《细菌》说课稿

尊敬的各位评委老师，你们好，我今天说课的题目是《细菌》 一、教材分析

《细菌》位于人教版生物学八年级上第五单元第四章第二节。细菌是单细胞的生物，这与前面学过的动植物细胞的知识有联系又有区别，学习了细菌为理解细菌在生物圈中的作用打下基础，因此本节课起到了续前辅后的作用。 二说教学目标：教学重难点。

依据新课标，结合本节课教学内容，我确定以下教学目标 1掌握并描述细菌的形态和结构；营养方式。

2正确认识细菌与人类自然的关系。培养学生要用一分为二的观点去看问题。

3通过对细菌繁殖速度的认识，减少细菌的感染，养成良好的卫生习惯。

本节课的重点在于细菌的形态和结构，和营养方式。 而教学难点是培养学生用辩证的观点去认识和分析事物 三、学情分析

学生的思维比较活跃，不喜欢老师的空洞说教。他们喜欢切身感受和体验，喜欢主动探究与生活息息相关的知识，他们已经形成了一定的学习方法和习惯，易于形成师生互助，生生互动。 四 说教学方法

我以细菌的形态结构为主线，利用学生已有的生活常识，通过直观教学，自学，比较，小组讨论，等方法来实施这节课的教学。 五、说教学过程：下面我将从以下几个环节展开本课的教学。 环节1、创设情景，激发导入

首先给学生播放舒肤佳的广告视频，提出问题：“同学们,视频中，

妈妈为什么要求小明在饭前洗手呢？”以学生熟悉的生活现象创设情境引入课题，简单，生动，有趣，使学生积极参与抢答。接着，导入：“细菌是无处不在的，同学们你们见过细菌吗？你们能描述它的形态结构吗？”从而激发学生的探究心理，顺利由生活走进课堂。 环节2自主学习，感受新知

展示自学任务明确学习要求，在学生自学期间，教师巡视指导个别学生，发现学生中出现的问题，大概了解学生自学情况，自学完成后，以提问的方式检查学生自学情况，在提问检测过程中给以鼓励性评价，激发学生求知欲。

在学生自学基础上，我引导学生从以下几个问题进行探究。 环节3：合作交流，探究新知 探究问题1 细菌发现过程 提纲：1.讲一讲细菌被发现的故事.

2.腐败肉汤中大量的细菌是怎样产生的？3.读了故事，你对科学的发现有什么新认识?

通过这部分比较简单，学生通过自学对细菌发现过程有了解，认识到科学发展与科技进步的密切关系。小组内派代表到前面讲述细菌发现的过程，以ppt配合，一是了解了学生掌握情况二是让学生教学生，印象更深刻，三是提高了学生能力增强了自信心，表达能力。 探究问题2细菌、动物、植物细胞的结构相同点和不同点。它是怎么生存的？

给学生展示细菌、动物、植物细胞的结构示意图1，要求学生观察这三种细胞的结构示意图，分组学习列表比较这三种细胞的相同点和不同点，通过这个环节的学习学生能初步地了解细菌的结构特点，进而推测它的生存方式。此时老师从旁观察并选出两到三名有代表性的答案的学生公布他们的答案，并通过提问的方式，将同学们在列表过程中普遍存在的问题加以解决。结论：引导学生归纳出细菌具有无细胞核、无叶绿体，有细胞壁等结构特征，以腐生和寄生的生存方式。从而突出了本节课的教学重点，

探究问题3在日常生活中我们养成良好的卫生习惯？

通过细菌的生殖，芽孢的学习，细菌个体小,繁殖快,有些能形成芽孢渡过不良环境，结论，细菌几乎无处不在。因此引得学生小组探究问题3，学生的答案是丰富多彩的，鼓励发言，要养成搞好个人卫生的习惯，要经常洗手、洗澡、换洗衣物，这样才能减少自身携带的细菌数目，减少被细菌感染而生病的可能。 环节四: 归纳小结，梳理知识

至此，教学过程告一段落，为了更好的把握学生学习效果，我安排了抢答竞赛，在满足学生表现欲的基础上，无形中对本课进行了小结。 环节五 学以致用 ，展示提高

辩论会：细菌与人类的关系应该是朋友还是敌人？ 正方观点：细菌对人类有益 反方观点：细菌对人类有害

规则：双方各四名辩手，时间3分钟同学们，

通过辩论，正反两方面的观点，教师补充1含乳酸菌的酸奶，它有可以促进人肠胃功能的作用，让学生体会到细菌也可以是人类的朋友。2补充细菌具有分解自然界动物尸体、生活垃圾等作用以促进自然界物质循环，让学生知道细菌是大自然的朋友，学会用一分为二的观点去分析和观察事物，正如每位同学各有优缺点，相互之间可以互相帮助、取长补短。

小组内3分钟总结，写《细菌的功与过》的文章，让学生学会从生活中学习，在学习中生活的良好学习习惯，做到了学以致用，并有利于培养学生良好的情感态度价值观。

以上是我说课内容，其中有很多不成熟地方，真诚的期待各位评委老师给予批评指正，谢谢大家。