16 田忌赛马 导学案设计
课题 田忌赛马 课型 新授课 1.认识“策、荐”2个生字，会写“赢、拳”等5个字，会写“常识、脚力”等8个词语。 2．分角色朗读课文，注意“胸有成竹、兴致勃勃”等词语，读出人物说话时的教学目标 语气。 3．抓住人物的动作、神态、语言来体会人物的性格特点，感悟孙膑的聪明才智。 4．结合对阵图理解田忌转败为胜的原因，懂得冷静、仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。 教学重点 结合对阵图理解田忌转败为胜的原因，懂得冷静、仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。 1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师) 2．预习课文，搜集孙膑的资料。(学生) 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 1.播放赛马视频。 一、观看视频，激趣质疑(用时：2分钟) 引导质疑：读了题目，你想知道什么？ 学生活动 1.观看视频。 学生质疑后教师要指导学生学会梳理问题。 忌和谁赛马？赛几场？怎么赛？结果如何？ 1.阅读自读要求，在教师的指导下自读课文，并和1.出示自读要求。 (1)自由读课文，读准字音，读通句子。 (2)说一说这篇课文主要写了一件什么事。 二、初读课文，整体感知(用时：10分钟) (3)想好后先和小组同学说一说。 (1)引导学生交流易错的字或读不准的词语。 (2)引导学生汇报课文的主要内容。 小组同学交流。 2．在教师指导下汇报交流。 准的词语。 明确：课文主要写了齐国大将田忌与齐威王赛马，在孙膑的帮助下，获胜的故事。 1.默读课文，交流课前质疑的问题，圈画出相关句子，和小组同学交流。 三、品读句子，多元感悟(用时：16分钟) 2．鼓励学生自主学习，巡视时适当指导。 3．汇报交流。 (1)田忌和谁赛马？ ①指生读句子谈感受。 1.明确学习要求。 2．在教师指导下自学，3．在教师指导下汇报交流。 1.教师要给予学生充分的时间进行圈画，只在学生有困难的地方适当地点拨指导。 2．指导学生多元解读1.教师要相机强调“策、荐、擦”的读音。读准“胸有成竹、摩拳擦掌、跃跃欲试”等词语。 2．在汇报主要内容时，要引导学生尽量精炼语点拨指导。 教学提示 课前准备 课时安排 2．导入新课，板书课题，2．读题目，并质疑：田2．指导学生汇报交流。 (1)汇报易错的字或读不(2)汇报交流，互相补充，言。在学生有争议的地方写批注，然后小组交流。 (1)组员汇报，圈画句子： “胸有成竹”。结合自己
②重点指导学生抓住“一定”品读。 ③指导学生朗读句子。 (2)孙膑为什么胸有成竹？比赛前他发现了什么？ 4．指导学生学习故事的起因，比赛前孙膑的发现和办法。 (1)出示自学提纲，指导学生自学：赛马之前孙膑看了几场比赛后，发现了什么。 ①引导学生抓住“保证”“获胜”“胸有成竹”进行汇报。 ②指导学生融情想象：如果你就是孙膑，此时此刻的心情如何？ ③指导学生朗读。 “将军请放心，按照我的①读句子后畅谈感受。 ②在教师指导下抓住“一定”品读。 ③朗读句子。 (2)读课文后汇报：故事的起因是孙膑发现大家的马脚力相差不多，他有了获胜的办法。 4．(1)阅读自学提纲，在教师指导下大胆自学。 ①从“保证”“一定”感受孙膑的信心十足。 ②融情想象，感受孙膑此刻的心情。 ③抓住“胸有成竹”朗读。 1.逐一观察生字，找出容易写错的笔画。 的生活想想自己什么时 3．要给学生充分读文的时间，与文本对话。 4．学生融情想象时要鼓励学生大胆表达，设身处地地理解孙膑的发现。 主意办，一定能让您赢。” 候胸有成竹过。 (2)引导学生汇报交流。 (2)汇报交流。 1.指导学生观察写字表中5个生字，找出容易写错的笔画。 “荐”的书写过程。 四、观察指导，练写生字(用时：10分钟) 提醒间架结构。 4.组织学生练写生字，全班巡视，个别指导。 5．利用实物投影展示学生的书写情况，集体评议。 2.仔细观察“策”“荐” 的书写演示，记住笔顺和1.教学中要尊重学生，发挥学生学习的主观能动性。 2．学生书写生字时，要注意字的间架结构。 3．仔细观察生字的间架 4．再次观察每个生字在田字格中的占位和笔画书写特点，然后练写两个。 5．从结构、笔画方面互评，针对老师的建议进行修改。 2．利用课件演示“策” 字形。 3．课件出示其余的生字，结构。 五、课堂小结，布置作业(用时：2分钟) 课件出示课后第2题。 思考并与同桌交流，在书上简单勾画。 提醒学生有疑问处做好标记，下节课交流。 第二课时 教学环节 教师指导 1.引导学生回顾课文的一、复习导入，激发兴趣(用时：2分钟) 主要内容。 2．导入新课：这节课我们接着来学习《田忌赛学生活动 1.汇报课文的主要内容，其他学生补充。 2.齐读课题。 要引导学生概括课文的主要内容。 教学提示
马》。(板书课题) 3．引导质疑：田忌同齐威王的赛马是怎样进行的？ 1.默读课文，想一想： (1)田忌按照孙膑的办法是怎样安排比赛的？ (2)田忌为什么赢了？(3)齐威王、田忌、孙膑分别给你留下了怎样的印象？(4)圈画出关键的句子，简单做批注。 2．教师巡视指导。 3．汇报交流。 (1)出示第11～14自然段，引导学生汇报第一个问题。 (2)引导学生汇报第二个问题。 ①根据学生汇报出示： 课后第二题：连一连，把齐威王和田忌赛马的对二、品读课文，感悟秘密(用时：28分钟) 阵图标画出来。 ②指导学生抓住田忌神态“不动声色”“微微一笑”“满意地笑了”这些词语谈感受。 ③指导有感情地朗读。 (3)引导学生汇报第三个问题，相机导学。 ①相机板书词语：跃跃欲试、好奇。 ②指导学生抓住关键词品读，相机板书词语：信任、决定、不动声色、微微一笑、满意。 ③指导学生抓住关键词品读，相机板书：有办法、保证、获胜、胸有成竹。 (4)拓展思考：如果此刻三个人就站在你面前，你想对谁说？说些什么？ 1.指导学生抓住人物的三、回顾写法，拓展阅读(用时：5分钟) 3.读文思考：田忌为什么赢了？ 1.默读自学提示，明确学习要求。 2．按要求自学，圈画，写批注。 3．在教师的指导下结合具体句子展开汇报交流。 (1)汇报交流第一个问题。 ①组长汇报，其他学生补充。 ②在教师的指导下演示对阵图，明白赛马是怎样进行的。 (2)汇报交流第二个问题。 ①组员结合句子汇报，其他人补充，理解田忌为什么赢了。 ②在教师的指导下抓住关键词语学习。 ③有感情地朗读。 (3)汇报交流第三个问题。 ①朗读句子，抓住板书中的关键词交流对齐威王的印象。 ②抓住板书中的关键词说出对田忌的印象。 ③汇报对孙膑的印象。 (4)自主思考，融情表达。 1.在教师的指导下回顾1.引导学生回顾学法，潜移默化中学会描写人物的方法。 1.指导学生按照要求展开学习。 2．指导学生学会抓住关键词谈感受。 3．指导学生结合对阵图感知田忌第二次赢的原因。 4．指导学生朗读句子，鼓励学生评议朗读。 5．这种表达练习，既能巩固对人物形象的理解，又能加强表达能力的训练，要引导学生有条理地表达。 动作、语言、神态说一说：写作方法。 作者是如何将人物生动、(1)组长汇报，其他学生形象地呈现在我们面前补充。
的？ 2．拓展阅读：历史上有不少像《田忌赛马》这样以弱胜强的故事，找一找，和同学交流。 (2)结合板书学习写作方法。 2．阅读“淝水之战” “赤壁之战”等以弱胜强的历史故事。 1.逐一观察生字，找出容2．创设情境，鼓励学生由课内到课外，激发学生的阅读兴趣。 1.指导学生观察写字表中剩余的生字，找出容易写错的笔画。 2．利用课件演示“赢、四、观察生字，指导书写(用时：5分钟) 拳、擦”的笔顺。 3．组织学生练写生字，全班巡视，个别指导。 4．利用实物投影展示学生的书写情况，集体评议。 易写错的笔画。 2．仔细观察这三个字的笔顺演示，尤其是笔画较多的“赢”字要注意各个部件的书写顺序。 3．再次观察每个生字在田字格中的占位和笔画书写特点，然后练写两个。 4．从结构、笔画等方面互评，针对老师的建议进行修改。 提醒学生注意写字习惯和书写笔顺。
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