课题解决 通过上节课的学习，学生认识了几分之几，对分数有了初步的了解，基于上述情况，本节教学设计作了这样的安排： 1.在有趣的情境中主动感悟新知。 设计说明 本节教学设计了小狗分骨头的情节，引导学生逐步认识四分之几，使教学不露痕迹，在潜移默化中达到了教学的目的，极大地激发了学生的学习兴趣，为后面的学习打下了良好的基础。 2.在动手实践中加强对分数的认识。 由于学生有了上面的经验，为了加强学生对分数的认识，在巩固强化中完成教材100页例1，教师让学生利用手中的学具分一分、涂一涂，充分发挥了学生的主观能动性，较好地实现了教学目标。 学习目标 学习重点 学习准备。 课时1/ 4
分数的简单应用（1） 课型 新授课 1.知道一个事物可以看成是一个整体，掌握解决分数的简单应用的技巧。 2.培养学生应用所学的知识解决生活中的实际问题的意识和能力。 明确几分之几的含义。 教具准备：PPT课件。 学具准备：正方形纸片、彩笔 1课时 安排 教学环节 一、创设情1.创设情景。 1.结合生活实际1.涂色部分占总数的几分之几 导案 学案 达标检测 同学们，你们知道小狗最回答：骨头。 喜欢吃什么吗？ 2.明确本节课的2.对！是骨头，这节课我学习内容。 景，们就一起来帮小狗分骨头吧。 引入新课。 1.课件出示。 （1）一盘有12个骨头，1. (1)读题，分析题 （板书课题：认识整体的几分之几） 把一盘骨头平均分给4只小意。 狗，3只小狗共分这盘骨头的几分之几？ 二、探究新知。 （2）学生动手操作：拿出学具摆一摆、（2）引导学生利用学具分一分，说一说：每只动手摆一摆、分一分，每只小小狗分得四分之一，3狗分得几分之几？3只小狗共只小狗共分得这盘骨分得这盘骨头的几分之几？ （3）交流你是怎么分的。 头的四分之三。 （3）利用除法和 （4）课件展示分骨头的分数的意义，说说自己过程。 2.课件展示教材第100页 例1情境图。 分的过程。 （4）认真看过程。 2. 2/ 4
（1）引导学生在小组内（1）学生动手操 独立完成，涂一涂、说一说。 作。 （2）引导交流解决问题。 （2）学生交流意正方体的涂色部分占几见。 分之？把苹果看成整体平均分成几份？ 学生1：这是把1张正方形纸平均分成3.利用学具摆一摆、涂一了4份，涂色部分是其涂。 中的1份，所以用分数4.完成教材第100页“做表示是1。 4一做”。 学生2：这是把65.总结：把一个物体看成个苹果看作一个整体，一个整体，平均分成几份，一因为是平均分成了3份是它的几分之一，几份是它份，所以其中的1份就的几分之几。 1是。 3学生3：把苹果总数平均分成了3份，其中的2份就是2。 33.利用学具摆一摆、涂一涂。 4.独立作业，集体纠正。 5.和老师共同总结。 三、巩固练习。 完成教材第102页第2题。 独立思考填出答案，集体纠正。 教学过程中教师的疑问： 3/ 4
四、课堂小结，拓展延伸。 五、教学板书 1.通过今天的学习，你有什么收获？ 2.布置作业。 1.交流自己本节课的收获。 2.独立完成作业。 分数的简单应用（1） 认识整数的几分之几 把一些物体看成一个整体，平均分成几份，一份是它的几分之一，几份是它的几分之几。 前节课学生认识了几分之几，大家对分数有了初步的了解。本节课学生学习解决问题即认识整体的几分之几。注重以下两点： 1.情境贯穿，激发学生的兴趣。 六、教学反思 情境导入以小狗吃骨头导入，激发学生的求知欲。如：同学们，你们知道小狗最喜欢吃什么吗？对，是骨头，这节课我们就一起来帮小狗分骨头吧。激发学生的求知欲。紧接着围绕小狗吃骨头来提出问题解决问题，贯穿整节，学生一直情趣高昂。 2.重视小组合作的探究方式。 本节课的每个环节都是以小组合作的方式展开的，通过小组成员不断发现分数的意义，促进了学生对分数的理解。 教师点评和总结：
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