95小组合作构建高中英语高效课堂的思考
■吴
娟
摘
要:在教学改革的背景下高中英语教师要通过教学方
式的尝试,促使高中英语焕发出无限的生机,让有限的课堂教学时间发挥出无限的效果,改变传统英语课堂中教学效率较低、学生参与英语学习积极性不强的落后状态。教师要积极开展合作学习模式,将高中生视为英语课堂学习中的主体,以生为本开展课堂教学活动,让合作学习模式与英语课堂中的重点教学内容相结合,保证高中英语课堂教学效果的不断提升。本文主要分析和介绍小组合作学习模式在高中英语课堂教学中的应用策略。
关键词:小组合作;高中英语;课堂教学;应用;分析前言:构建高效课堂是教师在课堂教学中主要的教学目标。因此,高中时期的英语教师也要善于通过合作学习模式,完善英语课堂内的教学过程,促使学生充分发挥在课堂学习过程中的主体意识,增进参与英语学习的主动性和积极性。小组合作学习模式在高中英语课堂中的开展会有效激发学生的能动意识,让学生在英语课堂中“动”起来,构建宽泛、和谐的英语环境,促进学生在英语课堂中的综合全面发展。
一、小组合作学习——抓住课堂灵魂
新时期的高中英语课堂教师应用小组合作学习的模式,应该首先认识到合作学习的意义和重要性。学生是课堂学习过程中的主体,教师要遵循以生为本的原则,促使学生在课堂学习过程中发挥主观意识,让学生主动参与教学中的活动,探索教师在课堂教学中提出的问题,通过合作学习、相互分享、相互模仿、相互考核的方法,使学生在交流和互动中对英语课堂的学习过程增添认知,加深学习印象。
例如:在“Tomorrow’sWorld”的课堂教学中,教师可以在教学的时间内以学生为主体开展活动,引导学生在课堂学习的过程中充分发挥想象力,促使学生在课堂学习的过程中主动地参与。开展“TheworldIhopefortomorrow”,让学生在英语课堂中首先以合作学习的方式展开讨论,随后以小组为单位在课堂中完成学习成果的汇报。最终以“Bestcooperativelearninggroup”评价学生在合作学习过程中取得的成果,应用合作分享和讨论的方式,实现高中英语的高效教学。
二、小组合作学习——完成适当点拨
教师在英语课堂教学中要发挥自身的引导作用,让教师引导与合作学习的模式相结合,提升英语课堂中的教学成效。新课程改革思想要求英语教师在课堂内以学生为基础完善学习过程,教师的指导会为学生的英语学习指明方向。因此,在合作学习模式的基础上,教师也要积极主动引导学生找寻英语学习的基础目标,认识到教师在课堂内的教学重点内容和主要环节,让合作学习模式与教师的引导同时发挥作用,促进学生英语学习能力的提升。
例如:在“BeijingOpera”课文的教学中,教师为增强学生对不同学习文化的了解,就要注意在课堂中帮助学生延伸英语课堂中的学习内容。可以让学生参与“PekingOperaknowl-edgelecture”活动,促使学生在生活和学习中以小组为单位收集京剧的相应知识点,在实际的英语课堂中完成知识点的汇报。最后,教师再进行适当的点拨和总结:“PekingOpera,onceknownasPingju,isoneofthefivemajoroperasinChina.WithxipiandErhuangasthemaintunesandHuQin,gongsanddrumsasaccompaniments,itisregardedasthequintessenceofChina,rankingfirstamongthetopthreeChineseoperas.”实现英语教学效果的提升。
三、小组合作学习——实现有效评价
教师在英语课堂教学过程中的针对性评价,是对学生学习效果的总结,也是对小组学习合作模式应用效果的简单论述。因此,在实际实施合作学习模式的过程中,教师要就学生的学习成果进行简单的评价,鼓励学生的参与热情,同时指出学生在合作学习过程中的弊端和不足,帮助学生更改学习思路,整合学习方式,掌握英语课堂学习中的基础技巧。教师注意在实际的评价过程中可以包含一定的奖励机制,针对于在英语课堂中取得更大进步的学生,教师可以给予适当的奖励,增进学生的学习信心,应用合作学习与评价结合的方式,不断提升学生的英语学习综合效果。
四、结语
综上所述,新课程改革为英语课堂的教学过程提供了新鲜模式,促使英语课堂的教学过程焕发出无限生机。教师在英语课堂的教学实践中可以通过合作学习模式的使用和开展,把学生视为课堂学习过程中的主人,应用合作学习的模式,保证学生在课堂学习中的积极参与,让小组合作学习在教学过程中呈现出高效的效果。高中英语通过教学经验的总结和教学方法的尝试,在课堂内依托合作学习的模式,打造互动性合作的英语课堂,稳步提升学生的英语学习成绩,增进学生在英语课堂中的基础素养。
参考文献
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(作者单位:安徽省淮南市凤台县第一中学)
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