如何运用实践活动开展幼儿的品格教育

摘要】 幼儿园教育是孩子们受教育的起步阶段，如今，教育重在育人，在实践活动备受幼儿青睐的今天，教师应从教育课程、教育内容，教学思维和教学目标等多个方面做出改变，幼儿期是人生发展的重要阶段，对于幼儿终身成长有着关键性影响。在幼儿园教学中，教师要遵循立德树人理念，高效的开展对幼儿的德育工作，利用身边一切可以利用的社会资源，帮助幼儿形成正面积极的人生价值观念，为幼儿今后的更好发展打下良好的基础。 【关键词】 品德；幼儿园；实践活动

中图分类号： Ｇ61 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2019）09-038-01

让幼儿通过一定的实践和探究活动来分析和处理相关的问题，一方面使得教育活动实现了理论联系实际，另一方面又激发了幼儿学习的热情，提高了幼儿的实践能力和创新能力等。对幼儿来说，在幼儿园阶段对其的培养，最重要的并不是发展幼儿的智力，培养幼儿的能力，而是对幼儿的全面素养进行提高。在幼儿园教学中，教师要注重开展对幼儿的德育工作，通过实践活动等有效的教学途径，正确的引导幼儿，培养幼儿的行为习惯与道德品质，强化幼儿的综合素质。 一、从园内日常实际进行培养

在幼儿园教学中，教师要根据幼儿的实际情况，及时准确的开展对幼儿的德育工作，并且注重幼儿在德育活动中的主体地位。新课改强调尊重幼儿的主体地位[1]。在实际的教学中，教师可以从一日活动方面入手，使幼儿在各项的活动过程中感受到德育的熏陶，成为一名讲道德、懂礼貌的好孩子。以幼儿每天上学时的晨检为例。幼儿每一天都要接受晨检，此时，教师面带微笑站在班级的门口迎接幼儿，教师整洁得体的衣服，亲切友好的问候可以在无形之中对学生进行美的教育。在午餐和午睡时，教师要教育幼儿一定要保持安静的环境，不要吵闹、喧哗，影响他人的休息。而且，若是幼儿在平时的活动中产生不同的需求时，教师要有针对性的开展对幼儿的德育。 二、利用幼儿喜爱的活动方式

对于幼儿来说，开展的德育活动不易过于复杂，但是，一定要长期反复的进行。幼儿主要是通过具体形象认识和指导自己的行为，并不具备较强的抽象逻辑思维，对于事物并没有明辨是非的能力。幼儿很容易就会被事物的表面现象蒙蔽，更不用说较为深奥的理论知识，幼儿根本无法有效的理解。所以，在幼儿的生活和学习中，教师要抓住对幼儿开展德育的时机，及时有效的对幼儿进行引导。在幼儿教育活动中，教师要采取多种教学模式[2]。教师可以为幼儿创设表演情境，让幼儿分别饰演不同的角色，在表演中为幼儿渗透德育。表演的有趣形式可以使幼儿主动的投入其中，积极主动的进行表演，在强化幼儿印象的同时，也在潜移默化中实现了对幼儿的德育工作。在幼儿园中的幼儿基本处于3到6岁之间，理解能力不强。因此，教师不能采取对幼儿来说深奥、难懂的语言进行德育工作。幼儿时期阶段的孩子喜爱游戏。因此，在德育工作中，教师可以通过游戏的形式展开教学，使幼儿在快乐的游戏中学习知识、掌握道理，真正的实现寓教于乐。教师要转变刻板的说教，为幼儿拓展教育形式，帮助学生有效实现道德品质的发展。

三、巧用节日开展实践活动

教师在对幼儿开展教学的过程中，要与现实生活相结合，以幼儿身边发生的

实际案例帮助幼儿理解知识。教学不应该局限于课堂，要从幼儿身边的小事入手。教师要抓住一切可以对幼儿开展德育的时机，通过幼儿周围真实的事件促使帮助理解德育知识，促进幼儿道德品质的提高。除了在生活中的小事，教师还可以通过生活中的节日开展德育教育。例如、母亲节、劳动节等等，联系幼儿的实际生活可以帮助幼儿更好的理解德育，如，劳动节，幼儿园可以组织一些轻松的假日劳动，既能锻炼幼儿的动手动脑能力，还能培养幼儿一些良好品格的养成，让幼儿在实际中掌握一定的劳动技能的同时，还能体会到劳动的辛苦，要对幼儿的表现及时给予表扬，让幼儿从内心深处向劳动人民致敬，并能深刻的理解“劳动者最光荣”的含义，逐渐帮助幼儿形成良好的行为习惯，进而实现正确价值观的形成。 四、与家长互相协调

对幼儿的德育教育工作不能仅限于校园，家庭对于幼儿的成长也有着重要的帮助。在幼儿园中，教师会自然的关心幼儿的身心健康，但是幼儿在家中的情况往往是被忽视的。因此，要实现家园合作，要求家长关注幼儿的思维情况以及行为习惯，家长要及时的与教师沟通和交流，将幼儿存在的一些问题向教师反馈。同时，家长也应该成为幼儿的榜样。在平时，家长要注意自己与孩子相处中的言行举止，通过自己的行为感染和影响幼儿。幼儿园与家庭要相互协调，根据幼儿的培养计划有目的的使幼儿形成良好的习惯，培养幼儿的道德品质，促进幼儿综合素养的发展。

结论：幼儿时期是养成品格的重要阶段，因此，在幼儿园的教育工作中，教师要注重理论与实践的结合，高效实现对幼儿的德育教育。在幼儿园教学实践中，要将幼儿的主体地位突出，拓展幼儿的教育形式，巧用节日实践活动，联系幼儿的实际生活，还要家园合作共同促进幼儿成长。实践活动突出的品格教育绝对比课堂讲授效果好得多，教师在立德树人理念下开展对幼儿的德育工作，能够有效实现幼儿的良好行为习惯的形成，道德品质的发展，真正的为幼儿的终身成长奠基。

参考文献：

[1]卢素芳,顾红云.幼儿园生活化德育体系的建构与实施[J].学前教育研究.2018(04)

[2]张晓玲.浅析中国传统节日教育对幼儿道德教育的影响[J].中国校外教育.2016(02)

[3]张冬梅,荣婷婷,左瑞红.浅析幼儿道德品质在幼儿园游戏活动中的渗透[J].大庆师范学院学报.2014(01)