对待学生怀有公平与宽容之心

对待学生怀有公平与宽容之心

——学生成长行为个案

佛山市南海区桂城中学 陈颂文

一、行为表现：

李某，女生，高三学生，性格活泼外向，成绩中等，曾经是学校图书馆的学生管理员，并且在任职图书馆学生管理员期间，表现积极。五月底，某天课间时间，李某在学校图书馆的借还书服务台的计算上，通过操作借还书系统界面，输入所借的图书的条形码来归还所借图书，被图书馆老师及时发现和制止，李某说是同班的同学梁某遗失了一本图书，知道李某以前是管理员，看能不能想办法蒙过去，李某就想到在系统查询到同学借了那本图书，在服务台输入所借图书的条形码来还书这样的办法。李某和梁某承认一时错念，违反了规章制度，两人态度坦然。

二、行为原因：

1．背景因素：高三级是六月份高考，五月份学校图书馆会敦促高三级的学生尽快归还所借的图书，高三每个班主任都会再三提醒学生，必须归还所借图书。如果所借图书有遗失的话，要作赔偿，赔偿的做法一般是赔偿相同的一本图书或者按遗失图书的书价的两倍赔偿。由于高三临近大考，时间紧迫，好多遗失图书的同学来不及到外面购买相同的图书来赔偿，而选择赔偿金额。

2．个人因素：李某活泼外向，在班上人缘很好；自信心和好强心很足，自认好多事都

能搞定，有些好大喜功，随便答应别人做事；自认为和图书馆老师比较熟络，自己可以借口操作借还书系统，以便过关；淡忘了规章制度，也忘记了制度对每个学生是公平的，以为可以特殊化。

3．他人因素：淡忘了规章制度，淡忘了在享受借阅图书的权利的同时，遗失要赔偿的义务责任。

三、辅导简略：

1．首先要明白规章制度和基本意识。让李某和梁某重新认识图书馆的规章制度，在说到归还处理这点的时候再详细说明。教育他们基本的出发点，基本的意识，不能利用某些职位方便来做利己的事情，何况是掩饰遗失公物的事情。

2．其次是公平的重要性。让其明白规章制度对每个人是公平的，不会搞特殊化和个别处理的；老师对每个学生都是公平的，不会搞特殊化个别对待的。

3．再次是宽容处理。违反规章制度、犯了错误当然是要处理，而学生态度坦然，在交流中愿意以积极的态度来弥补过错。因此决定事情不递交德育处处理，但要求两位学生，按图书馆赔偿遗失图书，并根据各自的情况各写一份检讨给图书馆的负责人，透过积极的举动，争取得到老师的谅解。

四、结果和反思：

两学生的在高考时都考出了自己的水平，事件没带给他们影响；在高考前，李某还把自己平时看的十几本图书捐给学校图书馆。

老师应该公平的对待每个学生，而规章制度对每个学生也是公平的，规章制度如同一把尺，更能量度公平与否。学生性格各异，对其严厉或者宽容各有利弊，而更多时候对学生采取宽容，会收到的意想不到的效果。