关于高校开设大学语文课程的探讨

第２５卷　第４期　辽宁教育行政学院学报　Ｖ０１．２５　Ｎｏ．４　２００８年４月　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｌｉａｏｎｉｎｇ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ　Ａｄｍｉｎｉｓｔｒａｔｉｏｎ　Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ　Ａ０ｒ　２００８　关于高校开设大学语文课程的探讨　陈志国　（沈阳农业大学高等职业技术学院，辽宁沈阳１１０１２２）　［摘要】加强语文学习具有重要意义。大学必修语文，是通识教育的必然要求，更是教育理性回归的体现。　［关键词】大学语文；通识教育；理性回归　［中图分类号】Ｇ７１２　【文献标识码］Ａ　【文章编号］１６７２—６００２（２００８）０４—００６５—０１　２００６年年底，教育部召开了“高等学校大学语文教学改革　是一种历史的必然。中华文化博大精深，可以媲美于世界上任　研讨会”，教育部在会上建议全国各高校面向全体大学生开设　何文化。而中华文化的载体就是汉语文。因此，学好汉语文就　语文课，以强化母语意识，深化大学语文教学改革。本次研讨　是传承和光大中华文化。这是每个爱国的中国人的责任，更是　会主要围绕高校大学语文课程开设现状、课程定位、教材建　每个大学生的责任。　设、师资队伍等问题进行了研讨，同时提出高校应加强大学语　二、大学必修语文是通识教育的必然要求　文课程改革和建设。教育部的有关建议得到了与会各高校以　大学必修语文无疑是一种矫枉之举，是对以往某些高校　及语言专家的大力支持，目前，已经有北京大学、清华大学、北　过分重视英语教育而忽视母语教育的修正。而从另一个角度　京航空航天大学、南开大学等多家学校把语文课列为必修必　来说，作为通识教育的一部分，大学开设语文课的必要性也是　选课。　不言而喻的。　一、加强语文学习的重要意义　通识教育的概念发端于西方，近年来这一概念在国内也　法国思想家孟德斯鸠说过：“语言是民族的构成要素之　日益受到重视，许多专家学者都认为其是高等教育不可或缺　一，它作为记录、保存和传播民族文化的载体，是民族文化的　的组成部分，是所有大学生都应该接受的非专业性教育，是一　最高标志。”这说明一个人爱祖国就不能不爱自己民族的文　种广泛的、非功利性的传授基本知识、技能等的教育，以此来　化，也不能不爱自己的母语。汉语普通话是国家法定的通用语　让一个国家的大学生有共同的知识体系、文化背景。而通过开　言，是中华民族的标志，维护和提升汉语的地位就是维护民族　设大学语文，必然会对提高学生的文化内涵，尤其是传统民族　和国家的尊严，就是爱国主义的最好体现。　文化素养有所裨益，从而让我们的教育立足于中华文明的根　事实上任何民族和国家，都把语言作为国家民族的头等　基之中。　大事来抓。一方面，保护自己民族语言的地位，控制外来语言　从西方一些教育发达国家的经验来看，它们是普遍重视　对本民族或本国语言的冲击和同化；另一方面，在本土以外推　通识教育的，而包括文学在内的人文教育正是其中的重点，比　广自己的语言，提升自己民族语言的国际地位。历史上，很多　如美国通识教育的核心就是讲授西方的人文经典。　企图征服外民族的征服者都不放弃推行自己的语言，欧洲征　从这些角度来说，大学开设语文课绝不是可有可无的，不　服美洲大陆推行本民族语言，及二战期间日本人在中国东北　能因为与理工科专业学习关系不大就随意忽略，更不能将中　强行推行日语都是明证。　小学已开设过语文课作为大学就不再开设的理由。　正因为母语对国家、民族极其重要，所以以色列人不懈地　作为通识教育的一部分，让大学生们少写错别字、把句子　捍卫自己的母语希伯莱文，他们从建国之初的９０％的人已不会　写通顺，显然不应成为大学语文教育的目标。大学开设语文课　用希伯莱文的悲惨事实中觉悟到：一个没有本国文字和文化的　应有更高的追求，其与中小学开设语文课应体现出不同的层　民族，不能立足于世界。通过努力，希伯莱语言后来成为受人尊　次，在教学模式上更应有所改进。　重的官方言语。法国政府更是不惜血本来对抗英语的话语霸　值得反思的是，从小学到高中，语文课已开设了１２年，可　权，法国甚至为确保自己语言的纯洁性，已经把保卫法语的条　是有许多大学生连句子都写不通顺，甚至是词不达意，应该　款写入了宪法。这说明，语言不仅是民族文化的载体，更是主权　说，这与中小学语文教育教学模式的僵化不无关系。大学开设　的象征。保护母语教学地位，加强母语教育，不仅是弘扬民族文　语文课，因为授课对象是大学生，所以要求任课老师有更加广　化的表现，更是爱国主义和捍卫国家主权的具体表现。　博的知识，授课语言要更加生动，教学方式应更加灵活，能够　台湾著名学人余光中先生说：“中文乃一切中国人心灵之　给学生生动详尽地讲授文学经典，并引导学生阅读大量经典。　所托，只要中文长在，必然汉魂不朽。”因为汉语言文字记载着　由此，大学语文必然会成为最受学生们欢迎的一门课，甚至能　中华数千年的古老文化，蕴含着中华民族独特文化，可以说汉　激发起一些在初高中阶段不愿意学习语文学生的学习热情。　语本身就是世界上独一无二的无可复制的文化。语文学科从　事实上，大量进行经典阅读，也正是国外高校开展人文教育、　事的是母语教育，她有传承和弘扬中华文化的天然优势，理应　通识教育的成功做法。　义不容辞地担当起弘扬爱国主义精神的重任。更重要的是，中　要让大学语文部分承担起提高学生人文素养的使命，就　华文明的复兴是谁也不可阻挡的历史必然，中国走向世界也　应将其提高到搞好通识教育的高度予以充分（下转第６７页）　［收稿日期】２００８—０１—０５　［作者简介】　陈志国（１９８０一），男，辽宁朝阳人，沈阳农业大学高等职业技术学院教师。　・６５・　维普资讯 http://www.cqvip.com 四、营销师资队伍的专业能力优化组合　在大三及大四集中进行。　师资队伍建设是大学学科专业发展和教学质量提高的关　校内课程实践环节可由电子商务应用（网络营销）、案例　键。师资的学术水平和素质在很大程度上决定、影响着学生的　分析、营销策划、市场调查与市场分析、推销实践等组成。时间　全面发展，因此，建设一支高素质的师资队伍是提高教学质量　安排在课程教学过程中进行。　的关键。　校外实践环节可由现场观摩、企业实习、毕业实习、兼职　对营销师资队伍的专业能力优化组合不但有利于学生能　学习等部分组成，增强学生的感性认识，了解企业真实状况，　力培养，而且可使拥有不同专长和能力的教师在一起互相学　时间安排比较灵活。　习、共同提高，提升学校整体教学水平。　毕业设计（论文）环节主要是为了综合考核学生在接受市　五、改革和完善实践性教学体系　场营销专业系统教育后的专业应用能力，时问安排在大四最　实践教学模式的探索对培养优秀的市场营销人才十分重　后一学期。　要。市场营销专业实践教学体系具有校内、校外各实践环节的　六、积极进行校企联合。加强实习基地建设　互动性强，实践内容覆盖面宽，课时容量大（占总课时的３０％一　为使学生能系统的与企业实践进行接触，同时为了保持　４０％左右）的特点。根据高等职业技术类院校市场营销专业教　高校与企业经常性的密切联系，为企业输送符合需要的人才，　育的特点和培养目标，实践教学体系可以从基础性实践、校内　高校有必要建立相对稳定的校外实习实践教学基地。　实践课程、校内课程实践、校外实践、毕业设计（论文）五个方　在实践教学基地的建设过程中，应保持与基地单位的互动　面进行设计。　性，一方面从企业那里获得需求信息，另一方面利用高校知识　基础性实践环节一般是由军事训练、读书活动、社团活　信息优势为企业解决实际困难，使企业了解学校的能力和专　动、公共技能培养等组成。军事训练一般安排在大一入学时进　长，从而双方共同建立一个平台，为学生的实践活动提供条件。　行，帮助学生形成良好的习惯；读书活动、社团活动、公共技能　在研究市场人才需求的现状和特点的基础上，加强对市　培养时间安排在课余进行，为学生综合素质的提高做准备。　场营销人才培养教学改革的研究，不仅有利于市场营销专业　校内实践课程环节可由模拟营销、模拟综合企业管理实　人才的培养符合市场需要，同时也确保了普通高校在新的形　训、校内实战大综合、基础技能综合实验等组成，提高学生的　势下培养的人才具有较强的市场竞争力。　营销管理能力、综合思考能力以及组织和管理能力，一般安排　（责任编辑：王伟）　（上接第６５页）重视，努力进行教学模式、考核模式的创新，让　移默化之中的。　学生“喜闻乐见”。　正如哈佛大学前任校长查尔斯・艾略特所言，“有教养的　三、大学必修语文是教育的理性回归　青年男女唯一应具有的必备素养，就是精确而优雅地使用本　汉语是中国人的母语，但汉语教育教学近年来却呈现出　国语言”。学习语文可以提升一个人的精神境界，增强其文学　“外热内冷”的态势。一方面，全球学习汉语的人数超过３０００　修养和道德素养，从而更好地参与到工作、生活和社会交往中　万，已有１００多个国家和地区的２５００余所大学开设了汉语课　去。同时，汉语是民族传统、文化理念、道德准则、思维模式的　程；另一方面，国内高校语文课程却逐渐被“边缘化”，突出表　载体，学习语文的过程也是接受爱国教育的过程。我们可以从　现为“学生冷落、教师无奈、领导忽视、课时压缩”，一些高校甚　中进一步了解中华民族辉煌灿烂的历史积淀，从而增强民族　至干脆取消大学语文。语文学习的缺失，直接导致大学生汉语　认同感和自豪感。此外，学科之间是相互影响、相互作用的，通　认知能力的下降。一些学生基本的字词句表达能力都很差，写　过语文教学提高语言的使用能力，也能提高人的理性思维水　出来的东西令人不忍卒读，和人交谈时也是白话连篇、词不达　平，推动科学技术从实践层面上升至理论高度，加快创新成果　意。前些年甚至还爆出某高校的古诗词鉴赏竞赛第一名竟然　的转化应用。　是外国留学生的新闻，这不能不说是一种尴尬。　由此可见，高校必修语文这一决定，是基于汉语重要性的　汉语教学遇冷，折射出当前高校教育存在的功利主义和　重新审视所作出的，体现了教育的理性回归。当然，这只是迈　浮躁心态。如果说中小学是“应试教育”，一些高校表现出来的　出了第一步。接下来，各高校及教育部门还要在教材编写、教　则是另外一种“应市教育”。在市场经济浪潮冲击下，不少大学　师队伍建设等方面加大力度，探索创新教学方式，保证语文教　把眼光盯在就业率上。为了增加学生就业砝码，学校迎合用人　学课时，真正使这项工作落到实处、发挥作用。　单位的需求，在教学中大量增加理工类应用学科的比重；为了　语文是民族文化的载体，是一个人全部知识的根基，是须　体现与国际接轨，学校提升英语的教学地位，纷纷出台“英语　臾不可离身的工具。语文水平的高低，直接决定了一个人的文　四级不过不能毕业”的土政策。今年年初的一项调查显示，全　化程度，比外语的作用更大。况且，中国传统文化的博大精深，　国把“大学语文”列为全校必修的院校约４０所，同时有１０００多　决定了语文内涵的无比丰富，更需要持之以恒地学习。“学如　所高校把英语作为必修课，二者形成了鲜明反差。　逆水行舟，不进则退”，研修语文理应成为一生的事情，绝不可　教育的本义是教书育人，全面提升人的综合素质。对于高　以在大学阶段贸然荒废。大学生既是国家物质文明建设者，又　校而言，其服务对象不是用人单位而应是学生，就业率只是一　是政治文明和精神文明的传承者。为了不至于培养出“空心　项指标，而不能成为教学的终极目的。语文是一门博大精深的　人”，在大学有必要开设包括大学语文在内的人文课程。　学问，不是通过基础阶段教学就可以完成的，大学不能成为　（责任编辑：徐冰）　“断层”。同时，语文不是可有可无的鸡肋，其作用是体现在潜　・６７・