改善师生关系,提高课堂效率

蓟县燕山中学 朱秀莲 蓟县蓟州中学 于晓龙

内容摘要：

只有“亲其师”,才能“信其道”，学生喜欢哪个老师就会对该老师上的课青睐有加。不融洽的师生关系会使教和学的关系难以协调，给教育活动带来阻碍。

一、和谐的师生关系，促进提高数学课堂效率 1. 寓情于教，提高数学课堂效率 2.关爱学生，提高数学课堂效率

3.宽松和谐的课堂氛围，提高数学课堂效率 二、改善师生关系的途径与方法

1.师生交流,是建立和谐师生关系的重要途径 （1）以作业本为纽带，书面交流； （2）面对面交流，增进情感；

2. 尊重和欣赏学生是建立和维持和谐的师生关系的桥梁 （1）尊重学生，拉近师生关系； （2）欣赏学生，得到学生的心； 关键词：

师生关系、 和谐、 课堂效率

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师生关系，即教育过程中教师与学生之间产生的一种人际关系。良好的师生关系，能营造愉快的情绪气氛，成为调动师生双方积极性的内驱力。只有“亲其师”,才能“信其道”，学生喜欢哪个老师就会对该老师上的课青睐有加。不融洽的师生关系会使教和学的关系难以协调，给教育活动带来阻碍。数学教学既是一个认识过程，也是情感和意志的活动过程，这些过程相辅相成、互相促进，才能构成数学教学中一个自然而和谐的统一体。那么如何提高数学课堂教学构建和谐的师生关系，我觉得应体现以下几方面： 一、和谐的师生关系，促进提高数学课堂效率 1. 寓情于教，提高数学课堂效率

“感人心者，莫过乎情”。寓情于教，以情动人是我在多年数学教学中总结出的成功经验。课堂教学是教师教和学生学的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、兴趣、能力的心理交流。爱是建立和谐师生关系的桥梁，只有师生关系处在关爱，平等的和谐氛围之中，学生才能直言面对教师，大胆地投入到学习之中 ，去体验、去完成教学任务。“爱屋及乌”，学生喜爱数学老师，就喜欢进入数学课堂，这样就会提高数学课堂的学习效率，最近几年我校开展一项学生评选“学生最满意教师”的活动，我每次都被评为最满意教师，师生之间有“情”字联系，所以我在数学教学课堂上讲课的效率总是事半功倍，且教学成绩优异。

2.关爱学生，提高数学课堂效率

关爱学生，课堂上关心他们的学习，课下也要关心他们的生活，

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让学生真正体会到老师对他们的爱，那么他的回报就是上课认真听讲，认真完成老师布置的作业，对老师留的任务不在排斥，而是喜欢和老师互动，我在数学课堂上总能发现一些聪明而成绩不够理想的孩子，初中阶段这样的男孩子比较多，我是真心的喜欢这样的学生，带着我的真心课下与他们谈心，谈谈生活中的问题、学习中的问题，有什么问题需要老师的帮助，把自己融入到学生之中。看他们已经接纳了老师，趁热打铁夸奖他们的聪明与可爱，有进步的潜力，再根据他们现有的成绩，给他们定一个他们认可的且可以达到的较高的成绩，准备下次考试达到目标，制定的分数高出平时10分或20分，高出来的分数，是对他们的一种肯定，他们认为这是一种“爱”的传递，老师的肯定给了他们前进的动力，每次我都会发现有百分之八十左右的学生能达到老师的预期目标，这样对提高课堂效率有很大的帮助，记得有位同学亲自找到我说，老师您给那么多的同学定了目标，您也帮我制定一个吧，看，同学们多么需要老师的认可、老师的爱。所以我每接一个新班，就能很快发现并提高一部分人的数学成绩。因为有了老师的关爱，使得他们在课堂上提高了学习效率。 3.宽松和谐的课堂氛围，提高数学课堂效率

教师是学生学习的引导者、组织者、合作者，课堂不在是老师的一言堂，是民主的、开放的课堂，学生有充分的话语权，学生随时发表自己的见解，对每一个知识点的学习他们都会有自己的理解，不管他们回答的正确与否，老师都对他们敢于发表意见的做法给予肯定，肯定他们在动脑思考，回答正确给予鼓励，这样每个学生都乐于参与

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其中，上数学课也不再是一种负担，数学知识也不再是那样的枯燥，他们对上数学课变成的一种渴望，渴望得到同学们的认可，更渴望得到老师的认可。每当我走进师生关系特融洽的班级，就会发现大多数学生那欣喜的目光，师生心情愉快，也会合作愉快，事半功倍的完成本节课的授课任务，这样的班级，基本上是本年级数学成绩的第一名，并且尖子生也会高于其他班级，今年我所教的毕业班，成绩非常突出， 8个班共300人，我带的两个班中考数学成绩平均分、优秀率均第一，数学成绩校前24人中，我教的两个班占12人，校第一名也在这个班级里，所以说自主、和谐的课堂提高了课堂效率。 二、改善师生关系的途径与方法

1.师生交流,是建立和谐师生关系的重要途径

教学的本质是交往，交往可以激活思维，使学生有效地获取新的知识和能力。因此教师要打破“教师中心”的旧的数学教学模式，从“师道尊严”的架子中走出来。在教学实践中，师生间的交流越来越受到广大师生的重视。只有交流和沟通才能相互理解，才能群策群力找到解决问题的办法。建立一种经常地、有效的交流形式，能使教师全面深入地了解学生，既掌握面上的情况，又能洞察个别典型的变化，学生借此可以倾吐心声、寻求帮助，甚至提建议或意见，共同提高教与学的效益。

（1）以作业本为纽带，书面交流；我以学生的日常作业为突破口，改进作业的批改方式，取得了一些成效。每次作业都有老师的批语，都正确的，评价为“好”，虽然只有一个字，但在学生心目中很重要，

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这是老师对他的认可，对他的欣赏；作业有问题的帮他指出出错的地方用红笔圈阅，并加注一些对他有针对性的建议；对于成绩较差的同学，经常性的写一些鼓励性的语言，如“有进步，继续努力”、“你很聪明，早日让老师看到你的最好的成绩！”等，学生看到这些，会觉得老师关心他，喜欢他，更会觉得老师很亲近，他会主动地找机会亲近老师，把老师当成朋友或受尊重的长辈。有时他们会在作业本中加一张小纸条，写下他们想对老师说的话，一句“老师辛苦了”表达了他们对老师的爱。

（2）面对面交流，增进情感；中学生年龄还比较小，很难控制自己的情感，外界的干扰对他们的学习影响很大，上课时发现他们情绪上有异常表现，或者这段时间学习成绩明显下滑，我就会抽出时间找到他们了解情况，不出老师所料，他们都是遇到的这样、那样的问题，有家庭的、有同学之间、有时还有他们这个阶段不该陷进去的男女感情问题，对于感情问题，我没有强制性的打压，而是分散他们的注意力，学生阶段把精力放到学习上，到了大学阶段在考虑也不迟，这样他会接受老师的观点，不然他们的逆反心理作怪，反而解不开他的心结。课间的时间多走进教室，增加与他们交流的机会，一次中午放学了，我说要回家给儿子做午饭，一个男孩说，老师我也给您当儿子，我说“好，考上重点中学，就可以给我当儿子”，他现在已考上了大学，对我的称呼还是“老妈”。有些比较大方一些的女孩，经常给我一个拥抱，这些亲昵的举动，是师生之间通过语言的交流才有的一种亲情的体现。

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2. 尊重和欣赏学生是建立和维持和谐的师生关系的桥梁 在新课标下，更强调了学生是课堂教学的主体，教师是课堂教学的主导。课堂教学中师生关系的定位的首要任务是教师要营造一个接纳的、支持性的、宽容的课堂氛围，创设能引导学生主动参与的教育环境，让学生在平等、尊重、信任、理解和欣赏中受到激励和鼓舞。

（1）尊重学生，拉近师生关系；老师要树立正确的学生观,老师对班内的每名学生要一视同仁，不要因为成绩的高低把学生分成等级，我从来都不会歧视差生，反而多给与他们一些肯定，上课都给他们回答问题的机会，回答正确多给与鼓励。尊重学生热爱学生，让每一个学生都感受到来自老师的温暖。学生觉得老师爱他，重视他，才敢接近老师，才乐意接近老师，才能真正地爱老师。今年新接一个班级，班内一名女生很漂亮，但成绩最差，我曾经这样和她开玩笑，说“你是咱们班最漂亮的女生，什么时间也要你的数学成绩很漂亮”，同学之间成立帮教对子时，他说老师没人愿意和我一组，我说，那你就和我一组吧，我来帮你， 后来我又在班内帮她找了三名成绩好的学生给她当师傅，看到老师这样对她，她真的很努力，一些简单的习题会做了，半个月的时间，她就接纳了老师，看到午饭后我在教室找学生改试卷上的错题，没有回到办公室休息，她就和另外一名同学到办公室端来一杯热水送到我的面前，我真的很感动，尊重带来的是师生之间真正地情感。

（2）欣赏学生，得到学生的心；培根说：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭、丛山荒芜。”

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欣赏是一种给予，一种馨香，一种沟通与理解，一种信赖与祝福。在我们老师心目中每个学生都有闪光点，课堂上每一位同学主动回答问题，不管问题解决如何，老师要欣赏他的主动参与，即使回答不准确，也要报以微笑，赞赏他主动回答问题，板书的同学虽然试题解错了，但老师会发现他的字很漂亮，这样同学们上课时总是抢着回答问题，主动把自己的闪光点展现给大家，学生在老师面前没有自卑，只有自信，他们与老师关系融洽，如同朋友。

新时期下和谐师生关系的构建，内涵十分精妙，途径方法很多。需要我们在教学中去发现、去总结。只要我们拥有一份爱心，一份诚心，一份宽容的心，和谐师生关系离我们将不再遥远,师生之间互相有好感、互相尊重的和谐关系将有利于课堂教学任务的完成。

参考书目：

《零距离施教——名师和谐师生关系的构建艺术》作者 贺斌

《教师人际关系和谐——师生心理成长丛书（万千教育）》作者 佐斌

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