《唱大戏》说课稿“让孩子唱主角”
尊敬的评委老师：
你们好！
戏剧是我国非物质文化遗产中的一朵奇葩，是值得我们每一个中国人为之骄傲的传统艺术。今天我带来的说课内容是《唱大戏》的第一课时“画京剧脸谱”。 一、 说教材
《唱大戏》这一课是小学美术湘版教材11册中第10课的内容。本课课型属于设计应用领域。本课就是以我们生活中最常见的传统戏剧表演为题材内容设计的课程，本课通过画戏剧脸谱、画戏剧人物来进行教学活动，让学生对各种戏剧有所了解，从而感受戏剧艺术的魅力，使之对传统艺术文化有进一步的认识，培养他们热爱祖国悠久历史文化的情感。 二、说学生
对于六年级的学生来说，造型能力和表现能力比较强。学生对传统的戏剧有着极高的热情，对脸谱画法也很好奇。针对学生的特点，我在课中提出很多问题，调动学生积极参与，推动学生自主的去学并自己得出答案，而不是老师告诉他们答案。这样既培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。让学生在探索中发现、在探索中尝试、在探索中获得，使学生主动参与学习。 三、教法和学法
而戏剧是一种能刺激人，视觉和听觉的一种艺术形式，在教学方法上，我将采用图声文绘结合的形式，让学生从戏剧氛围中去感受戏剧，通过对脸谱谱式的介绍去引导学生认识脸谱寻找规律。在绚丽的色彩中品尝一道视听觉的大宴。本课我采用分两个布骤循序渐进的来完成绘画作品。以达到最佳的绘画效果。这也是我设计新颖之处。 四、 说教学目标
为了使学生初步的了解到我国传统戏剧的种类，戏剧造型等方面的知识，感受戏剧表现的魅力。我确立以下学习目标：1、初步了解中国京剧脸谱的特点、谱式及颜色代表的性格特征。2、学习绘制脸谱的基本方法和步骤，画一张脸谱。3、提高对戏剧脸谱的欣赏能力和表现能力，培养热爱民族传统艺术的情感。 五、说教学重点和难点
根据教学目的，我将学习重点放在：京剧脸谱的认识与绘制。
学习难点放在：学生根据个人的想法和构思，大胆地夸张变形和涂抹色彩，画出能体现有个性特征的戏剧脸谱形象。 六、教学准备：
为了让本堂课达到最佳效果，教师准备：课件、剪好的脸型（剪掉眼睛的位
置，每人一张）。
学生准备：油画棒和勾线笔。
七、教学程序：根据该课鲜明的特点，和以培养学生自主创新的意识为前提，我设计的教学过程如下：
（一） 创造戏曲氛围 启发感官认识
在课程开始请学生欣赏戏剧唱腔片段，然后提问，了解学生对戏剧的现有认识引入新课。学生都很兴奋，是这激昂的唱腔，绚丽的画面，激起了他们兴趣，还有的同学依依呀呀的跟着哼，可见，学生对戏剧并不陌生。我用戏剧片段开启我们这堂课的大门。（用时大约2分钟） （二） 说唱脸谱花式 加深视觉体会
在新时代，很多新一代对这种传统艺术有着自己的看法，一首《说唱脸谱》反映了就是很多年轻一代的看法，看着老人对戏剧的钟爱，由不理解到喜爱，全在这曲儿上了。我用视频让学生置身处地的感受，3分多钟的画面，让学生完全进入了戏剧的世界，加深学生们脑海中的戏剧形象。（用时4分钟） （三 ）仔细讲解脸谱 寻找规律
1、 新课分为两个环节来突破教学重点和难点，首先进行谱式的讲解和绘画。
听完歌曲，我发问学生听到了什么。蓝脸的窦尔敦 盗御马 红脸的关公 战长沙 黄脸的典韦 白脸的曹操 黑脸的张飞 叫喳喳，这些都是脸谱的谱式，在此同时，将脸谱的谱式展示给学生，介绍让他们一一认识。首先带学生们认识脸谱，从多方面来引导学生认识各种戏剧人物角色(生、旦、净、末、丑)，以及角色在戏剧中的作用，同时让学生了解不同地方不同的剧种及特色。在绘画表现的过程中，脸谱的形象要注意用色对比强烈，色彩要有变化，体现脸谱夸张造型，刻画人物个性的特点；形与色是脸谱学习的重点，也是难点。
本环节重点讲形，这看似五花八门的花脸似乎要画出来挺困难的，我看见同学们对这一张张京剧脸谱又兴奋又茫然的表情，我赶紧向他们介绍起了这脸谱的规律————脸谱的谱式： 1、整脸， 2、三块瓦脸，用图片展示，同学们很容易理解，但是讲到花脸，也就是碎脸谱式，就稍微复杂了，我让同学们观察图例，先忽略繁琐的花色，从整体入手看这个谱式像哪个谱式，细心的同学很快就回答出来了，像三块瓦脸，对了，碎脸其实就是建立在三块瓦脸的基础上的更加丰富的一种谱式。再就是歪脸等。最后一些特定的人物脸谱，比如妖，仙、精灵等，我以西游记中的孙悟空为例说明，同学们很快就理解了这一大类的谱式：他们虽然没有特定的规律，却是为特定的人物量身定做的，识别性极高。现炒现卖，为了加深学生对谱式的掌握，马上发给孩子提前准备好的面具，让孩子现在利用5分钟时间来画出自己喜欢的谱式。（本环节用时大约15分钟）
1、 色彩的讲解和完成作品
掌握了谱式，我和同学们一起去探索脸谱的另一个难点——它的色。我没有
直接讲授这一方面的内容，而是引导同学们自己去发现。人们常说色彩能代表人物的性格，反映人物的心情，我用一些典型人物以及他们脸谱的色彩为例，让同学们更加深刻的记住色彩的象征性。我举例说道：在刚才我们听到的《说唱脸谱》中听到一些这样的歌词去形容一些人物，如红脸的关公，白脸的曹操， 黑脸的张飞等，这些人物形象同学们都很熟悉了，所以这些颜色的象征意义同学们很快就自己总结出来了，红色——表现忠勇、侠义的人物形象，黑色——表现正直、无私的人物形象，白色——代表阴险、狡诈的人物形象等等。用引导的方式让学生自己发现规律，他们才能更好的去应用规律，这也是新课改下对应用创新能力加强的一种表现。色彩讲完后让孩子对刚才的作品进行上色。。（本环节用时大约15分钟）
2、 作品展示
再利用4分钟时间展示学生作品，让学生通过学习脸谱制作的方法，更加了解戏剧脸谱艺术的特点，谱式，色彩等方面的知识。 八、说板书
本课结合教学重难点板书设计如下：
在黑板的正中间板书课题《唱大戏之京剧脸谱》在下面一排板书脸谱的谱式：整脸，三块瓦脸，歪脸。随后在相应的谱式下贴出相应的图片。在相应图片下写上相应颜色所代表的人物性格特征。
这样的板书既反映了本堂课的教学重点和难点，又简单大方明了。
这样一堂丰盛的视觉艺术大餐，让每一个同学都吃得饱饱的。对传统艺术的兴趣，对色彩的驾驭，使同学们都有自己的体会。本节课的目的之一就是让学生接受艺术的熏陶，掌握艺术的基本知识和基本原理，在确保艺术教育过程中愉悦性的前提下提高学生的艺术兴趣，艺术欣赏能力及表现能力，将艺术教育过程和结果紧密联系起来。让学生自己做主人，自己为自己的问题寻找答案，自己找到规律总结规律，这样有助于他们的理解，也帮助他们更好的去创作。在美术学习中更加热爱生活，在生活中更主动的去发现美。
老戏新说，有说的不好的地方，还请各位评委，老师批评指正，谢谢！
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