对中职学生进行工匠精神教育的重要性与策略探究

对中职学生进行工匠精神教育的重要性与策略探究

2016年年初，全国两会期间，工匠精神被首次列入政府报告，表明我们国家对工匠精神的重视和对新一代产业工人的新的要求。随着越来越多人的开始关注“工匠”这一群体，作为我们中职学校也应该认真思考如何适应新时代的要求，如何培育具有工匠精神的高级技术人才，以更好地促进我们职业学校的发展。

标签：中职学校；学生；工匠精神；策略

一、工匠精神及其内涵

1.什么是工匠

从传统意义上来讲，工匠是指具有专门技艺特长的手工业劳动者，最基本的特征是手艺精湛。随着现代加工工艺、加工技术及加工不断发展，对工匠的理解也有了一定的深化，工匠一般是指高技术工人和高技能人才等，工匠还可以包括有匠心精神的生产经营组织和管理者，因此，工匠精神的内涵也在不断扩大。

2.工匠精神

工匠精神是一种对职业敬畏、对工作执着、对产品和服务追求完美的价值取向。它即是一种态度也是一种理念。在目标层面上是制造与创造的高度融合；在心理层面上是心态与心性的高度融合；在策略层面上是共生与共赢的高度融合，在传承上是师道与术道的高度融合，在培养上是工场与学场的高度融合。

二、在中职学校培育工匠精神的重要性

1.培养工匠精神是新时代对职业教育提出的新要求。工匠精神是一种职业精神，同时又是职业道德、职业品质、职业能力的体现，工匠精神的弘扬和培养需要政府的积极引导，氛围也需要全社会达成共识，而其孕育与萌芽则需要职业学校尤其是中等职业技术学校教育的合理组织开展、正确引导和积极养成。

2.培养工匠精神是职教学生成才发展的需要。只有把工匠身上具有的一丝不苟、精神求精的职业精神以及“干一行、爱一行、精一行”的职业品质融入我们的职业教育当中，才能使我们的学生在潜移默化中养成对职业的坚守、敬畏及高度负责注重细节的工作态度和作风。

3.培养工匠精神是中职学校职业教育内涵发展的需要。工匠精神不光体现在生产者对产品的精心打造和追求上，更重要的是表现在对前沿技术的吸收和追求以及新成果的创造上。这就要求我们要把工匠精神渗透到我们教育的课程教材建设上，渗透进我们专业课程和实训教学中，通过富有工匠精神的专业教育促进学生体会到工匠精神的实质及价值。

三、在中职学校培育工匠精神的策略

1.营造具有工匠精神的校园文化氛围

文化对人的影响是潜移默化的，任何教育的开展都需要先营造良好的文化氛围才能收到满意的效果。我们应在校园内将工匠精神转变成职业教育文化，开展以“工匠精神”为主题的校园文化，通过多煤体播放大国工匠记录片、大国工匠的黑板报、请工匠进校园讲座等形式来把这种工匠精神渗透到学生的内心和学习上来。

2.培养工匠型名师，提高教师的职业素养，潜移默化的引导学生

教育的主导者是教师，在中职学校开展工匠精神的培育不是喊口号就能达到效果的，也不是教师苦口婆心就能做到的，是需要教师身体力行、心身作则、潜移默化才能取得成绩的。教师的行为会成为学生学习的榜样，触动他们去思考去成为象老師那样的人。学校应加强对教师职业素养的培养，规范和提高教师素质为更好指导和培育学生的工匠精神作保障。职业教育的专业性要求教师必须是技能精湛不术涵养优秀的“双师型”教师。学校可以通过全国技能大赛、课程改革来培养专业带头人和优秀的教师团队，培养工匠名师，以他们为核心促进学校工匠精神的顺利开展。

3.以学校的精细管理促进匠心培育

工匠精神的培育不光光是实践的层面、创新的层面，更是一种心理的层面。是心性与心态的高度统一，也是工匠对产品、技术、管理的精益求精、永无止境的追求。在中职学校，这种精神的孕育主要来自教学过程和实践过程的精细化管理，也是来自对学生核心素养的培育。学校可以以“心智与职智”俱全的实用型人才为目标，以7S规范化推进学校精细化建设，从细节入手，内化行为习惯。

4.以工匠成长为根本，加强职业生涯规划指导

通过对工匠成长个案的追踪分析，发现其成功的主要因素是对所从事行业的一种发自内心的兴趣和自主的追求，由此而来的是对自身职业生涯的的清晰规划以及为实现这一规划所作出的长期的坚持不懈的努力。因此，我们可以得出兴趣、规划、坚持是工匠成长的基础。“匠心，来自于内心，是一种在追求完美过程中千千锤百炼而成的独特的意志品格和良好的心态。”工匠的养成需要对自身职业生涯有清晰的认识和长期的坚持。在我们中职教育中，加强对学生职业生涯规划的指导显得尤为重要，这也是匠心孕育的第一步。

工匠精神是一种职业态度也是一种精神理念，它代表着一个时代的气质，坚定、踏实、精益求精。工匠精神的弘扬和培育需要政府的积极倡导，需要全社会的认可和达成共识，中职学校作为办学机构，对工匠精神的培育和专业技术人才的培养有着重要的责任，但也面临着许多发展问题。这些都是我们中职学校在日常的教学中需要不断突破和攻克的难题。

参考文献：

[1]柳世宁.技工院校以传承培育工匠精神为起点的高技能人才培养模式浅谈.《职业》.2018.8

[2]孙兴洋.职业教育尤重“工匠精神”[J].人民日报.2016-03-24

[3]陶文辉，马桂香.基于工匠精神的职业教育人才培养实践研究[J].职教论坛.2017（2）

[4]张坤晶.论工匠精神培养与中职思想教育的有效融合[J].职教通讯.2016.16.32-35