浅谈农村小学生数学计算能力的培养与提高

浅谈农村小学生数学计算能力的培养与提高

摘要：计算教学是小学数学教学中的一项重要任务。如何提高农村小学生的计算能力：一要掌握小学儿童的计算思维特征，利用正确的教学观念影响学生的计算思维能力；二要帮助学生端正学习态度，培养计算的兴趣；三要让学生明确概念，掌握计算法则；四要狠抓口算、笔算、估算训练，打好计算的基础，提高计算的准确性；五要培养良好的计算习惯。

关键词：小学数学计算 兴趣 概念法则 训练 提高

有关调查显示：农村小学生数学计算能力在下降，而全国小学数学试题，涉及计算内容的题目在一份试卷中均占85%以上。这个调查结果表明，计算教学是小学数学教学中的一项重要任务。如何提高农村小学生的计算能力，是我们农村教师应该去探索、研究的的问题。那么，如何加强农村小学生的计算教学，提高计算的能力呢？

一、教师要掌握小学儿童的计算思维特征，利用正确的教学观念影响学生的计算思维能力。

在数学运算过程中，蕴涵着逻辑推理的过程，运算离不开推理。小学生的运算能力是在他们推理能力发展的基础上发展起来的，因此，他们通过数学学习特别是运算练习，推理能力也渐渐地发展着。随着学习的增多，学生的计算推理能力已经能逐渐摆脱对直观事物的依赖 ，能进行抽象的推理，但在推理的时候，常常不能使自己的思维活动服从于某一目的。特别是农村学生由于各方面条件的限制而缺乏训练，于是运算错误也就时常发生。因此，教师要树立正确的教学观念，尽可能地利用现有资源创设有利于发展学生思维的课堂教学。使学生的计算思维能力得到发展与提高。

教师要帮助学生端正学习态度，培养计算的兴趣。

造成学生计算错误的心理因素首先在情感态度方面，有些小学生受打工潮的影响，认为读不读书都一样，大了都得去打工，有些小学生认为写作业是为了“应付”老师，以致写作业不认真，注意力不集中；有些小学生见到数据大，式子长，心理就烦，因而不能认真审题，认真选择算法；有些小学生见到难题，产生畏惧，浅尝辄止，敷衍了事……，诸如此类的现象，必然引起计算错误。因此，教师要先帮助学生端正学习态度，培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、算得快的目的。在训练计算的过程中，讲究训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。此外，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣。

教师在教学过程中，要让学生明确概念，掌握计算法则。

任何数学规则都是建立在一系列数学概念之上的，概念不清会导致对数学理解不清或张冠李戴，使计算出现错误。在教学过程中要注重让学生理解数学概念及法则的“源”，让学生形成知识网络，这样学生才能灵活运用概念和法则解决问题。

狠抓口算、笔算、估算训练，打好计算的基础，提高计算的准确性。

《新课程标准》指出：口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分。由此可见，培养学生的计算能力，要从口算能力着手。数学课程标准在发展学生的

数感方面明确指出：能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释。估算是发展学生数感的有效途径之一，也是保证计算正确的重要环节，对提高学生的计算能力很有益处。在计算前进行估算，可以估计出大致结果，为计算的准确性创设条件；在计算后进行估算，能判断计算有无错误并找出错误的原因，及时纠正。在学生的日常口算和笔算过程中，无论是计算前估算或者是计算后估算，都有一定的价值，因此，我们研究如何加强口算和估算训练，有计划地组织学生进行感兴趣的练习，提高学生口算和估算的能力。笔算天天练，让每个同学设置一个笔算本。每天学生要在这个本子上做3-5道计算题。题目根据教学内容而定，可以由课代表统一布置，也可由每小组组长出题，还可以学生间互相出题。四人一组成立计算小组，由组长负责批改，学生及时订正。每天抽查，以便了解学生的计算情况，进行个别辅导。有时，可以根据实际情况随时抽测学生的计算情况，要及时进行表扬奖励，以不断激发学生的计算兴趣。

培养良好的计算习惯。

要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养，使学生养成严格、认真、一丝不苟的学习态度和勇于克服困难的精神，一定不要以一时粗心来原谅学生计算中出现的差错。要培养学生校对的习惯、审题的习惯、养成仔细计算、规范书写、估算和验算的习惯及总结反思的习惯。

总之，小学生计算能力的提高是一项长期的、经常性的工作。教师自身必须对计算法则、运算定律运用自如，在指导学生的时候才能够得心应手。其次，学生也必须持之以恒，定时、定量地训练，决不能三天打鱼两天晒网。只有教师和学生共同努力才能够得到成效，学生的计算能力才能够真正得以提高。