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学习内容 12、荷花(第2课时) 上课时间： 总 32 课时 1、细读课文，体会荷花的美。 2、仿照课文用优美的语言描写荷花。 3、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力 重点:有感情朗读课文，感受荷花的美。 难点：理解白荷花开放的几种姿态，想象一池荷花这一大幅活的画； 学 习 过 程 导学设计 学习目标 教学重难点 一、学情调查 1、复习生字词。 2、上节课，我们一起学习了《荷花》第一自然段，作者一进门就闻到了一阵清香，是这种清香吸引他赶紧往荷花池边跑去，于是，一幅优美、雅致的荷花图便映入眼帘，让我们一起跟着作者去欣赏一下吧。 二、学习板块（一） 合作探究（一）： 1、自由轻声朗读2、3自然段 2、谁来谈谈自己读了以后的感受？ 3、讲读第二自然段（投影第二自然段文字） A.这个自然段共有几句话？写了什么？ B.指名读写荷叶的句子 a.这是一个什么句？这样写有什么好处？ b.“荷叶挨挨挤挤的”又说明什么？（密） c.老师这儿就有几片绿色的大圆盘，谁来把它们挨挨挤挤地贴到黑板上？ d.集体朗读这句话。 C．指名读描写荷花的句子 a.作者写出了荷花的什么？（三种不同的姿态） b. 你怎么知道是三种呢？（有的„„有的„„有的„„）造句 c. 作者写了荷花的哪三种不同的姿态？ “有的才展开两三片花瓣儿” “有的全都展开了，露出嫩黄的小莲蓬” “有的还是花骨朵儿” （结合图片观察） 4、A．过渡：一池的白荷花是不是只有这三种姿态呢？你怎么知道？ B．比较：看看这一朵很美，看看那一朵也很美。 看看这一多很美，看看那一朵更美。

怒放的荷花和欲放的荷花，它们的美是不一样的，怒放的荷花美在开得大，颜色鲜，欲放的荷花美在花骨朵饱满有力，我们无法说出谁更美一些，所以作者要说“看看这一朵很美，看看那一朵更美。” 5、指导朗读 三、学习板块（二） 合作探究（二）： 1、过渡：好美的一幅荷花图啊！让我们一起用心去体会，跟着老师飞到荷花池边去看一看。 2、（配乐）闭上眼睛，飞呀，飞呀，飞到了美丽的荷花池边，只见波光粼粼的水面上，挨挨挤挤的荷叶间，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她们千姿百态，清香怡人，伸出手摸摸那荷叶，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的细腻，把鼻子凑近闻一闻，一股清香沁人心脾，我忽然觉得„„（第四自然段） a.你刚才看到什么，听到什么，想到什么了？ b.齐读第四自然段 3、其实，我们都不是荷花，作者也不是荷花，我们都是在看荷花。齐读第五自然段。 四、达标检测 1、背诵课文。 2、用钢笔描红。 五、总结提升 有感情地朗读全文，再一次欣赏那一池美丽的荷花，再一次品味作者生动优美的语言。 六、板书设计 12、荷花 色 花 叶 未开 全开 半开 七、教学反思