教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。 3．理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 教学重点：
1．理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 教学难点：
能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。 教学准备
鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。 教学过程：
一、谈话导入
1. 同学们，这节课我们继续学习《真理诞生于一百个问号之后》。(师板书)
2.通过上节课的学习，我们知道科普作家叶永烈先生在课文开头说，有人提出这样一个观点：真理诞生于一百个问号之后。
那么作者对这个观点是如何解释的，真理诞生于一百个问号之后是怎么一回事呢，是什么意思呢，下面我们一起来看课文。
二、学习课文第二自然段
1．作者是怎么解释这句话的，谁来给大家读一读课第二自然段。
2．这个观点你们理解吗？
3．读完以后，这句话懂吗？大家都懂，有没有什么词语不理解的？
4．请问“司空见惯”是什么意思？
5．为什么不是说把问号拉直成句号，而要说拉直成感叹号？ 6．司空见惯，我们刚才理解了，生活当中有哪些现象是司空见惯的？看得太多，习以为常，觉得不奇怪。
生1：比如下雨时打雷，出太阳。 生2：气球为什么会往上升？
7．我们看到母鸡下蛋，看着看着就不奇怪了，看狗直接生崽，看着看着就不奇怪了。这就叫司空见惯，我们看到很多现象，看到生活当中有很多现象，感觉到很平常，不觉得奇怪，见怪不怪，见得多了，“司空见惯”这个词理解了吗？ 8“司空见惯”是怎么来的，知道吗？
9．不知道？同学们，我们对很多学过的词，就像司空见惯一样，感觉这个词很平常，就这个样子，但是这个词怎么来的，这里有一个典故，这个典故（板书：司空），司空是我们古代的
一种官职，古代还有一个官职叫“司马”知道吗？司马不仅仅是一个人的姓，在唐代时候还是一种官，他们管那个军队，司空在唐代的时候干什么呢？管全国的工程，相当于我们现在建设部的部长，在唐代有个司空它叫李绅（板书）他是一个大诗人，在苏州做刺史，他叫刘禹锡（板书），吃饭时一边喝酒一边请了很多的歌妓，一边唱歌一边跳舞，还来陪酒，场面非常奢大，豪华，这个诗人刘禹锡看到了以后，他写了一首诗，是这样写的：高妓名坏中亚装，也是说所有这些出来陪酒的女人打扮得都非常漂亮，一曲。。。唱得太好听了，司空见惯。。。你这个做司空的大官这种现象是天天见到天天有啊，花天酒地。。。。也就是我作为江南的一个地方官，第一次参加这样的宴会，感觉得痛心疾首，这里刘禹锡作了一首诗，这是受讽刺的诗，讽刺这个李绅作为司空他这样的奢华生活，已经怎么样，已经习以为常了。
所以就是典故（板书：见惯）所以流传下来就是现在的成语就叫“司空见惯”。
10．所以同学们，我们平时所接触到的成语、一些词语，你们不要司空见惯。再查一查，有什么典故吗？它出自于什么地方？明白了吗？
11．（小结）我们刚才学了第二自然段，就是对这个观点的一种解释。（指课题，齐读）可见，要探寻真理呀很难的，要进行长期的质疑，探究，最后才能找到真理。这是作者提出的一个观点（指着板书说），这个观点是不是一个真理还需要证明（板
书：证明）。我们来看下面第三、第四、第五、第六四个自然段。
三、学习三至六自然段
1．谁来说说作者用了哪些事例来论证这个观点的。（生汇报，师板书）
2．这三个事例人物不同，发现的事不同，但三个不同的事例有哪些相同点？有些是看不见，有些是看得见的。你仔细观察，比如这三个事例在写法上有什么相同点？人物品质有什么相同点？这是很考验你的。
a.这三个事例都是从细小的，有的是司空见惯的，有的是偶然的现象中发现真理的。
b.每一个事例中，都是先提出一个问题，然后把这些事情反复研究，最后把得出结论。
c他们都有一种大破砂锅问到底的精神，用一个词语概括，这是一种什么精神？
生：我觉得应该是刨根问底的精神。 师：不用刨根问底。 生8：追根求源 师：不用追根求源。
生9：我觉得可以用锲而不舍。 师：不用锲而不舍。
生10：我觉得可以用疑问的精神。 师：什么的精神？
生10：对很多事物产生疑问。
师：探究这个问题的精神，对吗？不断探索的精神，对吧？这些人都是一样的，都是有这样一种精神。这叫什么精神？这叫科学精神。
d. 他们都是非常注重生活中细节的人。就比如说洗澡水的漩涡吧，平常人都不会仔细去研究它，他们却敏锐地去观察了。
3.好，同学们都发现了，这些就是相同点。关于他们有很多的问题，最后他们都得出一个什么结论？（学生接真理）真理，科学的结论，对吧。好，我们来读一读三个词。（齐读：发现问题，反复研究，得出结论）
4,我们发现，这三件事，每件事情都写了这三个部分，如果我们把它做为一件事，那发现问题是事情的（学生说是起因）反复研究呢？（学生说经过）得出结论？（学生答结果） （教师板书:起因 经过 结果）
5.如果老师让我们写一篇解释的文章，比如它的题目叫洗澡水的漩涡，起因，经过，结果，你认为哪个部分应该写得最具体？
生：我认为是经过。因为我觉得经过才是最具有思考意义的。 师： 最重要的，最具有思考意义的，是不是这样的呀？老师经常说，你的经过写得不具体，要你写具体些，生动些，对吧？好，那我们看，他在证明自己的观点的时候，引用的事例当中，起因，经过和结果，哪个部分最简单？赶快看一看，每一件事情当中，起因经过结果，哪个最简单。
生：我觉得好像是它经过写得最短，而起因写得比较长。 师：不但是起因，就连结果也写得比较长。不叫长，就什么？ 生：叫具体。
师：我们来具体看看，谢皮罗教授反复研究，写了哪句话？ 生：谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的试验和研究。
师：一句话吧?波义耳？
生：这奇怪的现象和一连串的疑问，促使波义耳进行了许多实验。
师：几句话？一句话。
生：于是，带着一连串的疑问，他以儿子，妻子为实验对象，进行了实验和观察。
师：一句话。最重要的经过都写了一句话。那个起因，我们认为不太重要的，写得对吧?结果一句话？不止吧。你有疑问吗？为什么最重要的经过不写，而把起因和结果写得如此具体详细呢？
生：我认为他把起因写得很具体是因为，他反复研究的经过就是因为起因诞生的，而结果写得具体是因为，从发现问题才能得出来的。
师：她注意到了这点：作者要证明的是自己的一个观点，这个观点就是：真理诞生于一百个问号之后。发现了吗？（在课题真理 问号下面加圈）
生：因为题目上讲的是真理和问号，真理是结果，而问号是起因。当然要强调起因和结果。
生：还有从第二段，终于把问号拉直变成感叹号这个分论点也可以看出，重点写起因和结果。
生：因为题目是“真理诞生与一百个问号之后”，而不是“怎样解决一百个问号”，所以应该是把起因和结果写具体。
师：补充一点，他要证明的是问号和真理之间的关系。没有问号就不可能得到真理，只有不断的质疑，才有最终的真理。所以，为了证明自己的观点，在引用这些事例的时候，要把发现问题的过程和最后得出的结论写的具体。因为没有问号，就没有感叹号。所以我们写这样的文章，要说明自己的观点的时候，所引用的事例，要详略得当。好，再考考大家，同样有一个人，他同样用这些事例，不是证明这个观点，他要证明功夫不负有心人。哪个部分要写最具体。
生：我认为应该是经过。因为只有反复研究，失败以后才能得到成功。
生：只有经历多，失败以后得出经验，才能成功。 生：因为写功夫不负有心人，就有写其中付出的功夫，就比如说最实验成功和失败，失败是成功之母。
师：关键在功夫，好的。
生：我觉得关键在功夫，不一定非要失败了才能成功，有可能他遇到一个问题了，百思不得其解，然后想去问别的人，但是
好几次遇不到，最后经过自己的努力才得到结果。
6．对，一定要写出努力，探索的过程。所以，同样的事例，在证明不同的观点的时候，他的详略程度是不一样的。这三个事例是相同的，为什么作者要用三个这么多？不用一个？
生：我觉得用三个更令人信服。 师：你的说法不令人信服。
生：因为一个事例让人感觉，这个是偶然，三个就是正确的。 生：因为这句话本身就是一个真理，所以用三个事例来证明它是一个真理。
师：一个事例是偶然的，那两个事例呢?课文中有个字。 生：必然。 生：叫无独有偶。
师：这样你相信了吧，还不信服。为什么用三个，知道吗？ 生：这三个事例是用不同方面来论证的。
生：因为事不过三，这样写就说明他不是偶然发现这些真理的。
师：是不是这样啊？
生：我补充一点，我觉得用三人成虎来说这个事例也可以。 师：就是说事不过三，三人成虎，对不对啊？这说的多了就是真理了，对不对啊？老师来告诉你啊，一个事例不足以证明，因为我们在论证的时候叫孤证，两个事例叫无独有偶，三个事例叫事不过三，在中国人习惯当中，我说了三个事例你还不相信，
就说明你很愚蠢。当然这个是笑话。三个事例的论证符合中国的论证习惯。看看第六自然段，他不但写了事例，还有一个总结，我们一起来读读。（齐读第六自然段的小结部分）。
7.最有一连用了4个有所，读一下。 生：齐读有关部分。 师：有人有话要讲。
生：他应用了排比的方法来强调只要刨根问底就可以有所发现，有所发明，有说创造，有所成就，按照这个排比手法，就更强调了这个。
生：我还发现了这4个词语是层层递进的。
师：还有递进关系，程度不一样。能不能把顺序颠倒？这个排比
是有顺序，我们再来读一读这4个有所。 生：齐读。
8.（过渡）所以写这样的文章，要严密。经过用事例来证明，最后得出一个结论（板书结论）我们来看最后两个自然段，这是作者得出的结论，谁来读？ 生：读第七自然段。
四、学习七八自然段
1．他得出一个结论，真理诞生与一百个问号之后。发现真理难不难？你从哪些关键词中读出的？
生：他说科学并不神秘，真理并不遥远。
师：并不神秘，并不遥远。说明不难，还有吗？你再读一遍，
有个关联词是什么？
生：只要„„就„„
2．容易吗？请把关联词圈出来。有了这样的条件，就有这样的结果。请你继续读第八自然段。
3．读完了。再问你，发现真理难不难？难不难？难不难？哪些地方看出不难？（板书 不难）
生：只要你做好准备，就能发现。
师：到底难不难？课文中有哪些词语说明不难？你再读一读。
4．难吗？你听老师读，然后再来体会到底难不难。发现你读书，没有抓好关键字。（师读）灵感获得难不难？（难）你有灵感吗？偶然的机遇来的容易还是难？（难）你是有准备的人吗？你是善于****思考的人吗？你是锲而不舍的人吗?而且只能给那些人？科学发现难不难？（难）真的难吗？糊涂了是吧?(板书不易)他并不那么容易啊。结论第七自然段说，科学发现不难，但第八自然段说不易，只能给那些人。你们看看这个结论有问题吗？发现前后矛盾，为什么最后得出一个矛盾的结论呢？
生：我认为他说不易是没有准备的人，如果我们都是有准备的，锲而不舍的人，那就不难了。
师：也就说，锲而不舍的，有准备的，****思考的人。有道理！那是说为什么讲发现真理是不容易的。
生：不难就是说，对于那些打破沙锅问到底，哪些锲而不舍
的人，那就是不难。而相反，那些没有准备，没有****思考，也不具有锲而不舍精神的人，他就发现科学发现不易。
生：我觉得这些机遇都是非常偶然的，但是只要你有一个善于探索的精神，你一定会得到这个真理。
5．同学们，科学发现并不难，也不易。这就是辩证法。（边说边板书： 并 也
辩证）我们对问题要辩证的看。为什么讲不易呢？因为对于一般人来说，发现一个科学的真理难不难啊？（难）你发现一个给我看看？一般发现的都是科学家，发明家，一般的人做得到吗？做不到，所以大家读对科学有一种畏惧的心理，搞科学研究很难。但是科学并不遥远也并不神秘，它告诉所有的人，人人都可以从事科学研究，人人都可以有所发现，有所发明，有所创造，有所成就，让人人充满信心。但是后来它又说，科学发现也不容易，正当人民充满信心去研究科学的时候，浇了一盆冷水，科学发现要有相当长的，艰难的探索过程的，是要诞生与一百个问号之后的。是要有准备的，有锲而不舍的精神的。所以，他下的结论是辩证的。拿起语文书，把最后两段读一遍。
师：最后作者得出：科学发现既不难，也不容易，证明了自己的观点，（生读：真理诞生于一百个问号之后。）
五、总结全文
1．看看这篇文章和我们以前学过的有什么不一样吗？ 生：我觉得以前学过的到最后只是得出一个观点，它得出了
两个观点。
师：你看出了两个观点吗？
生：第一个观点是科学研究不难，第二个观点是也不容易。 师：这个是一个观点，科学的发现不难也不容易，要辩证看待。
生：他的经过写得很少，而平常文章经过写的很详细。 2．（总结）我们平时学的大部分是写事的，而这篇文章是说明一个道理，这种文章叫议论文。（板书：议论文）这是一篇简单的议论文。议论文有作者自己的观点，然后有作者的证明，论证过程。这篇文章的证明是用事例来论证的，用了三个事例。最后得出自己的结论。所以，阅读这样的文章，要关于观点，关于证明，用什么方法来证明，最后要结论。对于真理诞生在一百个问号之后，陶行知先生说过，真理千千万，起点是一问。你认为这一百个问号，最重要是哪一个？为什么这第一个问号是最重要的？这也是个真理，这个真理希望同学们课后去证明，好吗？同时，课后要理解这样一个词语（板书：见微知著。）
六、课外延伸
1．摘抄对自己有启发的句子。
2．仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”。
板书设计：
20、真理诞生于一百个问号之后 观点 ！ ———— ？
洗澡水的漩涡 事例 紫罗兰的变色
结论 睡觉时眼珠转动 并不难也不易
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