数学教研活动记录表

主题 听评课 时间 9.21 地点 参加人 三楼教研活动室 全体数学教师 主持人 曹校长、齐海青 课堂教学评价在教学评价中的地位是: 备课评价上课评价辅导评价作业布置与批改评价考查考试评价 由此可见，课堂教学评价是整个教育教学评价系统的一个部分(当然是核心的关键部分)，因此，课堂教学评价应该联系其他方面的评价，应该把评价大系统作为重要背景。 3、评课的功能： 评课是教师之间互相学习、相互提高、探讨新的教学方法、活动 提高课堂教学水平的有效方法之一，也是学校领导了解教目的 学、指导教学的重要途径。课的类型不同，因课而异，评课的功能也各不相同。 一、指导性的评课，突出一个“导”的功能 这种类型的课，一般是由刚走上工作岗位的新教师执教，由经验丰富的老教师及学校领导来听课、评课，目的是帮助他们能尽快走上讲台，会上课，进而能上好课，同时发现他们各自的课堂教学特色，以便今后“量才录用”。笔者认为这种类型课大致分以下四步进行：①先听由教研组事先帮助备好的课。②听由他们自己确定上课内容，且由自己独立备好的课，听课人可由他们主动邀请，也可由学校安排。③由教研组或教务处规定讲课内容，但由他们自己独立备课的课。④教研组或教务处等听课人事先不做通知，进行不定时、不定期的随堂听课。这样由扶到放、循序渐进地进行引导，新教师课堂教学能力、教学水平一定能够提高。但必须注意的是：这些步骤不可缺少，每一步都需要有一段时间，不是听一节课就完事，应连听几节甚至十几节，只有这样新教师才能真正得到锻炼，另一方面，学校对新教师教学能力提高的情况也才会心中有数，这样便可以正确决定下一步的指导计划与指导方法。 活 动 过 程 由冯晓萌讲课《图形的认识》 王香兰：教师说得多，重难点没有突出，数学语言应该多说。 王晓霞：应该穿插游戏，激发学生学习兴趣。 高树芳：量词的强调。 倪月霞：习惯的养成。 张超：多给孩子鼓励。 李丽芳：黑板的分配。 巩文慧：练习要让全班同学知道答案是什么。 蔺换荣：一一对应的关系。 王静：气氛的活跃。 影像 资料