中班集体舞欢乐舞教案反思

1、中班集体舞欢乐舞教案反思

活动目标：

1. 熟悉音乐，合拍地跳舞，体会集体舞中找朋友及跳舞动作的交替规律。

2. 迁移已有经验，替换舞步，学习创编两人跳舞的对称动作。

3. 体验与同伴一起跳舞的愉快心情。

活动准备：

《欢乐舞》音乐、手腕花。活动过程：

一、听音乐进场，体验 A 段舞步规律。(4A)

1. T:“宝贝们，伸出你的小手，抬抬你的小脚，让我们听听音乐、跳跳舞

吧!”(幼儿听音乐进活动室)

2. 教师喊节奏，幼儿按规律跳 A 段舞蹈。

3. 幼儿在口令结束后能找点站立。

T:现在请你们每人找个点站好，小手拍起来。(音乐停)

4. 感受双圆队形，分清里圈和外圈。

(1)T:“看看，我们现在变成什么形状了?”

(2)T:“你是站在外面的圆上还是里面的圆上?外面的圆叫外圈，里面的圆叫里圈。”

5. 讨论如何移点。

(1) T:“宝贝们，能不能想想办法，让我们里外两个圆圈都转动起来呢?”

探索出每名幼儿沿着一个方向，往前走一个点，让我们的圆圈转动起来。T:“对呀，只要每个小朋友沿着一个方向，往前走一个点，让我们的圆圈 就会转动起来。我们一起试一试。”

(2) 教师示范一次移点的方法。

T: “看老师是怎样边跳边让圆圈转动的?” (3)幼儿原地练习。

T: “请你们在原地练习一下。”

二、感受《欢乐舞》音乐旋律，按规律跳 A 段舞蹈。1.幼儿跟着音乐一个人跳 A 段舞蹈。

T: “我看你们都跳得很开心，让我们一起跳段欢乐舞，好吗?注意：往前跳四步，到你前面一个点站好。”( 2A )

2.两两结伴跳舞 T: “我发现你们每次都是和同一个朋友跳舞，你们想不想和别的好朋友一起跳啊?那我们可以怎么办呢?

T: “恩，外圈的小朋友往前跳一个点，里圈的小朋友不要动，在原地跳， 这样就可以和别的小朋友跳舞。我们试一试。”( 4A )

三、B 段舞蹈“蝴蝶找花”

1. 幼儿欣赏 B 段音乐，自由说说自己的情感体验和动作体现。

T: “我们累了，让我们在点上坐下，休息一会。听，你觉得这段音乐怎么样?” (2B)T: “这是蝴蝶和小花在做拍手游戏呢，他们会怎么做游戏?”

2. 在幼儿原有经验基础上归纳、提升出 B 段舞蹈“蝴蝶找花”

T: “让我们变成美丽的蝴蝶和花，一起做拍手游戏吧。” “外圈的小朋友做蝴蝶，里圈的小朋友做花。”(4B) 四、讨论如何交换舞伴。

1. T: “小蝴蝶们，前面还有许多漂亮的花儿呢，你们想找其他的花儿做朋友吗?那小蝴蝶往前飞，小花要不要动?”

讨论出蝴蝶往前飞一个点，花儿原地不动点头等待新朋友。2.听完整音乐，练习交换朋友。(4AB)五、学习创编动作。

“蝴蝶和小花除了做拍手游戏，还会做什么游戏?”让我们一起来试一试。(4AB)

教学反思：

本次舞蹈活动《欢乐舞》的目标是让幼儿学习合拍地随着音乐舞蹈，初步懂得在集体舞中找朋友以及与朋友跳舞的交替规律。体验不断交换舞伴跳舞的快乐。活动一开始，我让幼儿欣赏音乐，让他们说一说这是一首什么样的音 乐。孩子们听了以后，有的说很开心、有的说很欢快、还有的说想到了高兴地事情。在幼儿熟悉乐曲的基础上，我边放音乐边示范舞蹈动作，小朋友们刚开始还能认真看老师做动作，看了一会儿就忍不住站起来学着老师的样子一起做起来。等我一遍跳完以后就兴奋的拍起手来。由于幼儿有过找朋友游戏的经 验，舞蹈的动作也很简单，因此在学的过程中没什么难度，我把几个动作强调了一下，小朋友就很快学会了。

2、大班音乐活动集体舞——问候舞教案反思

设计意图：

奥尔夫音乐教育是一种深受孩子们喜爱的音乐教育。也有人称为是\"从钢琴凳上 (老师)、座位上(孩子们)解放出来的音乐教育\"，是世界着名、影响广泛的三大音乐教育体系之一，在世界上广为流传。

我班曾组织过奥尔夫音乐活动，孩子们对奥尔夫音乐活动有一些经验，而且非常喜欢这样的活动，本次活动选自《奥尔夫音乐\"跟我摇摆\"》教材，我将多个素材根据教学需要进行改变与组合：借助\"围着一棵大树\"，让孩子巩固节奏(X X | X X X 0 |)，掌握集体舞中\"拍手游戏\"的部分;运用\"宝宝的礼物\"， 使活动张弛有度，动静交替。力图通过这样的组织形式激活幼儿参与的热情， 为孩子带来了一个崭新的体验。

活动目标：

1. 能用身体动作表现节奏型 X X | X X X 0 |。

2. 学习《问候舞》，掌握新的集体舞中\"互换朋友的方法\"。

3. 体验集体舞互动的乐趣，增进伙伴间的情感。

活动准备：

知识准备:有集体舞的经验;玩过节奏游戏《围着一棵大树》。

物质准备：奥尔夫音乐《围着一棵大树》、《问候舞》、《给宝宝的礼物》音乐。

活动过程：

一、节奏游戏，激发参与热情。

(一)出示节奏图谱，巩固节奏型。1.出示节奏。

\"小朋友你们认识这个节奏吗?\" 2.说出节奏。

\"谁用把这个节奏读出来?\"

(二)创编身体动作，表现节奏型。1.个别示范。

\"谁能用身体动作，把这个节奏表现出来?\" 2.完整表现。

\"让我们听着音乐一起来玩一玩节奏游戏吧!请用身体动作表现节奏 X X | X X X 0 |\"

二、分步学习，掌握舞蹈要领。(一)学习动作：拍手游戏。

1. 独自拍手，练习节奏。

\"我在花园散步，看见一棵大树，你看我是怎样做?\"(教师带领做拍腿、拍手的动作)

2. 互动拍手，掌握韵律。

\"我还可以这样拍。\"(教师示范)\"我们听着音乐来玩一玩!\"(幼儿练习) (二)学习动作：交换朋友。 1.迁移经验，创编交换方法。

\"你有什么办法能让我们换一位朋友吗?\" 2.介绍方案，新授互换方法。

\"我们还可以这样换!\"(教师示范新的互换方式) (三)学习动作：搭建小桥。 1.教师示范。

\"刚才我们围圈走的时候，发现老师干什么了?\" 2.要领讲解。

\"我是怎样走进队伍的呢?\"

三、完整表演，解决舞蹈难点。(一)提出难点。

\"小朋友你们在玩的时候，有没有遇到什么困难?\" (二)商讨策略。

\"有什么办法能够解决这个问题吗?\" (三)验证方案。

\"让我们用想到的办法来试试!\" 四、手指游戏，放松幼儿心情。

(一)总结评价\"今天我们学习的是一支问候舞，小朋友们都跳的非常出色!\"

(二)鼓励表扬\"老师今天带来了 8 样礼物，来奖励大家!请小朋友把小手拿出来接受我的礼物吧!\"

活动反思：

《问候舞》来源于奥尔夫音乐，是一首曲式结构循环往复，尾音部分音长变化明显的曲子，每一段旋律中尾音出现的次数各不相同，而且尾音的节奏都有变化，有长有短，完全没有重复，这对于幼儿理解记忆乐曲有一定难度。

在幼儿园进行研究音乐开始，图谱昂视是非常受用的，因为图谱方法是用符号把听到的音乐元素符号化，通过视觉艺术的载体形式将听觉艺术展现出 来，帮助幼儿从听觉到感受，从感受到思考和体验，再将这种体验转化为表 达。符合孩子的学习过程，也符合孩子的接受能力。

3、中班音乐活动教案：请你和我跳个舞教案(附教学反思)

活动目标：

1、欣赏歌曲，感受歌词内容，能用动作表现歌词。

2、初步尝试交换舞伴，感受和同伴共舞的乐趣。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4、经过舞蹈活动促进全身运动。

5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。活动准备：

音乐(请你和我跳个舞)、幼儿右脚贴标记(两种颜色) 活动流程：

一、欣赏歌曲，了解歌词

1、师：跳舞真开心，听听我这儿有一首歌，也是有关跳舞的，他们是怎么跳舞的?

重点提问：歌里是怎么跳舞的?做了哪些动作

小结：我的脚要踏踏踏，我的手要拍拍拍。(一边说一边做动作) 2、再次欣赏歌曲

重点提问：除了这些动作，还有哪些呢?我们再来听一遍

小结：伸左脚、伸右脚(一起试一试，提醒幼儿根据脚上的标志尝试动作) 请个别幼儿做做歌里的动作 二、请你和我跳个舞

1、老师邀请个别幼儿跳舞

重点关注幼儿动作的正确性，用记号提醒幼儿掌握左右脚2、幼儿两两结伴进行舞蹈 重点关注两两面对时左右的方位三、集体舞蹈 1、变成双圆圈

根据红绿颜色的标记变成双圆圈2、集体舞蹈

讨论：怎么交换舞伴?

小结：只要一个圈的孩子不动，另一个圈的孩子朝着同一个方向交换一个朋友，就能找到一个新的朋友。

活动反思：

本次活动是一次舞蹈活动，因此更多的是关注孩子动作的表现。活动中， 我通过欣赏、表现、个别示范、集体尝试等多种方法，帮助幼儿更好地借助歌词进行表演。由于动作的表现有歌词的依托，因此表现难度还是比较低的，但是我通过对个别孩子表现力的关注，从而提升孩子表现的表情、动作的优美， 同样对孩子的舞蹈动作起到了很好的提升作用。

活动的亮点在于利用简单的道具(一个有颜色的记号)，既很好的解决了活动中容易出现的左右脚的区分，又降低了集体舞的难度，使教师有更多的时间去关注孩子，和孩子产生良好的互动。集体舞的学习以孩子自主探讨为方法， 充分调动了孩子的积极性，但在这个环节，我还可以更退后一点，不要太急于抓住一个正确的答案就马上尝试，可以多听听其他孩子的想法。

舞蹈活动是一种美育活动，教师优良的教学素养和音乐才能也为孩子起到了很好的示范作用，因此整个活动孩子情绪愉悦、积极，表现欲望非常强。

4、中班音乐活动教案：鞋匠舞教案(附教学反思)

活动目标：

1. 幼儿通过律动掌握二分音符及部分音符的练习。

2. 幼儿用肢体语言表现小鞋匠的各种动作。

3. 培养幼儿对音乐的兴趣。

4. 乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

5. 培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。活动准备：

打击乐器：手铃.彩蛋若干。活动过程： 一、教师引题

今天钟老师要带宝宝们去森林里玩。(听音乐律动)

二、手指游戏：《绕线线》三、幼儿听音乐感受音乐

1、刚才小朋友都要做特别棒的小鞋匠了，下面我们一起来听一听今天钟老师给小朋友带

来的音乐。

2、教师引导幼儿听出钉鞋子和缝鞋子的不同乐句的风格。前面比较慢的音乐像是小鞋匠在干什么? 后面比较快的音乐像是小鞋匠在干什么? 3、教师引导幼儿根据音乐做动作。 下面，我们一起做小鞋匠。

四、教师引导幼儿用打击乐器为乐句伴奏。

1、我们小朋友都会修小鞋了，下面我们用小乐器为小鞋匠的舞伴奏。

2、演奏时，穿线的时候由钟老师来演奏，敲击的时候由小朋友来演奏。五、游戏(修理小拖鞋)。

咦，看一看，老师这里有我们大班的大哥哥大姐姐的鞋都坏了要请我们中四班的小朋友来修。

六、放松活动：合拢放开附：歌词

绕绕线,绕绕线,拉拉 拉拉 钉钉钉,拿一根针儿缝一缝,拿一根钉子钉钉钉。

绕绕线,绕绕线,拉拉 拉拉 钉钉钉,鞋子做得牢又牢,鞋子做得多又好。教学反思：

在进行本次活动中，我在音乐技能方面，首先让幼儿随音乐合拍地做鞋匠做鞋子的各种动作，让幼儿能够对不同的节奏做出反应，自如地跟随音乐变化节奏动作。在情感与社会方面，我强调幼儿与同伴合作舞蹈能力的发展。在活动中，虽说事前准备了一些动作，但是我在活动中留给幼儿大量的学习空间， 例如多次在活动中问幼儿“有没有动作看不懂”，当幼儿表达自己看不懂时，

我不是直接告知答案，而是通过下面环节进一步引导让幼儿自己发现规律，把创造的空间留给幼儿。

5、中班集体舞欢乐舞教案反思

活动目标：

1. 熟悉音乐，合拍地跳舞，体会集体舞中找朋友及跳舞动作的交替规律。

2. 迁移已有经验，替换舞步，学习创编两人跳舞的对称动作。

3. 体验与同伴一起跳舞的愉快心情。

活动准备：

《欢乐舞》音乐、手腕花。活动过程：

一、听音乐进场，体验 A 段舞步规律。(4A)

1. T:“宝贝们，伸出你的小手，抬抬你的小脚，让我们听听音乐、跳跳舞

吧!”(幼儿听音乐进活动室)

2. 教师喊节奏，幼儿按规律跳 A 段舞蹈。

3. 幼儿在口令结束后能找点站立。

T:现在请你们每人找个点站好，小手拍起来。(音乐停)

4. 感受双圆队形，分清里圈和外圈。

(1)T:“看看，我们现在变成什么形状了?”

(2)T:“你是站在外面的圆上还是里面的圆上?外面的圆叫外圈，里面的圆叫里圈。”

5. 讨论如何移点。

(1) T:“宝贝们，能不能想想办法，让我们里外两个圆圈都转动起来呢?”

探索出每名幼儿沿着一个方向，往前走一个点，让我们的圆圈转动起来。

T:“对呀，只要每个小朋友沿着一个方向，往前走一个点，让我们的圆圈就会转动起来。我们一起试一试。”

(2) 教师示范一次移点的方法。

T: “看老师是怎样边跳边让圆圈转动的?” (3)幼儿原地练习。

T: “请你们在原地练习一下。”

二、感受《欢乐舞》音乐旋律，按规律跳 A 段舞蹈。1.幼儿跟着音乐一个人跳 A 段舞蹈。

T: “我看你们都跳得很开心，让我们一起跳段欢乐舞，好吗?注意：往前跳四步，到你前面一个点站好。”( 2A )

2.两两结伴跳舞 T: “我发现你们每次都是和同一个朋友跳舞，你们想不想和别的好朋友一起跳啊?那我们可以怎么办呢?

T: “恩，外圈的小朋友往前跳一个点，里圈的小朋友不要动，在原地跳， 这样就可以和别的小朋友跳舞。我们试一试。”( 4A )

三、B 段舞蹈“蝴蝶找花”

1. 幼儿欣赏 B 段音乐，自由说说自己的情感体验和动作体现。

T: “我们累了，让我们在点上坐下，休息一会。听，你觉得这段音乐怎么样?” (2B)T: “这是蝴蝶和小花在做拍手游戏呢，他们会怎么做游戏?”

2. 在幼儿原有经验基础上归纳、提升出 B 段舞蹈“蝴蝶找花”

T: “让我们变成美丽的蝴蝶和花，一起做拍手游戏吧。” “外圈的小朋友做蝴蝶，里圈的小朋友做花。”(4B) 四、讨论如何交换舞伴。

1. T: “小蝴蝶们，前面还有许多漂亮的花儿呢，你们想找其他的花儿做朋友吗?那小蝴蝶往前飞，小花要不要动?”

讨论出蝴蝶往前飞一个点，花儿原地不动点头等待新朋友。2.听完整音乐，练习交换朋友。(4AB)五、学习创编动作。

“蝴蝶和小花除了做拍手游戏，还会做什么游戏?”让我们一起来试一试。(4AB)

教学反思：

本次舞蹈活动《欢乐舞》的目标是让幼儿学习合拍地随着音乐舞蹈，初步懂得在集体舞中找朋友以及与朋友跳舞的交替规律。体验不断交换舞伴跳舞的快乐。活动一开始，我让幼儿欣赏音乐，让他们说一说这是一首什么样的音 乐。孩子们听了以后，有的说很开心、有的说很欢快、还有的说想到了高兴地事情。在幼儿熟悉乐曲的基础上，我边放音乐边示范舞蹈动作，小朋友们刚开始还能认真看老师做动作，看了一会儿就忍不住站起来学着老师的样子一起做起来。等我一遍跳完以后就兴奋的拍起手来。由于幼儿有过找朋友游戏的经 验，舞蹈的动作也很简单，因此在学的过程中没什么难度，我把几个动作强调了一下，小朋友就很快学会了。

6、中班音乐活动教案新疆舞教案反思

活动目标：

1. 能创遍舞蹈动作，进一步巩固垫步，学习踏点步及拍手托帽的舞蹈动

作，体验和表现新疆舞蹈提拔的姿态。

2. 从舞蹈中懂得新疆人民的热情好客的风俗。

3. 在舞蹈过程中，体验舞蹈的乐趣及快乐。

4. 乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

5. 能根据音乐的速度，变换动作速度。

活动准备：

录音机、磁带，活动过程：

一、律动入室，以节奏游戏来带动孩子的积极性。(并请孩子坐在位置上) 二、教师跳起新疆舞，引起孩子的兴趣。

1. \"小朋友，你们知道吗?我很喜欢唱歌跳舞，今天我是请小朋友来一起唱

歌跳舞的，现在我就来为小朋友表演一段新疆舞。\"2.播放音乐，幼儿听音乐， 熟悉新疆音乐的特点，并能跟着音乐打节奏。

\"你们喜欢刚刚我跳舞的音乐吗?喜欢这个舞蹈吗?那么我们一起来听一听这首音乐，听完以后请你告诉我你觉得这首音乐怎么样?(欢快的，高兴的)你们说得真好，新疆音乐的最基本的特点是鼓点节奏非常强，我们一起边听边来打节奏，好吗?

三、幼儿创遍舞蹈动作，学习踏点步及拍手托帽的舞蹈动作。1.幼儿创遍新疆动作，并请全体幼儿跟着学习。

\"新疆的音乐多好听啊，我们来为新疆的音乐加上好看的动作，好吗?你想到了什么动作请你试一试，跳给大家看。\"请全体孩子跟着音乐把自己想的动作跳一次。

2. 学习新舞蹈动作：踏点步及拍手托帽的动作。

四、听音乐完整地跳舞，教师引导幼儿除了新学的动作外，还可以把刚刚自己编的动作融入到舞蹈里面去。

\"好，现在请你们听着音乐跳舞看哪一个小朋友能用上自己编的动作和新学的动作和起来一起跳。\"五、全体幼儿跟着音乐完整地跳舞。\"孩子们，今天我们玩得可真高兴，我们把这份喜悦带给其他的小朋友好吗?

\"活动反思：

幼儿到了中班后期，动作协调能力发展较好，对于集体舞的学习和表演也有积极参与的兴趣，幼儿喜欢听音乐模仿动作并大胆表演，但踏点步对孩子们来说是个难点，幼儿掌握不好，教师分步示范讲解，女孩子掌握的很好，但男孩子对活动的关注力不够，往往学习的效果就没有那么好!因此在下次活动中促进男孩学习的主动性、积极性，促进幼儿学习过程的优化，激发男孩参与的兴趣，吸引他们的注意力。

7、中班艺术花环舞教案反思

活动目标：

1、能较合拍地小碎步行进以及与同伴拍手。

2、模仿花朵轻盈的舞姿，根据手势变换队形。活动准备：

1、已熟悉乐曲，做过小碎步的动作。

2、手花环若干

3、音乐磁带。活动过程： 1、走走小碎步。

——小花瓣们在一起跳舞，会是什么样的?

——我们听着音乐，像小花瓣那样轻轻地跳、快乐地跳。

——幼儿听音乐原地走小碎步。2、学习基本动作。

——小花瓣一起欢快地跳，跳成了一个大花环。

——教师放慢速度哼唱乐曲，示范基本动作。

动作一：双手叉腰，小碎步行进一小节(每拍两步)，接着原地起踵一小节(每拍起踵一次)。动作二：两两相对，先各自拍手两下(每拍拍一下)，接着相互对拍两下(每拍拍一下)。

3、跳跳花环舞——我们围成一个大圆圈，就像一个花环。我们要听着音乐快乐地跳，沿着圆心跳，跳出不同样子的花环。

——教师哼唱乐曲，带领幼儿学跳花环舞 A 段：做动作一，沿圆圈行进， 幼儿组成的“大花环”转起来，最后一小节，全体幼儿面向圆心。

——在乐曲 B 段，教师，或一名幼儿扮演“花王”站在圆心，从圆圈上任意一名幼儿开始，按顺时针方向用右手间隔点人(每拍点一名幼儿)。被点到的幼儿向前一步，转身与未点到的幼儿面对面站好，直至变成双圈队形。

——教师哼唱乐曲，带领幼儿学跳花环舞 A 段：幼儿两两相对站立，做动作儿，在作后一小节还原成单圈，舞蹈继续进行。

——跟随音乐，幼儿完整舞蹈。教师进行必要的语言提示，使幼儿的动作跟上音乐。

活动反思：

幼儿音乐活动是一种有声音、有情趣的艺术活动。通过让幼儿在唱一唱， 跳一跳，玩一玩的过程中，让幼儿去体验音乐，去感知音乐，去表现音乐，从而获得很大的快乐。