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古诗《春夜喜雨》优质教案

2022-03-16 来源:易榕旅网


古诗《春夜喜雨》优质教案

《》全诗意境淡雅,意蕴清幽,诗境与画境浑然一体,是一首传神入化、别具风韵的咏雨诗。作者是。下面我们为你带来《春夜喜雨》优质,仅供参考,希望能够帮到大家!

古诗《春夜喜雨》优质教案

一、谈春雨,导入。

1.启发谈话:同学们,现在正是春天。我们说春天的美景是一首优美的歌曲,那么,春雨就是这歌曲中调皮动听的音符。人们为什么喜欢春雨,春雨有什么特点呢?同学们平时都善于观察,大家说说你观察到的春雨吧!

学生谈春雨。

2.导入课文,简介诗人。

一个春天的夜晚,下起了雨,一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱,写下一首赞美春雨的诗。这位诗人就是唐代“诗圣”杜甫,这首诗就是我们今天要学的《春夜喜雨》。有的同学课前查阅了资料,了解了杜甫的生平和他的风格,有这方面资料的同学和大家交流。你还读过杜甫的哪些诗?

二、初读古诗,认识生字。

1.教师范读古诗,简介这首古诗。

提问检查学生课外收集资料、预习课文情况:你在课外了解了哪些有关古诗的知识?

简介《春夜喜雨》的体裁:《春夜喜雨》是一首五言律诗。律诗共八句,分为首联、颔联、颈联、尾联。

2.自由读《春夜喜雨》,小组合作学习。

要求:①正确朗读这首诗。

②结合你所知道的资料,试理解的大概意思。

③提出不懂的问题。

3.检查自学情况:

(1)纠正字音:指名读诗,其他同学认真听,看他是否做到正确流利。

读准下列字音:甫fǔ乃nǎi俱jù苔tái扣kòu

(2)提问:这首诗写于什么时候?什么地方?(春天的'一个雨夜。诗人住在成都——从书上对“锦官城”的注释可以知道杜甫住在成都。)

(3)说一说自己读了诗的初步感受,提出不懂的字、词,在班上交流。

了解下列一些字词的意思:

乃:就。

发生:在诗中的意思是雨降落、降临。

潜:暗暗地,悄悄地。

径:小路。

花重:花因沾着雨水,显得饱满沉重的样子。也指花儿开得繁盛。“重”读zhòng。

三、朗读感悟,体会意境。

(一)朗读课文,想一想应该用什么样的语气和感情读这首诗。

讨论:题目是“春夜喜雨”,应该用欢喜轻松的语气读,读出对春雨的喜爱。

练习有感情地朗读这首诗。

(二)诗人为什么喜爱春雨呢?诗句中并没有一个“喜”字,诗人喜悦的心情表现在哪儿呢?

教师相机指导学生说说对诗句的理解,体会意境。

1.感悟“好雨知时节,当春乃发生”。

雨知道时节,在这春天正需要它的时候下起来了。这里用了什么样的修辞手法?

(拟人。把雨拟人化,表现了诗人对春雨的喜爱。)

2.着重体会“随风潜入夜,润物细无声”。

(1)学生说说自己对诗句的理解。

(2)教师引导:在这夜晚,春雨随风悄悄地飘洒下来,无声无息地滋润万物。大家想想:春雨有什么好处?

(春雨使花草树木庄稼得以发芽、生长,春雨为大地创造了生机,给人们带来了希望。)

春雨有这么重要的作用,但是她“润物细无声”,她一点也不因为自己的功劳而张扬喧闹、大造声势。你们难道不觉得春雨具有一种可贵的品格吗?

(春雨具有无私奉献的精神。)

(3)那么这时诗人心中充满了什么感情?

(对春雨的喜爱和赞美。)

所以,让我们带着这种感情再来好好品读这两句诗吧!(学生有感情地读颔联两句。)

3.学习“野径云俱黑,江船火独明”。

大家展开想象:诗人可能先是在屋里,听到春雨轻轻洒落的声音,他心情十分愉快。

接下来,他怎么做?

(诗人推开屋门走了出去。从“野径云俱黑,江船火独明”可以看出诗人可能走出了屋,看到了野外、江面的景象。)

说说颈联两句的意思。

4.想象“晓看红湿处,花重锦官城”。

(1)最后两句也是诗人看到的吗?为什么?

(最后两句是诗人想到的。从“晓看”知道诗人是在想:第二天早晨可以看到……)

说说对这两句的理解。

(2)联想:诗人看到了这场及时雨,他不禁想到第二天早晨,一定可以看到城里的花儿都开了。那一朵朵花沾着雨水,显得沉甸甸、红艳艳的。其实呀,诗人想到的可能还不止这些呢,请同学们大胆想象,诗人可能还想到了什么。如果是你,你还会想些什么?

(引导学生大胆想象,如诗人可能想到农民会在雨后播种,麦苗喝饱了雨水又长高了一截,人们开始踏青赏花了……)

三、总结升华,指导背诵。

1.学习了这首诗,你有什么感想?诗人在这首诗中表达了怎么的思想感情?为什么诗人能把春雨写得这么美好?

引导:像诗人一样热爱大自然,热爱生活,并且善于观察,感觉生活中的美。

2.朗读背诵。注意诗的节奏:

好雨/知时节,当春/乃发生。

随风/潜入夜,润物/细无声。

野径/云俱黑,江船/火独明。

晓看/红湿处,花重/锦官城。

四、拓展阅读,欣赏古诗。

早春呈水部张十八员外二首(其一)

[唐]韩愈

天街小雨润如酥,草色遥看近却无。

最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。

五、作业。

搜集古今中外写春天、春雨的诗,自主积累古诗。

《春夜喜雨》教学反思

古诗是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分,也是汉语言的精华,所以从小激发学生阅读古诗的兴趣,让他们从中汲取精华,以做到传承中华文化是非常重要的。在执教《春夜喜雨》这首古诗时,我注重了一个词——诗情画意,即让学生从读入手,在读通、读懂的基础上结合自身积累想象诗歌画面,体会到作者的情感,从而受到感染和熏陶。

整堂课下来,以下几方面做得较好:

一、以读带动课堂,分层次达到目标,遵循了教学规律。这样,学生积极性较高,学习氛围浓厚。在朗读上我采取了循序渐进的方法:

(1)让学生读出节奏,读通。

(2)让学生读出韵味。

(3)让学生译读,读懂。

(4)悟读,边读边想象画面,感悟意境,体悟情感。

二、注重了突出学生的主体地位。在教学中,我以读为主,根据情况采取了对读、小组合作探究交流等形式,注重了学生主动性与探究能力的培养。例如,我让学生课前收集杜甫的生平及本诗的写作背景,学生做得相当好。另外,对的品析,相互间交流得认真、详细。

三、运用多媒体辅助教学,很轻松的便将学生带入了情境,让学生体会到了意境美,

受到熏染。

当然本节课也有一些待商榷的地方:

一、译读的环节突出不够,有影响学生掌握诗意的嫌疑。

二、时间把握上有问题,导致最后结尾匆忙。

一堂课下来,总是得失兼有。教学就是这样——不断在实践中找到最适合自己和孩子们的方法,我相信,只要有勇气,有创新的决心和信心,就一定会在教学的路上走得更远,飞得更高!

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