从学生访谈中体会“探究式教学”

从学生访谈中体会“探究式教学”

作者：崔文瑜

来源：《新课程·中旬》2015年第06期

笔者在高二化学选修4的教学中，使用了探究式教学的方式，将原有课堂教学中探究的时间和内容增多。一段时间后，对多位学生进行了访谈，了解教学的效果。节选部分如下： 一、访谈记录

问：你认为探究式教学对你学习或能力上哪些方面的提高会有帮助？或者没有帮助？ 答：可以从被动接受到主动学习，养成课前预习的习惯，并且可以培养发散式的思维。 问：你认为在化学这门学科中学到的知识、方法以及一些思维方式在以后的生活中有用吗？你现在是否会把所学的化学知识或者方法、思想带到你的生活中去呢？

答：有用，化学和生物学科是最贴近生活的，比如现在学习的氢化植物油，阿斯巴甜几乎可以在任何食品中找到。

问：你认为今后的化学探究式教学在哪些方面需要做更好的改进？

答：应让学生更多的参与其中，充分调动积极性，老师可先提出些引导性的问题，不应只设计一种方案，允许多种想法的提出，并让学生综合分析比较，得出正确结论。可适当布置些课题让大家课下完成。

问：你认为探究式教学对你学习或能力上哪些方面的提高会有帮助？或者没有帮助？ 答：我认为在能力上，其中尤其是实验能力和动手能力上得到了很大的锻炼和提高。对于学习上的提高则主要不在课堂上，而是课后自己的思考。 问：对于探究式教学，你的最大感受是什么？

答：这是一个很好的发展方向，但对于现在的课堂教学，还不能完全自主探究式学习，应该有老师讲授知识的环节。不过对于探究式教学，我认为可以很好地锻炼个人的思维和自学能力，有利于全面发展。 二、访谈总结

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1.受访学生普遍表示探究式教学方式对自身学习有较大帮助，如培养探究性思维，愿意面对问题主动去思考，设计思路，寻找答案等，以及提高了动手能力、思维能力、语言表达能力等。

2.探究式教学可以兼顾到更多层次的学生需求，不同层次的学生可以根据自己的情况在探究活动中担任不同的工作，或针对探究问题设计不同的方案来进行探究，以满足不同层次学生对知识的需求。

3.本次实验中涉及的探究式教学设计仍暴露出了一些不足与问题，如：探究过程并不能真正的开放，让学生提出多种想法。另外，对学生探究的能力培养还不足，学生的探究能力还相对较差，探究相关的基础常识方面还较薄弱，比如实验安全方面，为解决问题设计方案、计划的常规思维还不具备，相对比较盲目。 编辑 鲁翠红