也说仿写

也说仿写

作者：秦 杰

来源：《新作文·小学作文创新研究》2010年第09期

《小木船》是笔者上小学时学的一篇课文。这篇文章讲的是“我”和陈明很要好,可是因为“我”把陈明的小木船摔坏了,所以两个人的友谊破裂了,后来陈明要搬走了,又做了一只精致的小木船送给“我”,两个人又和好如初的故事。后来就出现了人们所说的“小木船”现象,许多学生作文中都出现过这样的选材:就是自己因为某件事和同学关系破裂,然后又和好了。有许多语文老师反思学生习作中的“小木船”现象,觉得“小木船”现象之所以泛滥是因为学生缺乏生活,闭门造车。我倒觉得,在小学生习作中出现这样的问题无可厚非,这就是学生在进行最浅层次的仿写。 提起仿写,我就先想起自己上小学五年级时参与的一次作文竞赛,题目是《难忘的一件事》,我的文章获得了全乡第三名,那篇文章就是仿写的。我有一本82年的少年儿童出版社出版的《小学生作文选评》,其中的文章都烂熟于心了。其中有篇文章《诚实》讲的是作者不小心把热水瓶摔了,为了逃避责任就说成是小狗打碎的,文章重点刻画了自己打碎热水瓶后以及撒谎时、撒谎后的心理活动。我的文章也以此为主线进行了细致的心理描写。当时评委可能也看中了这一点吧。当自己拿着奖状,捧着奖品,走在回家的路上时,心里别提多高兴了。也正是这次仿写,让我懂得了要广积博累,吸纳别人文中的优点;也正是这次仿写,激起了我多读书、读好书的兴趣。

其实,模仿是孩子的天性,本身就是学习的过程。就此说来,仿写是一种行之有效的习作训练形式。在教材、课外读物、网络中都有可以模仿的素材。笔者在语文教学中就引导学生进行过多次尝试。

一、拿文章题目来说,俗话说得好“花香蝶自来,题好一半文” 学生可以通过模仿学会拟题的方法,使作文题目新颖有内涵,成为文章的点睛之笔。比如仿照文章《刷子李》仿写《拉面王》《糖葫芦张》;仿照电视剧《都是月亮惹的祸》仿写《都是绰号惹的祸》《都是冲动惹的祸》;仿照《信任无价》仿写《友谊无价》《爱心无价》等。学生可以在练习中体会到简短精悍的题目的重要性。

二、再拿语言表达来说,许多文章行云流水,读起来如沐春风 老舍的《草原》第一段:“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了大白花。那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。”语言清新优美,比喻贴切传神,带给人无尽的想象空间,这正是学生仿写的好范文。于是,我领学生学习老舍的手法描写家乡的田园风光。有学生这样写道:“麦田一片连着一片,风一吹,如同大海中起伏的波浪一层连着一层,周围的杨树高大、挺拔、葱郁,像是给金黄的麦田镶了一圈翡翠的花边。有几只羊在田间,时而悠闲地吃草,时而驻足远眺。好一幅清新淡雅的田园风景画……”

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《再见了,亲人》一文读起来催人泪下:“大娘,停住您送别的脚步吧!为了帮我们洗补衣服,您已经几夜没合眼了。您这么大年纪,能支持得住吗?快回家休息吧!为什么摇头呢?难道您担心我们会把您这朝鲜阿妈妮忘怀?不,永远不会……”这样激情澎湃的文字连续三段运用,而且感情越来越强烈,这又是多好的仿写范文呀!于是,我让学生仿照文中的写法写一段志愿军给朝鲜老大爷的话,学生也能根据自己查找的资料把文章写得感人肺腑。

三、就表达方式来说,无论是记叙、描写、说明还是议论、抒情,都能在课本里找到文质兼美的文章做范例 朱自清的《春》《背影》,老舍的《猫》,丰子恺的《白鹅》,鲁迅的《少年闰土》,列夫·托尔斯泰的《穷人》,袁鹰的《白杨》……在学习的同时,让学生进行仿写,对于学生熟悉了解各种表现手法是大有裨益的。

如《景阳冈》一课对武松打虎部分刻画得细致入微:“那只大虫咆哮着,发起性来,翻身又扑过来。武松又一跳,退了十步远。那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,按下地去……”学文之后,可以对学生进行动作描写的专项训练,如写《篮球高手》《拔河》《摔跤比赛》等。

四、另外,还可以引导学生仿文章的结构及写作顺序 有许多文章,布局谋篇值得借鉴和学习。比如《美丽的小兴安岭》采用总分总的方式,先总起写小兴安岭的景美,然后从一年四季四个角度写那里的景色优美物产丰富,最后点明那里既是美丽的花园又是巨大的宝库。可以让学生学习这种结构,以《家乡的四季》《美丽的校园》为题写文章。再如,学习了《我的伯父鲁迅先生》一文后,引导学生用几件事写一个人。

许多学生的文章条理不清,不单是整篇文章,甚至是一段话有时也叙述不清,这就需要平时加强练习,仿写在这时又发挥了它的优势。例如,《观潮》一文描写了潮来之前、潮来之时、潮过后的过程,思路清晰明了。可以让学生据此文仿写《日出》《雷雨》等,让学生注重文章的写作顺序。

五、修辞手法值得仿写 许多文章语言鲜活,文采飞扬,恰当地运用比喻、拟人、夸张等修辞手法。《观潮》中:“浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。”《望庐山瀑布》中:“飞流直下三千尺”。《林海》中:“每条岭都是那么温柔,自山脚至岭顶长满了珍贵的林木,谁也不孤峰突起,盛气凌人。”《燕子》中:“蓝蓝的天空中,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”这些句子充满了灵性,学生接触多了,模仿多了,便会学到遣词造句的方法,也会尽力使自己的文章生动传神。

没有模仿就没有创造。学生在与原文类似的基础上,有所改变,有所提高,注入新的思想和激情,由“形似”到“神似”,由“神似”到“自成一家”,最终实现仿写中的创新,为独立的写作打下了坚实的基础。■

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