发展心理学知识习题

1发展心理学是研究（心理发展规律） 2发展心理学的研究对象是（描述心理发展象，揭示心理发展规律）

3狭义理解心理发展是指（个体的心理发展） 4个体发展心理学的研究对象是（人生全过程各个年龄段的心理发展特点）

5下列不属于心里发展规律性的是（心理发展的整体性）

6心理发展的不平衡性主要指（人一生的心理发展并不是以相同的速率前进的） 7地发展加速期是指（从出生到幼儿期） 8第二个发展加速期是指（青春期） 9在慕一特定时间同时对不同年龄组的被试者进行比较研究（叫横向研究）

10对相同的研究对象在不同的年龄不同的阶段进行长期的反复观测叫（纵向研究） 11横向研究和纵向研究相结合的交叉设计，其特点包括（是横，纵研究的取长补短） 12普莱尔是（科学儿童心理学的奠基人） 13科学儿童心理学建立时间为（1882年） 14科学儿童心理学建立的标志是（普莱尔1882年出版的《儿童心理》一书）

15发展心理学取代“儿童心理新学”的重要标志是（1957年美国《心理学年鉴》用‘发展心理学’取代’儿童心理学’做为章的名称 16遗传决定论的代表人物是（高尔顿） 17环境决定论的代表人物是（华生） 18维果茨基的文化历史发展论认为（心里的实质就是社会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果）

19维果茨基的心理发展认为（人高级心理机能是由社会文化历史因素决定的）

20“最近发展区”是指（在有指导的情境下）

21维果茨基认为教学与发展的关系是（教学要走在教学的前面）

22学习的最佳期限是指（心理机能正在开始形成又尚未发展成熟之时）

23皮亚杰的心理发展观认为认为心理起源与

24认知结构或心理组织叫（图式） 25主体将环境中的信息纳入认知结构的过程叫（同化）

26主体的图式不能适应客体的要求时，要求改变原有图式或创新图式以适应环境叫（顺应） 27皮亚杰认为影响儿童心理发展的基本因素包括（成熟，经验社会环境和平衡） 28皮亚杰把儿童的心理发展分（4）个阶段 29艾里克森把人格发展划分为（8）个阶段 30埃里克森划分人格发展阶段的标准（自我的调节作用）

31埃里克森认为婴儿前期良好的人格特征是

32埃里克森认为婴儿前期的主要发展任务是后期（获得主动感，克服羞耻感）

33埃里克森认为幼儿期的主要发展任务是（获得主动感，克服内疚感）

34埃里克森认为幼儿期良好的人格特征（目标品质）

35埃里克森认为童年期的主要发展任务是（获得勤奋感，克服自卑感）良好的人格特征（能力品质）

36埃里克森认为青少年期的主要发展任务是良好的人格特征是（诚实品质）

37埃里克森认为成年早期主要发展任务（获得亲密感避免孤独感）良好人格特征（爱的品质）

38埃里克森认为成年中期的主要发展任务是（获得繁衍感，避免停滞感）良好的人格品质是（关心品质）

39埃里克森认为成年后期的主要发展任务是（获得完善感，避免失望感或厌恶感）良好的人格特征是（智慧，贤明品质）

40人类婴儿关键期表现在（感受系统范围内） 41儿童生理发育和个体心理发展最迅速的时期是（婴儿期）

42新生儿是指从（出生到一个月） 43（模仿学习）是婴儿天生的学习能力 44（婴儿期）是各种认知能力发展最迅速时期 45个体认知发展中最早发生，也是做早成熟的心理过程是（感觉）

46婴儿感知觉的发展是（主动，有选择性）的心理过程。

47婴儿具有整合跨通道信息的知觉能力，最明显的表现形式之一是（手眼协调） 48视觉悬崖是研究婴儿（深度知觉） 49基本上能掌握母语全部发音年龄（三岁左右）

50婴儿掌握母语基本语法关键期（1.5-2.5岁） 51婴儿基本掌握母语语法规则系统在（3岁末） 52皮亚杰认为婴儿对世界最初认识源于（动作）

53活动性气质儿童表现为（积极探索环境，偏爱运动性游戏）

54婴儿兴趣发展的阶段性特征是（先天反射性，相似性物体，新异性）

55婴儿期笑的发展顺序分为（自发性，无选择性，有选择性的社会性微笑）

56婴儿出生一两天的笑是（自发性微笑） 57婴儿对熟人陌生人都笑是（无选择性微笑） 58婴儿对熟人笑对陌生人不笑（选择性微笑）

59婴儿分离焦虑经历的阶段性变化是（悲伤求助，愤抗，尝失，情冷，无能为力之下超脱焦虑困扰，企图适应新环境）

60安斯沃斯将婴儿依恋划分为（安全，回避，反抗型依恋）

61婴儿出现有选择地对人反应，对母亲更加偏爱，是在（特殊情感联结）阶段

62婴儿情感社会化的重要标志是（依恋） 63自我意识发展的第一个飞跃表现为（客体自我意识的出现）

64幼儿期儿童的主导活动是（游戏） 65幼儿游戏主要是一种（象征性游戏） 66童年期儿童游戏属于（规则游戏） 67下列说法中，属于认知学派游戏的是（游戏联系并巩固已习得的各种能力） 68象征游戏又称（假装游戏）

69有共同目的，明确分工和具体协调，合作的游戏成为（合作游戏）

70以不断地口头重复要记住的内容为主的记忆策略是（复述策略）

71下列不是思维具体形象特点的是（思维的直觉行动性日益增强）

72自我中心现象表现为（缺乏观点采摘能力） 73幼儿分类能力的发展分类表现按（不会、感知特征、知识经验、概念）分类

74下列不属于说话语用技能的项目是（情境语和连贯语交替运用）

75（幼儿期）儿童口头语言的关键期 76下列不属于幼儿认同对象的项目是（小弟弟和小妹妹）

77第一逆反期一般发生在（3-4岁） 78第一逆反期的反抗对象主要是(父母) 79逆反期幼儿的行为表现在于（要求行为活动自主和实现自我意志）

（动作）（希望品质）后期（意志品质）（获得信任感，克服怀疑感）（形成角色同一性，防止角色混乱）80第一逆反期是儿童心理发展中（正常现象） 81幼儿期体验高自尊与以后生活中（对生活的满意度和幸福感）有关

82童年期儿童主导活动是（学习）

83小学阶段儿童的记忆策略不包括（特征定位策略）

84把要识记的材料按其内在联系加以分类方式进行识记，称为（组织）

85童年期儿童思维的本质特征是（依赖具体内容逻辑思维）

86从具体形象思维向抽象逻辑思维过度的转折期在（9-10岁）

87小学阶段的儿童的概括能力发展的三个阶段依次（直观、形象、初步本质抽象水平） 88形象抽象水平的概括的事物特征或属性 89直观形象水平的概括是指所概括的事物的特征或属性是（事物的外表的直观形象特征） 90初步本质抽象水平概括事物的（是以事物的本质特征和内在联系为主的）

91童年期儿童间接推理能力的发展表现在（归纳、演绎、类比推理能力）的发展

92童年期儿童类比推理发展的特点（类比推理能力的发展水平低于归纳和演绎推理） 93童年期儿童思维结构的特点是（掌握守恒） 94一般而言，达到面积守恒和重量守恒在（8、9-10岁）

95对儿童自我意识发展其重要作用的因素是

96儿童自我评价能力的特点是（父母和同学对儿童的自我评价起重要的社会支持作用） 97抑制欲望的及时满足，学会等待是儿童自我控制能力中的（延迟满足）

98皮亚杰将儿童道德认知发展分为（前道德阶

段、他律道德阶段、自律道德阶段） 99指出下列不属于攻击行为的表述（实施行为的基本要素不在于伤害意图）

100以下关于童年期的同伴交往意义不正确的说法是（同伴交往促进学习提高） 101影响儿童在同伴中是否受欢迎的因素是

102指出如下不是受欢迎儿童的特点（安静、有顺从性）

103儿童对友谊认识的发展，按阶段可分（短期游戏伙伴关系、单向帮助关系、双向帮助关系、亲密而又相对持久的共享关系） 104指出下列不是影响儿童选择朋友的因素是

105小学阶段亲子关系的变化表现为（父母教养关注重点的转移）

106父母对儿童控制的三种阶段模式为（父母控制、共同控制、儿童控制）

107青春发育期的主要特点是（身心发展迅速而又不平衡）

108关于青春期生理发育加速的描述，不正确的是（青春发育期提前）

109人的记忆广度达到一生中的顶峰是在（少年期）

110少年期思维发展水平属于（形式运算阶段） 111皮亚杰运用钟摆实验证明，形式运算阶段的儿童已经具有（假设演绎推理能力） 112自我意识的第二次飞跃发生在（少年期） 113拉森通过对青春期儿童情绪状态研究，发现（青春期早期，情绪状态的积极方面较少，消极情绪较多）

114第二逆反期主要发生在（少年期） 115第一逆反期的独立自主要求主要在于（要求行为、动作的自主性于行事自由）

116第二逆反期独立性自主要求主要在于（要求精神自主和人格的独立）

117逆反期的出现是（儿童心理发展中的正常现象）

118第二反抗期儿童与父母之间多重矛盾的焦点在于（亲子双方和半成熟现状认识上的矛盾）

119青春期同伴关系的特点是（交友范围缩小）120卡特尔把智力分为（晶态智力和液态智力）121关于液态智力的正确表述是（加工信息和问题解决）

122液态智力的发展模式表现为（在成人阶段呈下降的趋势）晶态智力表现为（在成人阶段呈缓慢上升趋势）

123帕瑞把青年期思维发展划分为（二元论、相对性、约定性阶段）

124指出下列与思维监控能力发展无关的因素阶段无关）

125青年期自我概念的特点是（自我概念的抽象性日益增强）

126在自我概念提高中不能发挥作用的因素是 127马西娅归纳出青年解决同一感危机方式中不包括（统一性困惑）

128社会给与青年暂缓履行成人的责任和义务的机会（如大学学习期间）。这个时期可以称

129关于延缓偿付期，下列说法中不正确的是延缓偿付期并非一种社会的延缓） 130（自我接纳）是指个体对自身以及自身所具有的特征持积极的态度，正确对待长短处。131（自我排斥）是对自我消极否定心理倾向 132（人生观）是指人们对于人生目的和意义

的根本看法和态度。

133（价值观）是指个体以自己的需要为基础，对事物的重要性进行评价时所持的内部尺度。 134影响人生观和价值观形成和发展的心理因素不包括（身体的成熟水平）

134不属于柯尔伯格道德认知发展六个认知阶段的是（维护生命取向）

136中年期年龄范围是（35或40-60或65岁） 137在发展心理学中更年期是指（个体有中年向老年过度过程中，生理和心理改变的时期） 138女性更年期的年龄（50岁）左右 139中年人对自我的看法是（表现出更加积极的、满意的变化）

140成年人的自我发展主要经历的阶段不包括

141自我发展的公平水平特点包括（能将社会的、外在于己的规则内化为个体自己的规则） 142自我发展的最高水平是（整合水平） 143“男女同化”人格变化趋向是指（中年期性别角色日趋整合）

143在埃里克森的理论中，“繁衍”一词（不单单只生育后代，更多的是指事业的发展） 144中年人工作满意度（达到一生中的最高峰） 145对初级控制的正确表述有（人类通过改造环境而而控制环境的企图）

146对次级控制的正确表述（人类通过改造自己以顺应环境的企图） 147老年期一般指（60岁）以后

148老年丧失期观认为（老年期的心理机能不断衰退，没有发展。）

149毕生发展观认为影响心理发展的因素有 150（认知活动的退行性变化）是老年期心理发展的总趋势

（既有外部的直观、内部的本质特征）（教育和调节儿童与环境的关系）（儿童本人的社会交往能力）（工作和社会交往中的协同关系） （在青少年期思维自我监控能力的发展与年龄（对自我接纳与自我排斥概念的认同）（延缓偿付期）（ （自律水平）（成熟因素，社会文化因素、个人因素）151老年期退行性变化出现最早的心理过程是（感知觉）

152老年人的主要记忆障碍表现是（编码存储过程和信息提取困难）

153老年人的人格特征的重要变化是（拘泥刻板性）

154老年期人格的变化特点是（容易回忆往事）

第五章心理测量学知识习题

1关于测量正确的是（测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定）

2参照点就是确定事物的量时，计算的（起点） 3用1代表男用2代表女等等这样的量表通常叫（命名）量表

4我们通常将学生的考试结果按名次排队，这些名词属于（顺序）变量

5在顺序量表中，变量具有（等级）

6“0”度并不意味着没有温度这种说法（正确） 7一般来说心理测量是在（顺序量表）上进行 8其数值可以进行加、减、乘、除运算的量表是（等比量表）

9下列说法正确的是（心理测量就是依据心理学理论，使用一定的操作程序）

10关于测验的客观性说法不正确是（要有绝对的标准）

11下列属于正确的测验观的是（心理测验尚不完善）

12（比内）编制了世界上第一个正式心理测验 13近些年来，我国心理学家正在致力于心理测验的（本土化）研究

14（常模团体）是由具有某种共同特征的人所组成的一个团体，或是群体中的一个样本 15常模样本大小，一般最低不小于（30或100） 16全国性常模样本量一般在（2000-3000） 17样本大小适当的关键是样本要有（代表性） 18取样是指从（目标人群）中选择有代表性 19随机号码表法是（简单随机抽样） 20系统抽样又称（简单抽样）

21先将群体分组，再在组内进行随机取样的方法是（分组抽样）

22（常模）是一种共比较的标准量数

23常模分数又叫（导出分数） 24发展常模就是（年龄量表）

25在（年龄）量表中，个人的分数指出了他的行为在按正常途径发展方面什么样发展水平 26最早的一个发展顺序量表的范例是（葛塞尔发展程序表）

27按照葛塞尔研究的婴儿行为变化的顺序，28）周的婴儿能使头保持平衡

28皮亚杰最著名工作就是（守恒概念）的研究 29皮亚杰发现，儿童不同时期出现不同的守恒概念，通常儿童到（5）岁时才会理解质量守恒；（6）岁才会掌握重量守恒;(7)岁时才具有容量守恒的概念。

30（比内—西蒙量表）中首先使用

31在吴天敏修订的比内--西蒙量表中，某儿童通过了4岁组全部题目，5岁组通过3题，6岁中通过2题，7岁组通过1题，其智龄为（5岁）

32常模样本中6年级的算术平均分是35，某儿童在算术测验中也得35分，那就是说，该儿童的算数能力的年级当量是(6年级水平) 33（百分等级）是应用最广表示测验分数方法 34 55的百分等级表示在常模样本中有55%的人比这个分数（低）

35在实际应用中，我们一般既可以有原始分数计算百分等级，又可以由百分等级确定原始分数，就是（百分位常模）

36四分位数就是将量表分成4等份，相当于百分等级的（25%）（50%）（75%）对应的三百分数分成的四段

37十分位数（1%~10%）为第一段

38在计算标准工分数的公式中SD为（样本标准差）

39当以50为平均数以10为标准差来表示时通

常叫（T分数）

40 Z=A+BZ式中，Z为转换后的标准分数，A、B为根据需要指定的常数。加上一个常数是为了去掉（负数），乘以一个常数是为了是单位变小，从而去掉小数点。

41标准九分是一种标准分数系统，其量表是个9级的分数量表。它是以（5）为平均数，以（2）为标准差的一个量表。

42标准十分，平均数是（5.5）标准差为（1.5） 43标准二十分，平均数为（10），标准差为（3） 44使用最广、影响最大标准分数是（离差智商） 45当原始分数不是常态分布时，也可以使之常态化，这一转换过程是（非线性的） 46（常态化）过程主要是将原始分数转化为百分等级。

47若儿童的心理年龄高于其生理年龄，则智力较一般儿童高，反之，缺乏不同（年龄）儿童的可比性。

48比率智商（IQ）被定义为（心理年龄） 49由于个体智力增长是一个又快到慢再到停止的过程，既心理年龄与实际年龄（不同步）增长，所以比率不适合年龄大的受测者 50韦克斯勒将离差智商的平均数定为（100）标准差定为（15）

51（离差智商）表示的是个体智力在同年龄组中所处的位置

52 IQ=100+15(X-X)/SD是（离差智商）的公式 53从不同测验获得的离差智商只有当（标准差）相同或接近才可以比较

54最简单而基本的表示常模的方法就是（转换表）也叫常模表

55 测验的使用者利用（转换表）可将原始分数转换为预期对应的导出分数。

56（剖面图）是将测验分数转换关系用图形表

示出来

57（信度）是在不同的时间内用同一测验（或另一套相等的测验）测验同一受测者 58信度只受（随机误差的影响） 59随机误差越大，信度（越低）

60信度是以信度系数为指标的，信度系数是一种（相关系数）

61不同的信度反映（测验误差）的不同来源 62用重测法估计信度一般（2）周较宜间隔最好不超过（4、6）个月。

63复本信度又称等值性系数，是测验在（内容）上的等值性

64分半信度通常是在测验实施后是(两半测验)内容取样的一致程度

65同质性信度主要代表测验内部的（所有题目）的一致性

66一般要求在成对的受过训练的评分之间是0.9）以上

67确定可以接受的信度水平的一般原则是，当rxx﹤0.70）时，测验因不可靠不使用 68“大约有95%的可能性真分数是（X-1.96SE﹤Xt≤X+1.96SE）

69某受测者在韦氏成人智力测验，该受测者的操作智商（不显著高）

70一般而言，若获得信度的取样团体较为异质的话，往往会（高估）测验的信度

71对于不同平均能力水平的团体，题目的（难度）会影响信度的系数

72难度对信度的影响，存在与（智力测验中） 73以再测法或复本法求信度两次测验间隔的时间越短其信度系数（越大）

74对于速度测验（分半信度）不能按传统的方法估计

75由于信度与测验长度有关是（不如合成分数

（（（可靠）

76在心理测验中效度是（准确性）

77测量的效度出手随机误差影响外，还受（系统误差）的影响

78可信测验未必有效，有效的测验（必定可信） 79（内容效度）指的是测验题目对有关内容 80专家判断法就是请有关专家，因此，内容效度又称（逻辑效度）

81在编制测验时，效度是重要的要考虑的特性，也要求有（较高的表面效度） 82计算两种测验之间得分的相关这种方法叫

83（区分法）是检验测验分数能否有效的团体的一种方法。

84效度系数的实际意义常常以决定系数来表示是（64%）

85在估计的标准误计算公式中是（决定系数） 86 Y=a+byxX式中Y是（预测的效标分数） 87预测效率指数E值大小表明使用测验比盲目猜测减少多少误差，效度系数为0.80，E=40减少了（50%）的误差

88如果其他条件相同，样本团体越同质，分数分布范围越小，测验效度（越低）

89样本团体的性质包括年龄、性别、教育水平智力是（干涉变量）

90效标本身的可靠性如何是值得考虑的一个问题是（信度）

91难度是指项目的难易程度，用P代表，P值越（大），难度越低

92在能力测验中，通常需要一个反映难度水平的指标，类似指标是（通俗性）

93在两百个学生中，答对某项目的人数为1220人，则该项目的难度为（0.6） 94在370名受测中难度是（0.55）

95数学测验的第7题满分为15分，该题考生的平均分为9.6分，该题难度是（0.64） 96对于选择题来说，难度P值一般应该（大于）概率水平

97如果受测者样本具有代表性是（常态） 98项目（区分度）也叫鉴别力 99鉴别指数的计算步骤为（2.1.3.4） 100 1965年美国测验专家伊贝尔鉴别指数D是（0.19）以下

101区分度的取值范围介于(-1,至+1)之间 102假如项目得分与实际能力水平呈正相关是

103难度与区分度的关系是（高） 104项目难度的分布一般是（常态） 105为保证测验中多数项目具有较高的区分度是（0.50±0.20）

106一般来说，测验的用途分两类即（显示和预测）

107（心理测验的目的）是指编制测验是什么 108关于心理测验题目的来源说法不正确的是

109关于编制简答题的原则说法不正确的是

110关于测验编排的一般原则说法不正确的是

111在心理测验实施中是（协调）关系 112一般来说大多数（典型行为测验） 113关于对测验环境条件的要求说法不正确的是（安排测验材料）

114受应试动机影响较小的测验是（投射测验） 115（适度的焦虑）会提高智力测验、成就测验和能力倾向测验成绩

116（反应定势）是指独立于测验内容的反应倾向

117在编制是非题时，“是”、“否”题大致相等或“否”题略多，是控制（肯定定势）的有效方法

118在测验编制的过程是（相等）

119测验中，有些受测者认为选项长内容多是

120关于如何是评分尽可能地客观说法不正确的是（评分者自由地把握评分得尺度） 121测验分数一般应是一个范围是（5） 122不能把分数（绝对化）

123为了是不同的测验分数可以相互比较是

（相容效度）（越高）（直接翻译国外的题目）（将其操作化）（答案混合排列）（一致）（标准分数）