班主任要关注学生的全面发展

班主任要关注学生的全面发展

作者：苑占峰

来源：《读写算·教研版》2014年第03期

摘 要：学校教学旨在建立一种促进学生发展、反映未来社会需要、体现素质教育精神的教学课程体系。要使学生全面发展，必须建立一种符合学生自主发展、融入社会生活、面向学生生活实践、培养学生主动探索精神的教学方法。 关键词：学校教育；学生；全面发展

中图分类号：G632.0 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）03-159-01

新课程标准旨在建立一种促进学生发展、反映未来社会需要、体现素质教育精神的教学课程体系。要使学生自主发展、融入社会生活、面向学生生活实践、培养学生主动探索精神的教学方法。班主任要从以下工作做起：

一、开放式教学，给学生创设自由开放的空间，培养学生创新意识

首先要建立民主、平等、和谐的师主关系。教学中，只有在民主、愉悦的课堂气氛中，学生的学习才会热情高涨；其次要创设民主开放的课堂，关注每一位学主的发展。自由开放的课堂空间使学生保持愉快而兴奋的心境，积极地通过书本认证或相互认证自己的见解，有利于培养学生的创新精神与实践能力；再者要组织有趣操作，注重培养学主的语言表述和组织概括能力。教学过程中让学生的操作与思维联系起来，让学生成为问题的探索者和解决者，真正成为学习的主人。

二、发挥激励评价功能，促进学生全面发展

完善的激励评价机制能促进学生心身健康发展，培养学生良好道德品质的形成，提高学生的文化素养，促进学生全面发展。首先，教师要更新观念，转变角色，提高素质，对学生激励性评价落实在日常的教育教学行为里。其次，在教育教学过程中，即使是学习有困难，品德有缺陷，与教师意见不一致的学生，教师也要尊重，鼓起他们学习的信心和决心。其三，在教育教学过程中，教师的职责在于帮助学生检查和反思自我，使学生明确自己想要学习什么和想获得什么，确定能够达到的目标；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围，对学习过程和结果进行评价，并促进内在动力和潜能。教的本质在于导，导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发；导的内容不仅包括思维和方法，同时也包括价值观和做人。其四，在师生交流中，教师应该随时随地有耐心地保护学生的自尊心和自信心，要以平常心态和微笑面对每一个学生，那怕是什么也写不出来，学习上非常有困难的“调皮学生”，也要对他们给予不同程度的激励和关怀。

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这是一个鲜活的例子：有一个从小就被人们认为是“笨孩子”的学生。小学的一次家长会，老师对母亲说：“这次数学考试，全班35名学生，你儿子是34名，……”回到家中，母亲却竖起大姆指对儿子说：“老师对你充满信心，说你不是笨孩子，只要你细心些，就会超过你的同桌，他这次是25名。”儿子上初一了，又是一次家长会，老师说：“你儿子现在的成绩，考一中有困难。”回到家中，母亲又一次竖起大姆指对儿子说：“老师对你很满意！他说了，只要你努力，考重点高中大有希望。”三年级了，这名学生的成绩已经在班里名列前茅。所以家长、老师都应该有竖大姆指的习惯，这就是心理学上的“皮格马力翁效应”。

总之，激励性评价的根本目的在于促进学生的全面发展，要关注学生成长的过程与个体差异，评价不仅要考虑学生的过去，重视学生的现在，更要着眼于学生的未来，通过评价，发现学生潜能，发挥学生特长，了解学生发展中的需求，促进学生在原有水平上提高。 三、课外活动的广泛性和实践性是促进学生全面发展的重要原因

课外活动是相对于课堂教学活动而言的，它是指除学校有组织的课堂教学活动以外由学生开展或参加的各种活动，包括周会、团队活动、科技活动、文娱体育活动、卫生和活动等等。 中学生的身体正处于迅速成长的时期，他们有着衣、食、注行的物质需求；同时，他们的心理发展和变化很大、很快，他们在集体中、在社会中，有着对友谊、情感、娱乐、审美、理想情操、伦理道德、人际关系、科学文化、艺术、体育等等日趋强烈的精神追求。后者，即精神生活，是一种高层次的生活。课堂活动也是一种精神生活。毫无疑问，班主任要抓学生的学习，但班主任更应该重视学生思想素质、文化素质、心理素质、身体素质和劳动素质等的全面发展和提高。

如一位男同学参加了围棋小组，通过一段时间的活动，他的棋艺有所长进，但他在其后与小组其他成员对奕，结果胜少负多，他一方面钻研棋艺一方面反思，他发现只要是自己输棋，便一定是在对奕中丢掉了先手，于是他又联想到他的学习，他找到了他自己学习成绩一般的原因。“先手”是围棋中一个重要概念，“抢先手”是一种谋略。自此以后，这位男生在以奕中和在学习中都注意“抢先手”，下棋和学习都取得了很大的进步。

因此，衡量班主任工作的优劣和班主任每项教育措施、教育活动的价值，首先要看它在多大程度上有助于提高学生的思想觉悟，培养学生的优良品德，丰富学生的精神生活。总之，积极组织学生广泛开展课外活动，对于增长学生的知识和能力，丰富学生的精神生活和全面发展学生的良好个性都有着重要的作用，同时.对于班主任进行班级管理和集体教育以及学生进行自我教育也都有着极其重要的意义。

每个人都需要关注，不仅仅是学习差的学生，那些我们认为学习自觉性高并且的确自觉性高的学生也需要我们的关注，也需要我们的肯定。所以，把关注的目光投向每一位学生，不仅仅是在中游的学生、学习有困难的学生，那些学习好的学生也需要我们的关注，这才公平。我们必须要有一个衡量的尺度，衡量怎么的教育一个孩子是成功的，而不是只停在分数上，我想

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这是我们未来教育改革的侧重点。如果那时大家真的是不以分数论英雄，而是更在乎学生自身素质的提高，我相信那时中国的教育才会实现一个质的飞跃。