《十几减8、7、6》教案
课题 十几减8、7、6 单元 第二单元 学科 数学 年级 一年级 1. 知识与技能：创设情境，让学生在掌握十几减9的基础上，理解“十几减8、7、6”的算理，会正确计算“十几减8、7、6”。 学习 目标 2.过程与方法：在探究计算方法的过程中，培养学生的观察能力，发现规律，应用于十几减7、6的计算，提高计算能力。 3.情感态度与价值观：通过创设情境，使学生感受数学与生活的相联系，激发学习数学的兴趣。 重点 难点 掌握十几减8、7、6的口算方法，能够正确地计算。 用多种方法进行口算，培养学生的合作学习意识。 教学过程 教学环节 导入新课 1.复习旧知 15－9= 6+8= 16－9= 12－9= 3+7= 18－9= 4+8= 14－9= 指名说说“15－9”的计算过程：15可以分成10和5，10－9=1，5+1=6。 2.揭示课题 师：看来先朋友对于上节课学习的知识掌握的真不错，在学习十几减9的退位减法时，我们利用了计算减法想加法的方法，今天我们继续用这种方法来学习十几减8、7、6的退位减法。 教师活动 学生活动 学生独自计算，然后抢答。 设计意图 利用复习旧知，并通过让学生说一说“15－9”的计算过程，考查了学生掌握知识的情况，同时为后面学习新知奠定了基础。 讲授新课 （1）探索十几减8的计算方法 课件出示情境图 师：谁能说说从图中你知道了什么？ 师：要求还剩几个风车，我们可以用什么方法计算？ 师：这个算式该怎样计算呢？用小圆片代替风车摆一摆，然后在小组内交流你的想法好吗？ 汇报交流： （1）把12张圆片分成10张和2张，从10张里面去掉8张，还剩4张：10－8=2 2+2=4 师：回答的真不错。计算时，还可把十几拆成10和几，减的时候先用10去减，减得的差再加上剩下的“几”就是最后的差，这种方法“破十法”。 （2）8+4=12，所以12－8=4。 师：计算时，要看着减法想与它相关的加法，这样就能得到减法题的得数，这种方法叫做想加法算减法。 （3）把8分成2和6,12－2=10,10+6=16，所以12－8=4。 师揭示：这种方法叫做“平十法”。 学生根据情境图中的信息与问题自由说一说。 学生独自列出算式：12-8 学生独立完成后小组交流算法。 让学生观察情境图说出已知条件与问题，这样不仅可以培养学生审题的能力，同时锻炼学生的语言表达能力。 完全放手让学生探究算理，充分调动了学生学习的兴趣，同时让学生感受到知识之间的联系。 师小结：十几减8的计算方法与十几减9的计算方法相同，也可以用“破十法”、“想加算减法”、“平十法”。 （二）探索十几减7、6的计算方法 课件出示情境图 师：你知道，他们在干什么？ 师：原来他俩在数金鱼呀！有哪位细心的小朋友，发现了什么数学信息？ 师：你们想知道结果吗？（想）要知道红金鱼有几条，怎样列式呢？说说为什么？ 根据学生的汇报列式13－7，然后学生自由说说想法。 师小结：求剩下多少用减法计算；知道了总数与部分，求另一部分用减法计算。那么13－7怎样计算呢？ 汇报算法： （1）7+6=13，所以13－7=6； （2）13可以分成10和3，10－7=3，3+3=6，所以13－7=6； 学生自由说一说。 学生根据图中的信息与问题自由说一说。 学生分组讨论，说一说自己的想法。 同桌讨论交流。 创设情境，将学生代入具体的环境，让学生了解信息，明确所求的问题，对于培养学生的审题、分析能力是有一定好处的。 利用前面学习的方法，让学生自主探索，不仅让他们感受知（3）7可以分成3和4，13－3=10,10－4=6，所以13－7=6。 师：小朋友们真聪明！，用计算十几减9、8的方法计算出了13－7，现在老师知道有6条红金鱼了。现在你们能求出有几条黑金鱼吗？ 师：13－6等于几呢？现在在小组内说说你的算法，比比谁的方法最快？ 师：真不错，你能找出十几减法之间的规律吗？ 课件出示算式，然后让学生说说你们发现什么了？ 师：你们观察的真仔细，得数只要看十几的个位是几，得数就是比几多2。 学生独立列出算式：13－6。 分小组说一说，然后汇报。 识的产生与发展过程，同时进一步检验了学生掌握知识与灵活应用知识的能力。 学生自由说一说。 课堂练习 1.口算 13－7= 17－8= 15－7= 16－8= 14－6= 12－8= 15－7= 15－8= 11－6= 2.算一算，你发现了什么？ 师：你发现了什么？ 师小结：加法算式中的和就是减法中的被减 学生以开火车的形式口算。 学生独自算一算，然后汇报结果。 学生自由说一说。 学生根据算式的特点相互 本环节通过多种不同形式的联系，帮助学生沟通与以往所学知识的联系，梳理建构，同时在练习的过程中，检查学生掌握知识的情况。 数；减法算式中的差就是加法算式中的一个加数。 说说，然后交 3.看图列式。 4.课件出示图片信息，让学生说说这种摆法是什么意思？ 5.解决问题。 课件出示习题。 流反馈。 学生根据图片信息列出算式，并求解。 学生自由说一说，然后根据自己的理解列出算式求解。 学生根据图片上的信息，列出算式求解。 课堂小结 说说这节课你有什么收获？ 学生自由说一说，教师适当加以引导与补充。 通过自由说一说，培养学生的语言组织与表述、归纳概括的能力。 板书 十几减8、7、6 12－8=4 8+4=12 12 － 8 =4 12－8=4 2 10 2 4 13－7=6 ← 7+6=13 → 13－6=7
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