现代教育技术和小学体育教学的整合

摘要〕体育学科借助现代教育技术 手段，利用网络的功能，整合、共享体育教学 资源，是我们目前的迫切需要。新课程要求 在体育课教学中必须重视师生的互动性，体 现“以学生发展为本”的理念，建立真正的民 主、平等、合作的新型师生关系，并指出了体 育与健康课教学必须与信息技术进行科学 合理地整合，创造机会让学生学会学习、学 会合作，实现学生创新和实践能力的培养。 〔关键词〕新课程标准现代教育技术 体育与健康课程整合

新课程标准要求在体育与健康课教学 中必须重视师生的互动性，体现“以学生发 展为本”的理念，体育与健康课程关注的核 心是满足学生的需要和重视学生的情感体 验，促进全面发展的社会主义新人的成长。 学校要充分注意到学生在身体条件、兴趣爱 好和运动技能等方面的个体差异，根据这种 差异性确定学习目标和评价方法，并提出相 应的教学建议，确保每一个学生受益。显而 易见，既注意发挥教学活动中教师的主导作 用，同时又特别强调学生学习主体地位的体 现，从传统的师生关系、教学方法、教学组织 形式中摆脱出来。即重视师生的互动性，真 正体现“以学生发展为本”的理念，实现学生 创新意识和实践能力的培养。 1 现代教育技术是师生充分发挥互动性的 最佳平台

体育教师掌握现代教育技术，将超越习 惯和经验的束缚，走出课堂，吸取先进的创 新理论和创新经验，培养自己的教育教学能 力不但需要有丰厚的文化底蕴，更应当不断 地学习新的专业知识和其他相关知识，扩大 知识面，这些仅靠教材和教学资源是不够 的，必须借助信息技术，运用网络知识，共享 现代远程教育资源和进行网络通信交流。作 为体育教师往往存在着在进行自己擅长的 内容教学时，会精练讲解，示范动作规范，这 样就能吸引学生，学生对运动技能的掌握也 很快。反之，则出现不尽如意的现象，有时还 会出现专业知识和教学手段、方法的老化， 时间一长势必会违背“全面发展”的教学原 则。 2 现代教育技术能够提高学生对体育课的 间接兴趣

信息化网络的发展和得到广泛运用，实 现了体育教学中教师和学生间的双向交流， 广泛提高学生对体育课的间接兴趣，查找学 习体育知识。我在教学实践过程中遇到过这 样的事例：在学习投掷实心球课上，虽然是 农村学生，但由于多数是街道上的，家庭情 况稍好，怕吃苦、不愿活动、不敢尝试，多数 女生体质较差，对上实心球课很不感兴趣， 看到实心球手就软，那些体形稍胖的、运动 能力差的、胆小、手臂力量小的学生，他们脸 上露出尴尬的表情，每次实践课教学不是按 照技术动作要领认真练习，而是嬉笑着很随 便地“砸”一下球，直接影响课堂练习效果。 想通过正常的课堂教学是很难达到激发他 们间接兴趣的目的。因此，在备下次课的内 容时，通过查询资料及自己动手制作，把双 手向前掷实心球和上步双手向前掷实心球 的动作要领设计成课件，利用雨天不能到室 外上课的时间，让学生到多媒体教室观看动 作要领及示范动作视频，了解、学习投掷实 心球知识，激发部分学生对投掷的间接兴 趣。结果部分学生主动向我请教“超越器械” 的意义，发力顺序等。再进行实践课时，个个 都能按照技术动作要领认真投掷，尽管投掷 距离不远，抛物线很低，但是态度都很认真， 大大激发了他们学习的兴趣。

3 现代教育技术有利于学生体育学习过程 的主动参与性

传统的体育教学内容往往考虑最多的 是完整性、系统性，具有绝对的权威性，而较 少考虑学生的要求，失去了教材本身所具备 娱乐性、趣味性的魅力。教学

过程只注意环 节和部分，课堂气氛严肃有余而活泼不足， 氛围显得过于沉闷、呆板，很难吸引学生积 极、主动地学习。信息技术的交流互动性所 提供的从多方面参与活动，为我们提供了成 功教学的跳板。运用信息技术与体育新课程 的整合，从学生学习的内因入手，重视学生 对学习内容的选择，强调教学内容和方式体 现课程的时代性，让学生获得运动的乐趣和 成功的体验，变“要我学”为“我要学”，发挥 学生的学习主动性和积极性。

4 现代教育技术有利于促进体育学习过程 中的合作性学习

体育学习过程中经常需要进行合作学 习。如学习球类和游戏时，独自很难完成或 者是没有在集体合作中有趣，学习一些体育 动作时需要保护与帮助，学习爬山和一些校 外活动等研究性课题时更需要团队的合作 与分工。有研究表明，合作学习要比独自学 习能取得更高的效率和取得更好的成绩。此 外，合作学习要比竞争性学习、个体化学习 更能促进学习者的逻辑推理能力、学习迁移 能力的发展。然而在体育实践中发现，常见 的体育合作学习并没有如此大的功效，因为 我们所说的合作多以教师的分工意志为转 移，合作成员只是完成各自的角色职能任务 而已。当我们把现代教育技术运用于合作学 习时，一些学生的观点可以触发其他学生的 思考，并且不同的观点可以引发小组成员考 虑更多的解决问题的途径或办法。许多研究 也表明，运用信息技术进行合作学习可以促 进创造性思维的发展，因为学习者相互的合 作增加了观点的数量、质量，激发了学习者 的参与情感，同时也增加了解决问题的创意 和新奇。

体育课教学必须与信息技术进行科学 合理的整合。课程整合≠信息技术+ 学科课 程，而是强调教学过程中所涉及到的各个要 素（如教师、学生、教学内容、教学媒体等）的 整体协调，有机融合，使各个要素发挥出最 大效益，以便很好的实现教学目标。学校体 育是一个人终身体育的基础，培养学生的体 育兴趣、爱好，并养成锻炼身体的良好习惯 必须遵循科学原则，必须依靠教科书，而现 代教育技术蕴含着教科书的广泛内容和方 法。应借助其内容丰富、多媒体呈现、具有联 想结构的特点，培养学生自主发现、探索学 习的能力；借助现代教育技术建立虚拟学习 环境，培养学生积极参与，不断探索的精神 和掌握科学的学习研究方法，实现培养学生 的终身体育意识和能力的目标。 参考文献

1 体育与健康课程标准及解读.北京师范 大学出版社 2 学校体育学.高等教育出版社

作者单位：云南省腾冲县界头镇中心小 学