算会计相关知识的教学是具有很　大难度的。因此，在整个教学过程中只是选取财政总预算会　计、事业单位会计作为课堂的讲解内容，行政单位会计内容　只能作为学生自习内容，客观上造成了课程的不完整。　（二）学生兴趣不大导致学习主动性、积骸陛的缺失　学生作为教学活动最重要的参与者，对课程的主动性和　积极性会直接影响教学效果。首先，从学生角度来看，预算　会计是选修课程，同时，部分学生认为自己今后的工作单位　不是机关、事业单位，因此，将其作为边缘化课程看待；其　生在学习本门课程之前接受的是企业会计知识，没有接受过　政府财政的相关知识，而且，每次课都会接触全新的账户，　难免会产生抵触的情绪。以上种种原因最终导致一部分学生　学习兴趣不大，主动性、积极性的缺失。　（三）学生财政学知识的缺乏导致教学效果一般　预算会计因其会计主体是政府以及行政、事业单位，对　会计主体的深入理解是学习预算会计的前提，但因学生并没　有学过财政学方面的课程，因此，在讲解相关会计知识之前　必须对相关财政学的内容如预算管理、国库集中支付制度改　革、零余额账户等作一个系统的讲解。这不仅会占用本来就　不充裕的教学时间，而且一定程度上也会影响教学效果。　（四）缺少对应的实践教学，理论教学和实践教学没有融　合　笔者所在院校《预算会计　现有的教学模式中，３２个课　时全部为理论课程，教师在课堂上只是进行纯理论的教学，　照本宣科，实践教学部分相对缺失，理论教学和实践教学没　有融合，最终导致教学效果并不理想。究其原因，笔者认为　有以下几点：　１．传统课堂教学理念的根深蒂固，课堂创新思维的缺　乏。传统课堂教学以注入式为主，其特点为“重教轻学”，因　大部分教师都是从传统课堂里走出来的，受传统教学方法的　影响很深，忽略和学生之间的互动，因此，如何改变观点，　开拓课堂创新思维，将实践教学融合到传统课堂教学中去是　需要深入思考和解决的问题。　２．课时有限。因我校该课程设置为选修课，而选修课的　课时一般只有３２个学时，３２个课时对于本课程来讲理论教学　都难以完成，如果再将实践教学的内容融合进去，务必会删　掉一部分理论知识，结果只会造成课程更加不完整。　３．缺少更新及时且既有理论知识又有实践内容的教材。　教材对教学的作用毋庸置疑，当今出版社的教材鱼龙混杂，　有些教材虽然出版年份很近，但内容陈旧。因最近两年事业　单位会计制度以及行政单位会计制度都有变动，所以，选用　及时更新的教材是需要解决的问题。我校对该课程使用的立　信会计出版社的教材，该教材的优点是能够做到及时更新，　缺点是偏重基本理论和基本核算的阐述，实践内容和案例分　析的内容偏少。总体来说，市场上很难找到更新及时且既有　理论知识又有实践内容的预算会计教材。　４．教师实践知识的缺乏。当前大部分的高校教师都是从　高校毕业后再直接入高校的学院派老师，实践的缺乏是他们　Ｉ工作交流　的弱项。对于操作性相对较强的课程来讲，不仅要有扎实的　传统教学的过程中，可将习题作业、案例分析、教学角色互　理论基础，更应有实在的实践经验。预算会计这门课程不仅　换、模拟会计处理等通过互联网来实现，从而达到传统课堂　要求教师要有较强的会计理论基础，还应对我国国库集中支　和课后互联网沟通交流的有机结合。这种融入不仅可以弥补　付制度体系以及财政部门与行政、事业单位、国库、商业银　预算会计传统教学的不足，同时，也可以发挥创新技术教学　行等之间的资金划拨关系与流程有详细的了解，只有这样才　的魅力，激发学生们学习的兴趣。　能在教学过程中用实际的案例将理论和实践融合起来。我校　乏相关的实践知识，特别是对公共财政改革和行政事业单位　财务管理改革的内容很难准确把握，只能凭借自己的会计知　（五）结合学校的教学实践周，加强本课程理论和实践的　嘉庚学院在第二学期末即暑假前会有为期两周的教学　实践周，目的在于将课堂上所学到的理论知识运用到实践中　预算会计的老师没有在政府、行政事业单位的工作经验，缺　结合　识体系去想象和推测理解，所以，对这门课程的讲授也达到　去，激发学生的潜力和热情。嘉庚学院会计专业实践周主要　了一个瓶颈，如何突破是摆在我们面前的一个问题。　是网上模拟记账，目前主要使用的是基础会计学和中级财务　三、完善当前《预算会计》课程实践和教学现状的对　策　（一）适当增加课时　众所周知，我国正在进行着政府会计的改革，预算法也　进行了修订，笔者认为，学习《预算会计　课程不仅要让学生　掌握如何对政府、事业单位　行政单位进行会计核算，而且　还要让学生了解当前国家的财政状况，培养学生独立思考的　能力。基于此，可以将３２个课时提高到４８个课时，４８个课　时可以设置为３２课时的理论课＋１６课时的实践课，１６课时的　实践课可以进行实务操作以及案例分析，这样的安排不仅使　得预算会计课程体系更完整，还可以提高学生的实践操作能　力。　（二）开设相关的财政学的课程　了解适当的财政学知识是学习　预算会计》这门课程的　基础，考虑到有些学生毕业之后会去行政、事业单位工作，　如果不了解相关的财政学知识，对学习预算会计这门课程以　及今后的工作都是一种缺失。　财政学》、　国家预算》等课程　作为学习财政知识的基础课程，学习难度相对不大，将其开　设为会计专业的选修课程不仅可以开拓学生视野，对《预算会　计　的学习也会有帮助。　（三）提高教学方法　对于高校教师来讲，提高教学方法应该是贯穿职业生涯　始终的。在嘉庚学院的评教系统中，学生对于此门课程提出　了兴趣不大的问题。笔者认为除了灌输式讲授外，可以加入　案例教学、时事新闻讨论、比较教学等。如以“财政总预算会　计”的“财政收入”这一章为例，首先，授课教师可以以全国　或某省（市）为案例，对上一年财政收入的构成及财政数据作　一个介绍，让学生会对课本上财政收入的构成内容有一个更　加直观的认识・其次，结合当前热点财经新闻对个别财政收入　的构成项目组织学生作讨论，最后，结合已经学习过的企业会　计收入、事业单位会计收入的内容进行比较分析，通过比较　教学法总结不同会计主体核算内容和核算方法的异同，尤其　是针对相似的业务要做出不同的账务处理时，让学生作重点　分析，使学生在掌握新知识的同时巩固已学知识，做到触类　旁通，温故而知新。通过以上教学方法的融入和使用，可以　使教学效果得到提高。　（四）将“慕课化”教学理念融入传统教学　慕课作为互联网时代和信息化时代迅速发展的产物，已　掀起了用创新技术改变传统教学方法的浪潮。毫无疑问，慕　课有着传统教学不具备的优势，在将“慕课化”教学理念融入　会计两个网上模拟记账软件，并没有预算会计的模拟记账软　件。所以，可以考虑购进预算会计的模拟软件，利用实践周　的时间让有兴趣的学生体验，实现理论和实践的结合。该软　件除了在教学实践周使用以外，还可以在平时的教学活动中　作为实践课的操作平台，不仅可以提高学生的实践能力，还　可以解决没有合适教材的问题。　（六）充分利用学校的行政、事业单位等实习基地　嘉庚学院会计专业目前没有行政、事业单位性质的实习　基地，但法学院有法院、财政局等实习基地，学院可以考虑　将各系各院的实习基地作一个全校共享，在实践周期间组织　学生去参观或者选派一些学生去行政、事业单位实习基地去　实习，同时，也可以聘请行政，事业单位的财务人员作为客　座教师，给学生们作专题讲座以及组织和相关课程老师交流　等。通过以上措施，让学生有了走出去体验实践的机会，也　让课程老师有了向相关实践单位合作、学习的机会，一定程　度上解决了老师缺乏实践经验的问题。　（七）加强师资队伍建设，提高教师实践技能　师资队伍的建设历来是课程建设和专业建设的重要环　节，为保证课程建设的顺利实施，必须打造一支业务过硬、　作风精良的教学团队。我校预算会计的教学团队主要存在的　问题是缺少实践经验，除了可以和行政、事业单位的财务人　员作交流学习外，还可以定期到财政部门，行政事业单位参加　实践活动，收集实际经济业务及案例。同时，也可以委派年轻　教师到行政事业单位、非营利组织机构等工作半年到一年，　提高年轻教师预算会计的实务动手操作能力。只有在提高教　师实践技能的基础上，才能培养出既有扎实的专业理论基础　又具有实际操作能力的应用型人才。　四、结论与展望　综上所述，厦门大学嘉庚学院　预算会计》课程在教学　和实践环节都还存在着一定的问题，只有将教学和实践结合　起来，注重教学内容与时俱进，改良教学方法，加强师资队　伍建设，利用好学校的实践周及实习基地等，才能使教学质　量得到提高，让学生学以致用，最终达到以有效教学见长的　目的。圜　参考文献：　［１】葛欣．预算会计教学改革探讨，财会通讯（综合），２０１１（１１）．　【２】余红艳．《政府预算与预算会计》课程教学流程再造，教育论坛，　２０１Ｉｌ（１２）．　作者单位：厦门大学嘉庚学院