小课题实施方案

小课题研究实施方案

为了适应新课程改革的需要，促进教育教学工作持续发展和教师专业成长，将我校教育科研向更深层次推进，引导学校教师积极参与教育研究，把科研与教研有机结合起来，努力实现我校教学工作由“经验型”向“科研型”的战略转变。经学校研究，特制定如下实施方案。

一、指导思想

树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，从教育

教学中的小事情，小现象，小问题入手，以小见大，实实在在，对教师在教育教学中遇到的问题，通过讨论立为“小课题”，开展实实在在的研究，并通过小课题研究工作，探索总结教研、科研互相促进的校本研究新模式。

二、实施目标

1．通过小课题研究，解决课堂教学改革中的实际问题，提高教学有效性。

2．从机制上保证教研活动课题化，形成教科研氛围，提高教科研成效，促进教研组、备课组或班主任队伍建设。

3．通过小课题研究，提高教师将教育科研与日常教育教学工作进行有机整合的能力，促进教师专业发展。

三、总体思路

教师（或班主任）个人也可以单独申报进行小课题研究。引导教师立足自己的教学和班级管理实际，观察发现教育教学现象中存在的问题，在常规教研活动中通过理论学习和实践研讨解决问题，提炼形成教育教学策略，指导自己和同事的教育教学行为，实现教育教学质量的提升。

四、实施流程

1．选题。教研组或备课组组根据自己在教学工作中遇到的突出问题，查阅、收集和整理相关资料，认真分析筛选，确定研究课题。选择的研究课题，应该具备“针对性强、切口小、研究周期短”的特点，一般应是所在教育教学中存在的一个问题，可以是教学过程中的一个环节、一个问题、一种现象、一个案例等。小课题研究周期不要太长，原则上是一个学期或一个学年。

2．申报立项。参加“小课题研究”的教研组或备课组，在规定时间内向学校教科室提交，确定研究的主要内容，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤等。学校教科室、教务处组织力量对提交的课题进行审核，在一周内公布立项的小课题。不合格的，须重新选题、申报，直至完成立项。

3．实施研究。课题负责人组织成员按照课题方案，有计划地开展研究工作，积累研究过程资料，建立小课题研究档案袋。将常规教研与小课题研究相结合，在教育教学、听课、评课过程中开展实践研究，从而解决问题。教科室将对研究进行督查指导。

4．结题（中期小结）。每个学期结束，都要开展小课题研究成果总结鉴定汇报会（周期属于一学年的，要开展中期成果鉴定汇报会），学校对研究状况进行评估。

课题成果一般应是一份总结报告和相关附件材料附件包括支持研究课题的论文、案例等以及研究的过程性材料。结题程序为：（1）课题组及时整理研究过程资料及成果资料，撰写研究报告；（2）将研究报告、过程资料及成果资料交学校教科室；（3）学校教科室组织有关人员听取研究者的报告，对课题进行评审，向研究者宣布评审意见。

5．成果鉴定与推介。结题后，学校将对开展的小课题研究成果进行鉴定、评奖。对优秀的研究成果进行全校推介，推动成果在学科内及学科间的应用与共享。

深化小课题研究。要把课堂教学作为实施小课题研究的主渠道，积极开展以上课、说课、评课为基本形式的课堂教学活动，深入探究各学科教学的基本策略；研究组成员定期召开专题会议，分析课题研究中存在的问题，共同研讨对策和措施；课题组内部也可以开展教学论文、教学反思、教育案例、教学设计和课堂实录等不同系列的小课题研究成果评比活动，引导教师研教结合，在实践中反思，在反思中提高。 1.附几个小课题名称： 2.合作学习的有效性问题

3.合作学习中如何防止两极分化问题 4.如何保证学生主动参与 5.大班额如何进行合作学习 6.我们需要什么样的课堂纪律 7.如何实现信息技术与教学整合 8.课堂教学中师生互动方式的研究 9.小组合作学习的问题设计。

10、学习小组建设如小组构成，成员分工等。 11、学习小组长、课代表的职责、培养与使用。 12、学习小组的评价奖励、评价结果的使用。 13、学习小组文化建设如团队意识培养等。 14、学习小组课前、课中、课后学习任务安排。 15、教师课堂教学评价。

16、课堂师生、生生教学互动的方式方法。 17、课堂展示的组织与实施。