小镇的早晨的教案反思与评议

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小镇的早晨的教案反思与评议

小镇的早晨的教案反思与评议 《小镇的早晨》教学反思

新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程，并提出了“以学定教，教是为了学”的响亮口号。我根据学生“学”的特点，来设计“教”的方式，尝试性地上了一节语文课《小

镇的早晨》，取得了较好的教学效果。

1激情入境出示我国著名画家陈逸飞画的《双桥图》让学生欣赏，并请到过周庄的学生谈谈自己的感受。教师就此引出课题，促使学生充满情趣地进入特定的情境中去感知、理解。今天这节课，我们就来学习课文《小镇的早晨》。(板书课题)播放课件，(小镇的录像）让学生步感受一下江南小镇的水乡神韵。 ２读通课文

２．1初读课文。教师提出读书要求：读正确，做到五不(不错字、不漏字、不添字、不重复、不断句)，学生自由朗读课文。要求边读边把读书过程中遇到的“拦路虎”做上记号。

２．2扫除“拦路虎”。学生提出在读书过程中遇到的问题，师生共同讨论解决，扫除读书障碍。

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２．3再读课文。教师提出更高的读书要求：不但要正确，还要流利，学生再次自由朗读课文。

２．4检查朗读。教师请几名心里没有底的学生分节朗读课文，其他学生当评委为他们打分。教师及时订正学生出现的问题，力求做到读正确、读流利。 ３学习字词(出示生字表)

３．1读准字音。让学生根据课文连词读一读，不会读的看拼音多读几遍。教师提问：你认为在读音上有没有要注意的.地方?学生自由回答后，教师就学生提出的字音作重点指导。

３．2记清字形。①教师提问：生字表中的哪些字你已经认识了说说你是怎样认识的(学生自由回答)②教师提问：你对哪些生字感兴趣有没有巧妙的记法或者你认为有要注意的地方都可以说一说。

３．3巩固练习。①请学生在练习本上临写生字一遍。②任选几位学生各选出一个生字准备让同学们听写，并说说：你为什么要选这个字?③请学生在练习本上听写生字。 理解词语。 ４体会朗读

４．1默读课文，了解大意。想想这篇课文是从哪几个方面来写小镇的早晨的?让学生画出关键语句，并说一说。(板书：恬静热闹紧张)

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４．2自由选择读。让学生选择自己喜欢的部分重点练习读一读，边读边体会。指名读，其他同学当评委。

４．3朗读比赛。下节课，我们将请四位同学代表四个小组参赛，各小组组长可以组织本组同学对参赛选手进行指导和帮助，以提高他们的朗读水平，在比赛中为组争光。 ５质疑问难

教学中，要鼓励学生提出不懂的问题，表扬有问题意识的学生。反思：下一节课究竟应该怎么上？传统教学中，教师的讲是教师牵着学生走，学生围绕教师转。这是以教定学，让学生配合和适应教师的教。显然，这种以教师“讲”为中心的教学，使学生处于被动状态，不利于学生的潜能开发和身心健康发展，新课程提倡教师应遵循学生发展的需要和状况来设计课堂教学，而不是让学生按照事先设计好的教学过程参加学习，教师的“教”是为了更好地促使学生的“学”。这就要求教师把关注的焦点放在学生身上，应更多地关注学生在课堂上的可能反应，并思考相应的对策。

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